小学品德与生活说课稿：《坐立走，有精神》

小学品德与生活说课稿：《坐立走，有精神》（精选2篇）

小学品德与生活说课稿：《坐立走，有精神》 篇1

　　一、 说教材

　　《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》(教科版)第三册第二单元的内容。本单元的主题是“让我的身体更棒”，其中有三个主题活动，《坐立走，有精神》是其中的一个活动，这个活动意在培养孩子文明健康的精神风貌。《坐立走，有精神》共有3个要点，即：坐如钟、站如松、行如风。本课没有直白的、纯理论性的说教，而是寓教于乐，寓活动于教，有条理地编排了多幅形象直观的画面，易于模仿，让学生通过形象的画面，直接参与活动，使之体会到有了正确的坐立走姿势，人就能显得精神饱满，英姿勃发，充满活力，利于健康。

　　二、说教学目标

　　我设计的目标 以“有精神”为切入点。

　　1、知识与能力目标：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势，知道正确的坐立走姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

　　2、行为与习惯：初步养成保持“坐立走的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

　　3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐立走时能表现良好的精神风貌与气质，同时也是对他人的文明行为表现。

　　教学重点：初步懂得姿势与身体健康的关系，养成正确的坐立走的姿势。

　　教学难点：表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。

　　三、说教法

　　1、《义务教育品德与生活课程标准》规定：该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性的基本特征。根据上述课程理念，在本课教学活动设计中，我运用“活动式”教学法，通过对比分析、迁移、竞赛等方式在课堂上真正让学生 “ 动 ” 起来，接受 “ 活 ” 的教育，闪烁 “ 活 ” 的思维，在 “ 动 ” 中深入感受体验，在 “ 动 ” 中养成良好的行为习惯。

　　2、在实际课堂教学中发挥学生的潜能和个性，科学运用引 “ 动 ” 策略，努力让课堂焕发生命的活力。首先创设的活动情境中引入榜样的力量是无穷的，让同学们在活动一开始就能以榜样为活动目标;其次在老师的指导下自学，运用多媒体课件，让学生更深一层地通过对比，确立自己坐立走的行为标准，再在情景模拟与角色扮演，比赛，讨论等多种活动中，让学生动起来，在动中实现独立思考，合作交流，体验，领悟，促进情感内化，寓教于活动之中。

　　四、说学法

　　在品德与生活中，课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来完成的。活动是教和学共同的中介。让儿童自主参与活