精选识字教案

精选识字教案（精选13篇）

精选识字教案 篇1

　　教学目标 :

　　1 .学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。

　　2 .对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

　　3 .正确朗读韵文。

　　教学重难点:认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。

　　教学准备:

　　⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

　　⒉课件。

　　教学时间：二课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。

　　2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。

　　3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。

　　一•  创设情境，激趣导入

　　⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。　（出示图。）

　　大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。

　　⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。

　　⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6

　　二、借助拼音，初读韵文

　　⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。

　　（示韵文）

　　⒉小组开火车读，相机正音。

　　⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。

　　⒋和朋友合作朗读。

　　⒌推荐同学读。

　　三、合作交流，学习韵文

　　⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。

　　⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。

　　⒊交流。

　　第一行：狮子  大象  老虎

　　这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

　　（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）

　　想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）

　　男生朗读，指名读好这一行的三种动物。

　　第二行：仙鹤  孔雀  鹦鹉

　　指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

　　（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）

　　（丹顶鹤有一身洁白的羽毛……）

　　（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）

　　（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）

　　要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）

　　第三行：猴子  猩猩  麋鹿

　　你喜欢他们吗？

　　（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）

　　你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？

　　（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）

　　第四行：斑马  棕熊  袋鼠

　　你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）

　　（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）

　　（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）

　　小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

　　你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）

　　四、指导熟读，整体感悟

　　（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。

　　今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？

　　说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有　　　　　的　　　　　，有　　　　　的　　　　，还有　　　　的　　　　。

　　自由练说后全班交流。

　　五、分析字形，指导书写

　　⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

　　⒉自学字形。

　　⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？

　　⒋指名上黑板书写。

　　⒌学生在书上描红。

　　⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。

　　⒎ 反馈。

　　第二课时

　　教学目标 :1、诵读韵文，找找每组动物的特点。

　　2、继续由学生自主识记书写生字。

　　3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。

　　一、复习导入，指导背诵

　　⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。

　　⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。

　　⒊指名背诵，师生相机评价。

　　⒋齐背。感受韵文独特的韵味。

　　二、发挥主动，学习生字

　　⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。

　　⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。

　　⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。

　　⒋汇报交流结果。

　　⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。

　　⒍学生在书上描红。

　　⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。

　　⒏反馈指导。

　　三、联系生活，拓展延伸 　　

　　⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。

　　⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。

　　⒊在班内开展一个“动物展览会”。

　　作业设计：

　　一、看拼音写汉字。

　　kong  que    ban  ma    shi   zi    lao  hu

　　(        )   (       )   (       )   (      )

　　da   xiang   xing  xing   bu  dai   mei  hua  lu

　　(        )   (        )  (       )  (          )

　　二、把括号里的词语适当地加进句子中。

　　例：春风吹。（轻轻地）

　　春风轻轻地吹。

　　1、大熊猫真可爱。（胖乎乎的）

　　2、小鸟在天空中飞。（自由自在地）

　　3、老虎正在追赶小白兔。（凶猛的、可爱的）

精选识字教案 篇2

　　教学要求：

　　看图读韵文识字，学习与“宀穴”相关的6个字及词语。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字、新词卡片。

