[时分的认识]教学设计

[时分的认识]教学设计（通用3篇）

[时分的认识]教学设计篇1

　　（重庆市奉节县辽宁小学吴明霞）

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。

　　教学目的：

　　1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。

　　2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。

　　3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。

　　教学重、难点：

　　读写几时几分的时刻。

　　教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

　　师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。

　　师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）

　　二、探究新知

　　1、认识钟面（电脑出示一个钟面）

　　（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）

　　（2）汇报交流，课件演示并填空。

　　①钟面上有针、针、针。

　　②钟面上有个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有个大格、个小格，并演示时针分针的走动方向。

　　③分针走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。 ④时针走1大格是分，时针走1大格，分针正好走圈。

　　2、认识时、分

　　（1）认识“分”

　　①观察分针

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

　　师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。

　　师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

　　（2）认识“时”，知道时、分的关系

　　师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。

　　① 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。

　　师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书 1时。

　　② 1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时=60分。

　　③ 1时有多长

　　一节课分，课间休息分，再加分就是1小时。

　　（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）

　　3、时刻的读写

　　（1）读写整时的

　　① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）

　　② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。

　　③ 引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）

　　④ 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6