小学科学《光和影》教案

小学科学《光和影》教案（精选17篇）

小学科学《光和影》教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点

　　懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？

　　学生回答：影子。

　　2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。

　　二、自读课文

　　1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

　　学生认真读课文。

　　2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

　　出示生字卡片。

　　（1）、齐读卡片。

　　（2）、去拼音读生字。

　　（3）、开火车读。

　　（4）、男女学生比赛读。

　　3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

　　指名读课文。纠正读音。

　　三、看图学文

　　1、学习第一节

　　（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

　　出示媒体资源中的“课文1”。

　　学生认真观察、回答。

　　提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

　　（2）师：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

　　（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

　　（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

　　提示：好像在和影子做游戏，很高兴的`样子。

　　（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

　　学生自由读第一节。

　　2、学习第二节

　　（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

　　（2）出示媒体资源中的“课文2”。

　　（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

　　提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

　　3、通读全文，指导背诵

　　（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

　　（2）加上动作表演背诵课文。

小学科学《光和影》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

　　教学过程：

　　一、调动积累，激趣导入。

　　猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）

　　你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）

　　从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）

　　你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？

　　看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，我们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？

　　板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”

　　二、初读课文，随文识字。

　　1、独立试读

　　先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

　　2、小组教读

　　把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

　　3、自由练读

　　小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

　　4、同桌轮读

　　同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

　　同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）

　　5、推荐小老师读

　　你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）

　　听小老师开火车读全文。

　　你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）

　　老师向朗读明星赠送五星。

　　6、自主选读

　　你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

　　全班齐读课题，自愿起立读课文。

　　三、整体感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）

　　你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的`发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？

　　那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）

　　好！我们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。

　　四、游戏链接，巩固识字。

　　1、自主识字

　　小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）

　　2、举字卡游戏

　　A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）

　　3、猜字游戏

　　（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！

　　4、开火车

　　师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！

　　开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。

　　五、指导写字，培养能力。

　　1、识记字形

　　出示生字：远、迷。

　　冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）

　　你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？

　　你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）

　　你发现了吗？这三个字有什么共同特点？

　　2、指导书写

　　学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。

　　学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）

　　学生写生字：影、远、迷。

　　同桌互评。

小学科学《光和影》教案 篇3

　　【设计理念】

　　这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

　　【教学目标】

　　1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。

　　2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

　　3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学重点】

　　1、正确朗读课文，识字和写字。

　　2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

　　【教学难点】

　　1、指导写好“我”。

　　2、理解影子和人形影不离。

　　【课前准备】

　　1.生字卡片

　　2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)

　　【教学过程 】

　　一、视觉冲击，直接导入，引出课题

　　1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

　　2.启发学生说说有关影子的相关知识。

　　预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

　　3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

　　（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）

　　4.板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.

　　设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

　　二、熟读课文，自主识字

　　1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2. 导问：怎样才能把课文读好呢?

　　预设：

　　(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

　　(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

　　3.教师指名读课文。

　　4.检查字音，识记生字。

　　整体认读音节的字：影

　　三拼音节的字： 前 左

　　易读错的字音：后 右 狗

　　(2)开火车，检测学生个别读。

　　(3)多种方式认读词语

　　5.去掉拼音再认读词语。

　　设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。

　　三、交流识字方法，学习新偏旁部首

　　1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

　　2.学生同桌交流识字方法：和你的'同桌说一说吧!

　　3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。

　　(1)预设：

　　a、找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。

　　b、加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

　　c、编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

　　d、换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。

　　四、指导写字。

　　1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。

　　2.指导书空笔顺。

　　3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

　　“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

　　“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。

　　设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。

　　五、学习课文，深入理解

　　1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

　　画出影子有趣的句子，读一读。

　　2.组织学生边读边画。

　　3.学生质疑。

　　预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

　　为什么影子像一条小黑狗？

　　六、按照板书指导学生背诵。

　　七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

　　八、作业布置：

　　1、认读生字，并积累词语。

　　2、玩手影游戏，感受影子的特点。

小学科学《光和影》教案 篇4

　　教材简析：

　　《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。

　　教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

　　课后有个思考题：

　　你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字，会写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

　　教学建议：

　　这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

　　第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

　　影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的.影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

　　文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。

　　全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

　　第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

　　本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)

　　2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

　　教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

　　2、教师检查词语。

　　(1)学生自读词语。

　　(2)教师指名读词语。

　　(3)学生齐读。

　　3、小组合作学习生字。

　　4、教师检查生字。

　　课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

　　5、利用生字卡片，认读要写的字。

小学科学《光和影》教案 篇5

　　活动目标

　　1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望。体验与同伴合作的乐趣。

　　2、初步了解影子产生的原理。

　　3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因。

　　教学重点、难点

　　1、满足幼儿探索事物本质特征的愿望。

　　2、发展幼儿的观察、比较、判断能力。

　　3、提倡幼儿自己体验成功的喜悦进一步体验自信带来的愉悦感。

　　活动准备

　　多媒体课件、相关的教学用具手影戏《小鸟归巢》

　　活动过程

　　一、了解影子产生的原理。带领幼儿散步，找影子。

　　请幼儿观察什么地方有影子，什么地方没有影子，发现了什么东西的影子？

　　1、室内谈话：幼儿说一说散步时的发现。

　　（1）小结：太阳光下有影子，阴暗处没有影子。

　　（2）欣赏多媒体课件手影戏与表演激发幼儿学习的兴趣。

　　2、小实验：影子的.产生。

　　（1）激发兴趣“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。

　　回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请再请一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。

　　再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。

　　由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。

　　（2）自由探索将玩具挡住光线，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（玩具挡住了光线，所以出现了影子）

　　（3）自由讨论将幻灯机（或手电筒）关掉，问幼儿：现在墙上有影子吗？为什么？（没有光，有物体，也不会产生影子）

　　小结：影子的产生有两个条件，一要有光，二要有不透光的物体。光照在不透光的物体上，就会出现影子。

　　3、巩固练习进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。

　　操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。

　　小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。

　　二、玩游戏：踩影子

　　1、幼儿在阳光下自由活动，观察自己的影子，找出规律：人动，影子动；人停，影子停；影子跟着人。

　　2、教师在阳光下跑，让幼儿踩教师的影子。教师可变换方向，站起或蹲下，引导幼儿注意影子的变化，控制幼儿的活动量。

　　3、幼儿两人一组，互相踩对方的影子。

　　三、美术活动：画影子（时间：上午）

　　1、两位教师示范，站在阳光下（面向一定方位）互相将对方的轮廓用粉笔描画下来。

　　（提醒幼儿：下午，我们将站在原地，再画一次影子，看看有什么变化，你们愿意试试吗？）

　　2、幼儿两人一组。互画影子，先画小朋友现在所在的位置，做上自己知道的记号。

　　四、活动延伸

　　1、下午四时左右，再组织幼儿画一次影子。然后组织幼儿讨论：影子变了吗？为什么会变？

　　小结：太阳在动，影子也随着移动。

　　太阳在这边，影子总是在那边。（也可让幼儿比较早晚的影子与中午的影子的不同）。

　　2、上述各项活动，可以让幼儿重复进行，进一步深入观察、了解影子，理解各种条件