识字3教学设计

识字3教学设计（精选16篇）

识字3教学设计 篇1

　　教学目标：

　　　　　1、初步认识9个生字。

　　2、正确，较流利地朗读课文。

　　3、初步感知词语的反义关系。

　　学习重点：识字学习

　　难点：较流利地朗读学习

　　准备：音乐磁带学习

　　方法：自主学习为主学习

　　过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

　　2、引导归纳，谈话导入

　　二、朗读课文

　　1、初读感知

　　⑴自读课文，圈出生字学一学

　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

　　2、再读入情

　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。

　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

　　⑷朗读单元引言

　　三、指导认字

　　1、小黑板出示相关词语，认读正音

　　2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

　　四、熟读课文，巩固识字

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、巩固生字，会写8个字。

　　2、流利地朗读课文。

　　3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

　　学习重点：朗读学习

　　难点：朗读感悟学习

　　方法：朗读学习

　　准备：田字格小黑板，生字卡片

　　学习过程：

　　一、复习回顾、复习字词

　　1、抽读词语卡片，评议纠正

　　2、多种形式读词语

　　3、读其他生字

　　4、组词，扩展说话

　　二、诵读课文

　　用自己喜欢的方式诵读课文。

　　1、同桌读

　　2、自由选择伙伴读

　　3、读给伙伴听

　　4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

　　三、指导写字

　　1、结合范写，观察字形

　　2、书空，描红，临写

　　3、展示，评议，提高四、扩展活动

　　收集反义词，试着组成几句对子。

识字3教学设计 篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字和由这些生字组成的词。

　　2、能按笔顺描红。

　　3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：诵读韵文。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时要求：图文对照，读准词语。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？

　　2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？

　　二、指导看图，练习说话

　　1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩贝壳脚丫。

　　想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？

　　2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风海鸥浪花。

　　3、你觉得大海美吗？为什么？

　　二、借助拼音，读准字音。

　　1、在小组里自己轻声读读这些生字音。

　　2、指名读，正音。

　　三、继续看图学文。

　　1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠、海带鱼虾

　　2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？

　　3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞

　　5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。

　　四、作业：读准字音，练习背诵。

　　第二课时

　　课时目标：熟读、背诵韵文，指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、自由读韵文

　　2、开火车读韵文

　　3、指名打乱顺序读词语

　　4、指名读不标拼音的字和词。

　　二、练习背诵韵文

　　1、老师引读

　　2、学生练习背诵

　　三、学习本课的生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、讨论：你是怎样记住这些字的？

　　3、给生字扩词。

　　4、观察生字在田字格中的位置。

　　5、学生描红。

　　6、教师巡视，学生练习写字。

　　四、背诵韵文。

识字3教学设计 篇3

　　课前透视

　　本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

　　爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

　　3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

　　教学重点：

　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

　　信息资料：

　　课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)

　　2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

　　对话平台

　　朗读

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

　　(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)

　　3、同桌互读互评。

　　识字

　　1、合作学习，自主记忆。

　　自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

　　2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

　　3、多种形式练读生字生词。

　　(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)

　　答疑

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

　　激趣

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、抽读字卡，同桌互检。

　　2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

　　2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

　　3、学生练写，师生评议。

　　（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

　　熟读

　　1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)

　　(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

　　2、用“……也……”说话。

　　交流

　　1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

　　2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

　　（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

　　比较

　　1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

　　2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

　　（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)

　　实践

　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

　　（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

识字3教学设计 篇4

　　【教材分析】

　　本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

　　【教学要求】

　　1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

　　2.认学生了解行声字的结构特点。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

　　【教学重点、难点】

　　学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

　　【教学要求】

　　两课时

　　第一课时

　　一、学习声旁“包”

　　1.出示书包,学生回答,引出“包”。

　　2.板书;包

　　二、学习4个行声字

　　1.看图启发

　　2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

　　3.齐读生字、词语。

　　三、指导练习写字

　　1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

　　2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

　　3.教师书写示范。

　　4.学生练习书空、描红、仿写。

　　四、作业

　　1.抄写课后练习中的词语。

　　2.练习读儿歌。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.给“包”找朋友。

　　2.读生字新词。

　　二、学习儿歌

　　1.借助拼音自由朗读。

　　2.教师师范。

　　3.指名读,正音后再练读。

　　4.观察插图,认学生说说看到的景色。

　　5.练习有感情地朗读课文。

　　三、练习写生字。

　　1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

　　2.重点指导:

