太阳教学设计

太阳教学设计（精选16篇）

太阳教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。

　　2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。

　　3、认识自然，热爱自然。

　　教学过程：

　　预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放

　　学生了解歌词，跟着学唱。

　　一、散文欣赏引出：

　　1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。

　　2、这段话给你怎样的感受？带着这种感受美美地读读？

　　二、初读文，感知《太阳》的语言。

　　1、读题，这是一篇说明文。

　　2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受？（硬邦邦，硬生生）

　　三、再读文，进一步了解文章内容

　　1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。

　　2、2-8自然段分别让学生板书段的概括。

　　3、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。

　　4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。

　　四、细读1-3节，品味语言特点。

　　1、说明文的语言也有自己的魅力。（笑脸图贴上）哪些地方值得夸一夸？

　　2、交流，边让学生板书。（数字、举例等等）

　　3、自读，把特点表现出来。

　　6000度，你感觉怎样？你想到了什么？把你的这种感觉读出来。

　　4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。

　　5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。

　　五、读4-8节，感受密切关系。

　　1、（奖励大家到阳光底下去走走。）看录象。

　　2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。

　　3、用“太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切”开头说话。

　　4、小结。（你们都在用举例的方法。）

　　5、引读第8小结。

　　6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流。

　　生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。

　　生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。

　　生：太阳，你给予我们……

　　生：太阳，谢谢您……

　　生：人类呀，我们要破译太阳的密码……

　　师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏——

　　六、拓展阅读

　　1、歌曲《心中的太阳》

　　2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。

　　3、小结：今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。

　　板书：太阳

　　（学生的板书）

太阳教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

　　教学重难点：

　　1、认读9个生字，会写5个生字。

　　2、体会人与自然的和谐。

　　教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰

　　教学课时：2课时

　　第一课时：

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

　　今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

　　板书。

　　书空“太”。

　　齐读：太阳，太阳。

　　二、听读识字

　　1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

　　生欣赏范读。

　　2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

　　3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

　　4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

　　5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？

　　抽读。

　　6、齐读。

　　三、读中体会

　　1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）

　　表演“跳”。

　　抽读，齐读。

　　2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。

　　哪个小太阳能读出冒的感觉？

　　抽读，齐读。

　　3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？

　　抽读，分组读，齐读。

　　4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

　　哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

　　雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

　　5、齐读最后一句。

　　6、看，阳光下的世界多美呀！

　　咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？

　　生答。

　　四、巩固识字

　　太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？

　　生巩固识字。

　　五、拓展

　　你们喜欢太阳吗？为什么？

　　六、歌声结束

　　今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！

太阳教学设计 篇3

　　教学目标

　　1.了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料.

　　2.学会本课的2个生字;理解11个词语的意思;能用"因为……所以……","虽然……但是……'',"如果……就……"造句.

　　3.知道课文运用数据和比较来说明事物的方法.

　　4.了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系,激发学生学习自然科学的兴趣.

　　教学时间 3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文,了解课文大意,自学生字新词,学习"提示",给课文分段,细读第一段.

　　教学过程:

　　一,揭题,审题.

　　同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢 今天,我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文.(板书课题)

　　根据课题,你想知道什么 (让学生提出问题,教师作板书,)

　　接下去我们来看看课文,是不是写这些东西.

　　二,自由朗读课文,自学:

　　(1)一边读,一边对照刚才的问题在课文中的哪部分,想—想每段写什么.

　　(2)自学生字,新词,要求读准字音,理解词义,识记字形.

　　防止读错以下多音字读音:

　　传 chuán(传说,传递) 都dōu(都是太阳送来的)

　　zhuàn(自传,水浒传) dū(首都,都市)

　　差 chà(差不多) 漂piāo(漂浮)

　　chā(差数,差错) piào(漂亮)

　　chāi(出差)

　　三,证实审题推测.理出课文思路.

　　根据审题时学生推测的内容,逐一与课文有关段落对应起来.

　　板书:

　　远(1)

　　特点 大(2)

　　热(3)

　　太阳 动植物(4)

　　关系 天气变化(5-6)

　　(4-8) 防治疾病(7)

　　总结全段(8)

　　四,学习"提示",对照以上板书,明确阅读训练重点,给课文分段.

　　1.看板书,说说课文安排哪几方面的内容,课文可以分几段.

　　2.齐读"提示",对照刚才的归纳,看看是否归纳正确,强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的,

　　五,检查字词学习情况(词浯表中11个词语),重点教学"繁殖","水蒸气"两个词.

　　六,细读第一段.

　　1.默读第—段,边读边填写表格.(表格见《教参》65页)

　　2.讨论填表的情况,然后齐读表格的内容.

　　3.读读下面的句子,给加点的词语换个意思相近的词语,

　　a.其实( ),太阳离我们有1.5亿公里远.

　　b.我们看太阳,觉得它并不大,实际上( )它却大得很.

　　c.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年.

　　d.中心温度估计( )是表面温度的3000倍.

　　课堂练习:

　　①用数字说明天气很冷或很热,火车行驶很快,塔楼很高,树干很粗,等等.

　　②有一位篮球运动员身材很高,用数字或比较的方法,具体说明很高.

　　③公园有一棵老槐树,树干很粗,用数字或比较的写法,说明它很粗.

　　七,作业

　　1.抄写课后习题4中的词语,含生字的词多写两次.