　　2、按笔顺书空：裤。

　　二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词

　　1、出示图表，比较“宀，穴”的偏旁演变过程。

　　2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀，穴”的异同，

　　3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

　　三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

　　出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

　　1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。

　　2、看图：说说这些图上都画了些什么。

　　3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

　　教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿

　　4、要求：读准音节，看清字形。

　　5、教师检查自学情况，并加以指导。

　　6、让学生认读生字，正音。

　　7、通过字词的学习，小结“宀，穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窝”口头扩词。

　　四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

　　五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

　　六、指导学生读全文

　　1、读出轻快的口气。

　　2、多种形式有感情地朗读。

　　七、指导书写

　　1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

　　2、反馈。

　　3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

　　4、说说你是怎样记住这些字的。

　　5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

　　八、作业设计：

　　写出带有下面偏旁的字。

　　宀穴礻衤

精选识字教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　【教学重点】认识生字、会写生字。

　　【教学难点】争当人人夸的好孩子。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”2个生字。

　　2、基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、懂得要尊敬长辈。

　　〖教学过程〗

　　一、导入，揭题

　　1、让学生集体背诵一段《三字经》。

　　（大部分学生在幼儿园里已经会背了）

　　2、简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

　　3、古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。

　　（出示题目）

　　二、初读儿歌，合作识字、写字

　　1、师范读课文。

　　2、领着学生读课文。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

　　4、分组合作学习生字：

　　⑴　互相当小老师提醒字音：

　　认、错、扫、事。

　　⑵　看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

　　5、小组汇报学习成果：

　　可推选代表，也可以小组共同汇报。

　　6、进行“识字比赛”：

　　以小组或个人形式都可以。

　　7、进行“组字比赛”：

　　出示“夫”“错”“事”“改”“懂”自由选择进行扩词训练。

　　8、相机指导写字“认真”：

　　⑴　看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？

　　（板书：认真）

　　⑵　你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

　　⑶　教师指导书写。

　　三、再读儿歌，提出要求

　　1、我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

　　2、学生齐读儿歌。

　　3、提出要求：

　　以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

　　第二课时

　　〖课时目标〗

　　1、巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”4个生字。

　　2、能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　〖教学过程〗

　　一、复习巩固生字

　　1、齐读生字，看谁的反映最快。

　　2、开火车认读生字，看哪列火车开的快。

　　3、把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

　　懂事、外貌、父母、认真、对错

　　改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

　　二、再读儿歌，懂得道理

　　1、分小组轮读儿歌。

　　2、合作学习，小组交流：

　　你读了儿歌知道了什么？

　　3、全班交流，教师相机指导朗读。

　　4、你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙：

　　“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行。

　　“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

　　5、师生交流学习。

　　6、师生轮流朗读儿歌：

　　男生读，女生听。

　　女生读，男生听。

　　三、写字教学

　　1、教师指导书写：

　　洗、扫、父、母

　　2、生书空、练写。

　　3、交流写字情况。

　　五、拓展

　　1、念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

　　2、为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的。

精选识字教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和7个词语。

　　2、正确地朗读课文

　　3、知道各种家用电器的名字。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和7个词语。

　　2、正确地朗读课文

　　3、知道各种家用电器的名字。

　　教学难点

　　1、学会本课的11个生字和7个词语。

　　2、知道各种家用电器的名字。

　　教具准备

　　1、各种家用电器的挂图。

　　2、文中词语的卡片。

　　教学过程

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

　　二、学习新课

　　1、教师范读课文。

　　2、学习生字。

　　（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　（2）教师分两部分板书生字。

　　一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。

　　看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　（3）拼读音节。

　　可采取指名读，开火车拼读等多种形式。

　　（4）理解字义、记住字形。

　　①学生自学。

　　②小组内交流自学情况。

　　③指名汇报小组讨论情况。

　　指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。

　　用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

　　音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

　　脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

　　视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

　　冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

　　冰是水变的，所以左边是两点水。

　　箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。

　　调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

　　吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。

　　器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。

　　洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。

　　张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

　　句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

　　（5）巩固。

　　①出示生字卡片指名认读、抢读。

　　脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

　　②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。

　　电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　③练习词语接龙：

　　冰（ ）（ ）（ ）

　　脑（ ）（ ）（ ）

　　（6）指导书写。

　　①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。

　　句：注意，口字的位置。

　　冰：左边是两点水，不是三点水。

　　箱：上小下大，下面左右两边齐。

　　洗：左边三点水，要和冰区分开。

　　③在书上描一个，写二个。

　　写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　④看范字写生字，每字写两遍。

　　老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。

　　三、再读课文。

　　①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。

　　③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业。

　　1. 抄写生字和词语。

　　2. 朗读课文。

精选识字教案 篇5

　　学目标：

　　1.看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

　　2.学会生字新词，了解有关形声字的知识。

　　3.能正确、流利地朗读句子。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　出示投影（新农村景象）

　　l.请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

　　2.请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）

　　师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

　　二、学习生字新词，读句子

　　1.复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

　　2.认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

　　重点指导：“女”共3笔，笔顺是：

　　过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

　　3.大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁，一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