　　满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

　　嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

　　3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

　　四、课堂练习

　　1.扩词

　　2.加边旁组词

识字3教学设计 篇5

　　【教材分析】

　　本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

　　学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。

　　学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。

　　【本课的教学目标】

　　1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

　　4、有主动积累谚语的愿望。

　　【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学建议】

　　本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。

　　一、“我会读”

　　主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。

　　1、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

　　2、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。

　　3、缩小语境，指名读词语卡片。

　　4、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。

　　5、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。

　　二、“我知道”

　　是让学生先在小组后集体交流课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。

　　三、“我在想”

　　鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。

识字3教学设计 篇6

　　教学要求 ：

　　1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。

　　2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　重难点、关键 ：

　　识字、写字、区别形近偏旁。

　　课时划分：两课时。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目的

　　1、 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。

　　2、 学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　教具准备

　　教学挂图及生字卡片。

　　教学过程

　　一、 导入。

　　今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

　　二、初步看图，读韵文。

　　1、（出示挂图）图上画了什么？

　　2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。

　　三、指导看图，比较偏旁。

　　1、 认真观察表格中的图画

　　2、 图上画了什么？

　　“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。

　　“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

　　3、 齐读偏旁部首。

　　四、 看图读韵文识字。

　　1、（出示挂图）图上画了什么？

　　2、相机出示相应的词语。

　　神话          祝（zhu）福（fu）     祖先

　　裙（qun）子   裤（ku）子            衬（chen）衫（shan）

　　（1）读准字音，看清字形。

　　（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。

　　（3） 指读，齐读。

　　（4） 去掉拼音抽读词语。

　　五、 教学生字。

　　1、给“神、福”找朋友。

　　2、“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　第一课时作业设计

　　一、 写出带有下列偏旁的字。

　　礻（                      ）  衤（                      ）

　　二、扩词。

　　神（      ）（      ）（      ）福（      ）（      ）（      ）

　　第二课时

　　教学目的

　　1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。

　　2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。

　　教具准备

　　教学挂图及生字卡片。

　　教学过程

　　一、 复习。

　　抽读生字卡片。

　　二、看图认识偏旁部首。

　　1、认真观察表格中的图画。

　　（1）图中“宀”在文字中表示什么？

　　（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？

　　2、指导读准偏旁的名称。

　　“宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。

　　三、 看图识字读韵文。

　　1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。

　　2、图上画了什么？

　　3、相机出示：

　　教室（shi）     住宅（zhai）            家庭（ting）

　　鸟窝（wo）     窗（chuang）户（hu）   窟（ku）窿（long）

　　（1）正音。

　　“庭、窿”：读后鼻音。

　　“室、宅、窗”：读翘舌音。

　　“窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。

　　“教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。

　　（2）指读，齐读。

　　（3）去掉拼音抽读字卡。

　　4、读读韵文。

　　（1）读出轻快的口气。

　　（2）多种形式有感情地朗读。

　　四、教学生字。

　　1、分析字形。

　　“庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。

　　“窗”：不能漏写第六笔撇。

　　2、指导写字。

　　“室、宅、窝、窗”都是上窄下宽。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　第二课时作业设计

　　一、 写出带有下面偏旁的字。

　　宀（                  ）    穴（                  ）

　　二、看拼音写词。

　　chuang  hu    dong  xue     zhu  zhai

　　（         ）  （        ） （        ）

　　jiao  shi       niao  wo      jia  ting

　　（         ）  （        ） （        ）

　　三、填合适的字。

　　一（   ）神话      两（   ）裤子      三（   ）衬衫

　　四（   ）鸟窝      五（   ）教室      六（   ）窗户

识字3教学设计 篇7

　　教学目标

　　知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

　　能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。

　　情感目标：激发学生识字写字的兴趣。

　　教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

　　教学难点：正确工整的书写

　　教学准备

　　卡片，课件

　　教学流程

　　一，指导识字：

　　1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，

　　引导：你发现这些字有什么特点？

　　引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

　　启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？

　　启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

　　点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？

　　引导学生进行扩词造句训练。

　　2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。

　　二、指导写字：

　　1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

　　2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。

　　3.讨论：“怀”“坑”字的'特点和写法。

　　4.教师范写，学生练写。

　　5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀

　　6.根据学生的情况进行评议、修改。

　　7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。

　　三、总结升华拓展延伸

　　师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

识字3教学设计 篇8

　　教学过程：

　　第一课时：

　　课时目标：

　　1、初步了解“木禾”偏旁的来历。

　　2、通过观察图画认识事物，了解词语的意思。

　　3、正确美观地书写“柏、杨、柳、椅、秧”5个生字。

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