　　2.朗读课文.

　　第二课时

　　教学要点

　　细读课文第二段,完成部分书面作业.

　　教学过程

　　一,复习上节课内容.

　　太阳有哪三个特点 用数据具体说明这个特点的.

　　二,细读第二段.

　　1.指名朗读第二段,思考并回答;

　　这段的结构是怎样的 (总分总)划出总起句和总结句.

　　2.默读课文,说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切.

　　边讨沦边板书:

　　(1)动植物人的吃穿用靠太阳

　　关系(2)云雨雪是太阳带来的,

　　密切(3)热冷风是太阳带来的 (风是流动的空气)

　　空气为什么会流动

　　(空气有的地方冷有的地方热的缘故)

　　空气为什么会有的冷,有的热

　　(有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)

　　为什么空气有冷有热就会流动呢 学生回答不上来,教师补充:空气也有热胀冷缩的特性,受热膨胀变轻就会上升,移动,随着冷空气就会补充,这就形成了流动,也就是形成了风.

　　(4)太阳光可用来防冶疾病

　　课堂造句练习:教师提出假设的事实,学生补充可能产生的结果.

　　如果明天下雪,________________

　　星期六如果爸爸妈妈都休息,________________

　　村前这条小河如果架起一座桥梁,________________

　　3.齐读最后—个自然段.讨论:

　　(1) 这段话在结构上有什么作用 (总结,强调)

　　(2)在说明方法上有什么特点 (正面叙述和反面叙述配合),哪—段也是这样说明的;

　　(3)在段中分别找出"光明"和"温暖"的反义词:

　　4.朗读第4和第8自然段.

　　师导读:"太阳离我们这么远,……关系密切."作者从正面叙述——

　　生接读:有了太阳……

　　师导渎:从反面叙述——

　　生读:如果没有太阳……

　　三,作业,

　　(1)作业本第1题.

　　(2)背诵第8自然段.

　　第三课时

　　教学要点

　　总结全文,明确课文安排材料的方法,完成全部书面作业:

　　教学过程

　　—,默读课文,填写课后习题2的表格.

　　二,讨沦检查填表情况.

　　三,看表格完整地回答:课文作者按太阳的哪几个方面写的 每个方面安排了哪些材料

　　四,本课是一篇说明文,这类文章一般有什么特点呢 (可从内容,表达方式,结构及语言方面来认识,详细见《教参》)

　　五,课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句 可不可以单列为一段 与原文相比,哪种开头好 为什么 (进一步理解"传说")

　　六,作业;

　　(1)听写词语.

　　(2) 1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳,我们这些小小科学家,举办一个关于"太阳"的小小展览会.展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示,介绍,说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分.现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话.小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳.

　　同座对话.(全班进行分角色普遍训练)

　　指名扮演讲解员.

　　动画表演

太阳教学设计 篇4

　　一、教材简说

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　二、学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　三、教学过程

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

　　师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的　文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）、学生按要求自读。

　　（3）、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：（指名读开小火车读）

　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计

　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　学习课文（l－3自然段）

　　（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）、学生汇报交流。

　　①、交流“远”的特点：

　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

　　b、比较：“太阳离我们很远很远。”

　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：列数字举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　②、交流“大”、“热”的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

　　b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　4、学习课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）　

　　（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。　　　

　　5、学习4－7自然段

　　1.默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

　　第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。　　

　　7、巩固识字、指导书写

　　（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　（2）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

　　（3）读写词语。

　　8、作业：

　　（1）.背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

　　（2）.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》，六、作业；

　　(1)听写词语。

　　(2)作业本第3、4、5题。

　　21、教学设计来自第一范文网。

太阳教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

　　2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

　　3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

　　【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

　　【教学流程】

　　一、导语

　　结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：　

　　1、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。　

　　2、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。

　　（板书：太阳）　

　　二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考

　　1、启发：

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　2、要研究一个事物，首先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

　　3、教师将学生问题分类概括。

　　4、教师鼓励：

　　这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。　　　　

　　这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

　　三、自学课文，寻找答案

　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：

　　现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。

　　2、学生自学：　　

　　⑴　指导①：

　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。　　　

　　（板书：一节一意）

　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。　　

　　⑵　指导②：　　　

　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

　　引导学生交流，充许多种分段起讫：

　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号〢〢）　　　　　

　　实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。

　　四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）　　

　　第一段：

　　1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

　　2、指点：

　　从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？

　　（板书：列举数字）

　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

　　3、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？　　　

　　4、指名分节朗读课文后回答。

　　⑴　引用传说：

　　（板书：引用传说）

　　谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。　　　

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。

　　文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？　　　　

　　这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。

　　⑵　指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

　　（板书：说明实质传说其实）

　　下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）

　　⑶　说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）

　　俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。

　　⑷　引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。　　　　

　　例句：（出示句式：因为……所以……）　　　　　

　　①　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。　　　　　

　　②　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　③　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　④　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　二、小组合作，探究感悟

　　1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

　　⑴　我们最感兴趣的月球之谜是_________；

　　⑵　我们要找到相关的段落读一读；

　　⑶　让我们合作划出重点词句；

　　⑷　你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

　　2、你所提的问题人类是否已经解开？

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　　四、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

　　五、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

太阳教学设计 篇6

　　一、导入：创设情境，鼓励质疑

　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”

　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）

　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。 

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

　　那么这篇课文告诉了