　　4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

　　（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

　　（2）读熟生字所组成的新词及句子。

　　（3）了解偏旁与字的关系。

　　5.小组讨论自学成果。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　交流自学成果，教师予以指导

　　1.指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

　　2.齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

　　3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

　　4.指导学生书写。

　　重点指导

　　“北”的笔顺是：

　　“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

　　“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

　　二、齐读全课字、词、句

　　三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

　　四、布置作业

　　完成课后2、3题。

精选识字教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识4种笔画；

　　2、结合插图和联系生活，理解12个词语，并学会正确认读词语，做到词儿连读；

　　3、边读边想象，有感情地朗读韵文，帮助学生初步养成健康的生活常规。

　　教学重难点：

　　1、指导读准“阳、钟、穿、床、餐、鸟、早、上”等字的读音；

　　2、指导“小、下、早、上”和“鸟”的书写，体会带有中心竖的字的规律；

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习第一行词语太阳闹钟小鸟

　　1、看动画“太阳”

　　小朋友们，你们瞧，谁来了？大声地喊喊它。太阳公公听到了你们热情的呼唤，它正冲你们微笑呢！谁来读读这个词语：太阳

　　细心的小朋友一定发现“阳”要读准第二声！谁再来读读呀？

　　2、看动画“小鸟”

　　瞧，还有谁来了？你能读准它的名字吗?注意“鸟”的声母是鼻音。开火车读。

　　3、看动画“闹钟”

　　小朋友，你们认识它吗？谁会读，注意“闹”是鼻音，“钟”是翘舌音。

　　指名认读；女生读，男生读；齐读

　　4、谁能把这三个词连起来读一遍，一边读，一边在头脑中放电影：你仿佛看到了什么？听到了什么？读后交流。

　　二、学习第二行词语

　　师：太阳公公起了个大早，正挂在天空中，笑眯眯地照着大地呢！小闹钟滴答滴答地走到了六点半，丁零零地响起来了。一群小鸟从甜甜的睡梦中醒来，正飞向辽阔的天空，快乐地歌唱呢！新的一天开始了，瞧，小朋友起床了。

　　1、出示第二行词语穿衣下床起早

　　请小朋友自己试着读读，你发现哪些字音比较难读，想提醒大家的？

　　交流：哪些字音要提醒同学注意的？

　　穿：声母是翘舌音，韵母是前鼻音。

　　床：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　早：声母是平舌音。

　　小朋友，你们知道“起早”是什么意思吗？（很早就起身。）

　　师：很早就起身！到底有多早呢？你们看“早”这个字，上面是个？（日）下面是个？（十）天才蒙蒙亮，一轮红日刚刚跳出地平线，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，谁再来读读这个词？

