识字教案

识字教案（精选12篇）

识字教案 篇1

　　一、复习巩固，引入新课

　　1、你能写出多少？

　　氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。

　　2、连一连，读一读

　　一艘 鱼塘

　　一方 燕子

　　一只 军舰

　　一片 秧苗

　　一畦 森林

　　3、上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗？

　　二、创设情境，激趣识字

　　（一）学习第三小节

　　1、学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。

　　2、出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟

　　3、学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字溪（引导学生发现形旁氵与字义的联系）

　　4、出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆竿（引导引导学生发现形旁与字义的联系，发现声旁干与字音的联系。）

　　5、师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）

　　（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）

　　1、仔细观察画面，你看到了什么？（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑，认识队旗和铜号。）

　　2、用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：铜字形旁是钅表示和金属有关。）

　　3、齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现红领巾是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）

　　三、指导书写，练习朗读

　　1、（课件出示竹、军、苗三字。）

　　（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　（2）观察老师范写，注意笔顺。

　　（3）学生照样子书写。

　　（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3、师生对口令游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。

　　四、扩展活动

　　回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

识字教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

　　【教学过程】

　　第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

　　1、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

　　2、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

　　（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

　　二、正确读文，初步感知

　　1、学生自由试读词语：

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字1》，就收集了12个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语：

　　找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

　　3、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、每个同学再自由大声朗读。

　　（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

　　三、反复认读，强化识字

　　1、这12个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

　　2、没有拼音，再认认生字。

　　3、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

　　4、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

　　四、读中感悟

　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读：

　　⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

　　⑵美读，要求：读得有感情。

　　⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

　　五、指导写字，巩固识字

　　1、出示书写的生字：

　　宜实色华谷2、谁能读？

　　3、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

　　4、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

　　5、在书上先描，再写2个，要求写正确、漂亮。

　　【教后记】这一课12个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

　　第二课时一、认读字词，复习巩固

　　1、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

　　2、出示词语卡片认读。

　　二、图文结合，朗读感悟

　　1、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

　　2、贴上后，谁能在美美地读一读？

　　3、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

　　（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

　　三、课堂练习，巩固积累

　　1、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　四、在应用中巩固识字

　　1、生字找朋友。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　五、积累中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、学生练习。

　　六、实践活动

　　1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　2、关于秋天的词语：

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

识字教案 篇3

　　【案例信息】案例名称：《识字 8》（苏教版一年级）

　　【教学设计】

　　教学目标

　　1.学会本课 9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点难点以及措施

　　学会 9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　学习者分析

　　《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是 1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600— 1800个，其中 800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。 

　　教学环节

　　教学内容

　　活动设计

　　活动目标

　　媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

　　猜谜导入

　　以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音

　　小朋友们，喜欢猜谜吗？ 聂老师先给大家猜个谜：

　　1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害虫 ,丰收立功劳。 (猜一动物 )再读读这则字谜：

　　2 、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（ 2— 4人，齐读）

　　3 、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）

　　4 、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。

　　借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫

　　操作功能中的透明度较高功能，将谜底 ( 青蛙 ) 隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

　　运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

　　学习 6个偏旁

　　认识本课形声字的 6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆

　　1 、学习六个偏旁

　　瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示 4个已学偏旁、指认） 2、（出示：目字旁、竖心旁）

　　这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读

　　3 、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。

　　在旧知基础上，有的放矢地了解 6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记

　　操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成

　　形声字学习：字与词的理解

　　形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记

　　这些偏旁能和青青组成朋友吗？ 那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）

　　不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字

　　1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

　　2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。

　　3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。

　　4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；

　　5 、利用钢笔工具，在学习区分 “晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

　　6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

　　7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。

　　8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

　　a 清 清洁

　　1 、读字；

　　2 、三点水的清字与什么有关啊？ 看看图，这水怎么样？，清澈见底。 读词：清水

　　3 、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗 谁来读准它 ?

　　4 、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。

　　b 晴 晴天

　　睛 眼睛

　　1 、再为他俩牵牵手，谁来读？

　　2 、太阳就是日，以前是这样写的（手写象形字）像不像？ 读词：晴天

　　3 、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？ 目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？ （睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）

　　4 、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。

　　c 请 请坐

　　1 、小朋友，你家来客人了，打开门（手势）你会说？

　　你把她领到沙发边，你会说？

　　你为他端来一杯水，你会说？

　　2 、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是 ---言字旁。

　　3 、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）

　　4 、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词

　　d 情 事情

　　1 、这个形旁叫？与什么有关呢？

　　2 、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情 .谁来读读？（手画笑脸和哭脸）

　　3 、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：

　　4 、（事情）这个词怎么读？ 轻声（ 3— 4人读）。小火车在哪里？

　　5 、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？

　　6 、谁来认真地读读这个词？

　　e 蜻 蜻蜓

　　1 、这对新伙伴组成的字谁来读读？

　　2 、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？

　　3 、通过这个蜻的偏旁你知道 ----- 对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试

　　4 、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

　　总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词

　　1 、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于 ---形声字。

　　2 、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示 6组带拼音的词

　　儿歌学习，巩固新知

　　情境图的学习，帮助学生更好地理解儿歌内容，反复诵读，积累词语。

　　1 、（录音：青蛙图出现）（图片配音乐）

　　2 、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？

　　3 、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。

　　4 、欣赏 flash (学生上台用白板笔进行填空 )

　　5 、你能读准他吗？自己先练练（学生自读，读准字音）

　　6 、指导朗读

　　7 、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）

　　儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

　　·                                 设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

　　·                                 利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便 于老师检查孩子们的学习效果。

　　3 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

　　写字教学

　　学写重点生字，能按田字格的位置正确书写

　　1 、 (青蛙图出现：录音 )哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！ 出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读

　　2 、学习生字：情、晴、睛。

　　能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。

　　利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。

　　【教学反思】

　　应用交互式电子白板

　　教学小结

　　应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

　　1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

　　2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的