　　2、指导读：每天早上，爸爸妈妈对你说的最多的一句话是什么？（快点）

　　对呀，我们这样慢吞吞的一定要迟到的，所以读词的时候，要词儿连读。

　　指生读；师范读；齐读

　　三、学习第三行词语

　　1、小朋友，起床后抓紧时间穿好衣服，接下来我们要做什么呢？

　　出示：洗脸、刷牙、用餐

　　学生练读：有没有遇到难读的字音，谁想读给大家听一听？

　　脸：声母是边音。

　　餐：声母是平舌音。

　　2、你们起床后是按照这样的顺序做的吗？谁能根据做这些事情的顺序将这些词语重新排列一下。

　　口头填一填：早上起床后，我先，接着，最后。

　　谁能连起来读读这行词语？小组比赛读

　　3、小朋友们，早上的时间虽然非常短暂，但十分宝贵。学会抓紧时间，做事有条理，你们就是时间的小主人！

　　让我们把二、三两行连起来读一读！

　　四、学习第四行词语

　　到了学校，小朋友要做什么呢？

　　1、出示第四行词语上学升旗做操

　　学生练读，哪些字音要提醒同学注意？

　　升：声母是翘舌音，韵母是后鼻音。

　　做操：两个字的声母都是平舌音。

　　2、小朋友，你们知道每周一的集体晨会上，少先队员升的旗帜叫什么吗？

　　（出示实物）这就是“五星红旗”，我们的国旗！

　　每当升国旗时，我们应该怎么做？（面向国旗，立正，行注目礼。）

　　（出示照片）老师发现小朋友在升旗时总像小松树一样站得笔直，面向国旗，眼睛注视着五星红旗冉冉升起，真棒。

　　让咱们也像这些小朋友学习，请起立，立正，面对国旗行注目礼。等同学们戴上红领巾，成为少先队员，升旗的时候就要光荣地行队礼！

　　3、谁想来读这行词语？

　　看图：伸伸手，弯弯腰，小朋友做早操！你们瞧，他们做操时多有精神啊！

　　谁能轻而有力地读好这行词语！

　　4、刚才小朋友读词可认真了，现在谁能把这四行词语连起来读一读

　　读着读着，你有什么感觉？（很美，很顺口）为什么会这么顺口，你们想知道其中的秘密吗？

　　你们有没有发现每一行最后一个词语的最后一个字音有什么特别？

　　教师范读：鸟、早、操

　　原来这些字的韵母都是ao，读起来特别顺口，让这些词串读起来很顺很美，像在朗诵小诗一样，这就是压韵！小朋友，你们小时候念过的许多儿歌就有压韵！

　　现在，让我们一起再来美美地读读，感受一下！齐读

　　五、学习生字

　　1、生字宝宝真淘气，他们一个个从词语里蹦出来了，小朋友，你们还认识它吗？

　　扔掉了拼音小拐杖，你还能准确地叫出它的名字吗？请学生练读

　　2、给每组学生发一套生字卡，组长带领组员复习（内容：字音、字形、扩词）

　　3、开火车读字

　　六、指导写字

　　1、小朋友们真能干，在学习小组长的带领下学得很认真。咱们不仅要会认、会记这些生字，还要会写它们。在这些字中，你觉得哪个字最难写？

　　2、教学“鸟”字

　　想不想知道古人是怎么造出鸟这个字的呀？（鸟图、古文字“鸟”、今文字“鸟”）

　　这是一只美丽的小鸟，这是古人写的“鸟”字，你们有什么发现？

　　再看看现在的“鸟”，你又发现了什么？

　　师：鸟头小小，鸟背宽宽，腿儿弯弯，长长尾巴真可爱。这“鸟”字真像一只展翅飞翔的小鸟！

　　在这个字中有两个新笔画“横折钩”“竖折折钩”（红笔描出）

　　指生书空，全班书空

　　教师范写：撇从竖中线起笔稍短，横折钩到横中线收笔，点压竖中线，竖折折钩要写得宽阔些，靠近横中线拐弯，内收，最后一笔从左下格起笔，稍长一些。

　　3、学生练写：写字时，请注意，三个一，要牢记。一拳、一尺、一寸！

　　4、会写“鸟”，再把“小”写好，咱们就会写一个词语了。

　　指生书空，全班书空

　　“小”：小字两个点，都要写大点，左右两对齐，不要掉下来。

　　教师范写：“小”字笔画不多，要注意先写中间再写两边。竖钩压竖中线，左边的点压横中线，右边的点也压横中线，两点像伸开的手臂，要架起来。

　　教师范写，学生练写

精选识字教案 篇7

　　朗读感悟课文

　　1.教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

　　3.学生汇报朗读情况。

　　（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。

　　（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

　　（3）练习熟练朗读，要求读流利。

　　4.再读课文，巩固生字。

　　出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　5.读课文，练习背诵。

　　（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

　　（2）练习背诵课文。

　　师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

　　6.读课文，感悟课文内容。

　　（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　（2）说说为什么喜欢这些词语。

　　（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。

　　出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

　　7.扩展活动。

　　谁还知道别的对子？

精选识字教案 篇8

　　一 教学目标：

　　1认识9个生字，会写4个生字。

　　2正确，较流利地朗读课文。

　　二 教学重点：识字

　　教学难点：较流利地朗读

　　三 教学准备：课件 生字卡 拼音卡

　　四 学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

　　五 教学过程：

　　（一）导入

　　1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么， 学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！

　　2、教师小结导入

　　是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的`人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

　　3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

　　4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如第一 第二……）

　　（二）初读课文，识记生字。

　　1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

　　2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

　　3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读时要注意不要把读成（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

　　4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个，不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音）

　　5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语 自由读读，指名读 开火车读，齐读

　　6、记生字

　　孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？

　　（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

　　（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。

　　（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

　　7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

　　（三）正确，较流利地朗读课文

　　1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

　　2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）

　　3、齐读课文

　　（四）巩固识字，书写生字

　　1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

　　2、指导书写生字

　　（1）一看字的间架结构、宽窄等。

　　（2）二看笔画

　　（3）三看穿插

　　（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

　　3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

　　（五）总结全课

　　是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

精选识字教案 篇9

　　教材分析：

　　对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

　　2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

　　3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、每小组一信封，内装：生字

　　3、学生小组生字卡。

　　4、生字卡片

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看游戏导入

　　今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

　　这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

　　二、初读课文

　　1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

　　2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

　　评一评读的怎样？

　　3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

　　4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

　　三、交流反馈

　　1、小组里有解决不了的问题吗？

　　预设：

　　·读音不准诚实赞嫌虚伪热情

　　·词义理解热情冷淡

　　2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

　　四、游戏巩固识字

　　1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

　　2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

　　骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短

　　3、游戏：

　　（

　　1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

　　四、写字指导

　　1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

　　3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

　　4、学生书写。

　　5、评议

　　五、延伸

　　1、读一读，想想意思

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

　　板书设计：

　　骄傲-谦虚诚实—虚伪热情---冷淡长---短

精选识字教案 篇10

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教材分析：

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道抑？这个成语的意思是……我能讲夷芙这个故事……

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二课时：

　　一、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

精选识字教案 篇11

　　教学目标：

　　1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。

　　2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。

　　教学准备：图片、词语条、实物投影仪。

　　课件：偏旁演变的过程。

　　教学重点：

　　1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。

　　2、认读生字，加深对汉字部首的'理解，积累词语。

　　教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。

　　2、观察图片说说你发现了什么？

　　二、新授。

　　1、出示课件，教师创设识字情景。

　　老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？

　　（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）

　　2、认熟字发现规律。

　　（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？

　　（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）

　　（2）大家读的真准，请仔细观察，你发现了什么？

　　（小组合作学习，互相交流）

　　（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。

　　（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。

　　3、学习生字、掌握规律。

　　带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。

　　4、自学生字。

　　用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。

　　5、考察自学情况。

　　“开火车”读卡片。

　　6、拓展识字。

　　以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。

　　三、拓展识字，丰富词汇量。

　　四、巩固识记。

　　让汉字回到自己的家。

　　五、总结。

　　同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！

精选识字教案 篇12

　　1、课前准备：

　　学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文，或搜集类似的感人故事。

　　2、本课讲的故事生动感人，思想积极健康，语言优美：

　　为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必须加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培养语感。

　　3、默读练习，可以用“思考·练习”的第二题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿照例句，独立思考，自己提出几个问题；最后同学互相讨论解决。

　　4、朗读指导：

　　课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发，把握那种单纯、幼稚的心理特点。

　　例如第三自然段的两个句子，表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。

　　在第四至第八自然段中，有一些具有儿童个性描写的语句。比如，“……表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。

　　母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

　　父亲的表现，先是严肃，后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。

　　5、合作与探究：

　　在阅读中，鼓励质疑、与人讨论，激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句，提出问题与解决问题的能力。

　　⑴ 关于“思考·练习”：

　　第二题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。先让学生准备，再进行对话练习，然后进行评说。自由组合，自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。

　　⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件，让学生酌情讨论交流。

　　6、关于识字写字：

　　字音：

　　“财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。

　　字形：

　　“牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，容易写错，要重视。还有的字，书写时要注意合体结构的匀称。

精选识字教案 篇13

　　教学目标：

　　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　　2、能正确、流利地朗读谚语。

　　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　　教学重难点：

　　1、在熟读谚语的基础上，

　　2、用学过的方法自主识字、写字。

　　3、小组合作

　　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　　3、感悟谚语所包含的道理。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飞要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，来日晴。

　　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　出示：识字五中的三句话

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　3、导出课题，齐读。

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1、老师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　　2、学生自由读。

　　3、趣味识字：

　　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　　(读词语)

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）

　　2、学生自由练读。

　　3、指名读，集体正音。

　　4、你喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语）

　　a、 人心齐，泰山移。

　　1、指名读。

　　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　　4。再读第一句。

　　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　1、指名读，分排读，齐读。

　　2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　4、再读谚语。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　1、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　2、说说你明白了什么？

　　3、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　4、男生女生合作读，齐读。

　　5、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　1、自由读，指名读。

　　2、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　1、指名读，你喜欢哪个词？

　　2、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　四、整体感知，加强理解

　　1、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　2、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　　2、观察“容、满”在田字格的位置。

　　3、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。