识字5教案

识字5教案（精选16篇）

识字5教案 篇1

　　设计说明

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语

　　1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

　　二、多种方法，识记生字

　　1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　(2)根据交流出示词语：

　　春风夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗读词语。

　　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　　其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

　　2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3.出示：霜和雪

　　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

　　(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　　(2)说说春风吹过来的感觉。

　　(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　(7)有感情地齐读第二组词串。

　　5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

　　池草青山花红鱼出水鸟入林

　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　(2)指导学生用自己的话交流。

　　(3)出示词串三和四。

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　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　　6.仔细观察，自主识记生字。

　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

　　(2)小组内互相交流好方法。

　　设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指导，书写生字

　　1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

识字5教案 篇2

　　一、目标

　　1.了解汉字的趣味性。

　　2.激发幼儿认字的积极性。

　　二、准备

　　木偶、各类桌面操作材料

　　三、过程

　　(一)情景感知

　　(出示小狗的木偶)你们看谁来了?

　　狗：我学了一首儿歌，请你们听听我念的对吗?

　　(二)引导发现

　　1.(出示儿歌)教师扮演小狗念儿歌并故意念错幼儿平时易念错的字。

　　(1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?”

　　(2)请幼儿把正确的儿歌念出来。

　　(3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”?

　　2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了什么?

　　3.为什么觉得这个字很有趣?

　　4.汉字中还有这种分开来是两个字，合起来又变成另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写出来。)

　　(三)探索操作

　　1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。

　　2.幼儿进行语言区角的探索，老师观察引导。

　　(四)分享交流

　　1.你们找出了哪些有趣的字?请幼儿写在黑板上。

　　2.看看他们找出的字，读一读。

识字5教案 篇3

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　①观察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：偏旁不同

　　②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写“情”（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的.事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮的字找朋友，好吗？

　　三、课后练

　　1、选字填空：

　　请清晴情睛青

　　天客草事眼假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　--------

　　青----兆----

　　--------

　　3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

　　教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

识字5教案 篇4

　　【教材简析】

　　《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。

　　【学习目标】

　　认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

　　感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

　　进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。

　　【教学重点】在生动的情境中识记生字。

　　【教学准备】

　　1.布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

　　2.制作ppt教学课件。

　　【设计理念】结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

　　【教学过程】谈话导入，情感铺垫。

　　1.出示导语，学生自读，再教师引读。

　　引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。

　　谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。

　　二、创设情境，识字学文。

　　（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

　　1.课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。

　　（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？

　　（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？

　　（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

　　【设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】

　　谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的'三字经，看看它写的是什么。

　　出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

　　（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。

　　（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

　　（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

　　（4）大声诵读句子。

　　【设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。】共3页，当前第1页123

　　学习第二句，识记“涌、耸”。

　　1.你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？

　　2.过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

　　3.出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

　　4.引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

　　5.结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

　　6.结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

　　【设计意图：运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】

　　学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。

　　1.观察地图，指认中国台湾岛，引导认识中国台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生中国台湾虽然与大陆隔着中国台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

　　2.出示第三句“中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

　　3.指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

　　4.结合地图，诵读体会。

　　【设计意图：充分发挥“地图”在本课学习中的作用，用一幅地图将读文识字活动贯穿起来，循序渐进，学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图，又通过看图片、读句子感受了祖国的山川壮美，还识记了更多祖国的文字。】

　　识记“民、族”，学习第四句。

　　1.出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。

　　2.谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

　　3.根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。

　　4.出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

　　【设计意图：“民、族”两字形、义比较抽象，因此在初识时就采用反复呈现的策略，让学生多见面，多读牢记。见得多，读得多，印象自然深。】

　　整体诵读课文。

　　1.自主朗读，自主体会。

　　2.同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。

　　3.男女生分行合作朗读。

　　4.看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。

　　5.齐诵两遍。

　　三、巩固识记生字。

　　1.集中出示12个生字，指名认读，开火车读。

　　2.卡片认读。教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。

　　3.“抽签”组词。学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。

　　4.出示“我会读”中的词语，认读巩固。

　　（1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。共3页，当前第2页123

　　【设计意图：本课的识字教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。开始引导学生在情境中识记生字、随文识记生字，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。】

　　写字指导。

　　1.巩固音、形。

　　（1）自读田字格中的字并观察字形。

　　（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构。

　　2.引导发现。

　　（1）相似的字：川、州。

　　（2）难写的字：争、民、族。“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分。

　　3.范写指导。

　　（1）夕：撇要短，横撇的横要短，撇要长；

　　（2）与：竖折折钩要写正，宽窄适度；

　　（3）川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；

　　（4）州：第一点向左，另外两点向右点；

　　（5）民：上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。

　　4.学生先描红，再练习。

　　5.展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。

　　【设计意图：识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬时间，范写学生难以写好的字，不吝啬表扬，激励学生养成细致、专注、持久的学习品质，把字写端正，写美观。】

识字5教案 篇5

　　1、课前准备：

　　学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文，或搜集类似的感人故事。

　　2、本课讲的故事生动感人，思想积极健康，语言优美：

　　为了使学生读通读懂课文，理解父亲的行为价值，必须加强阅读实践活动。所以，无论默读、朗读，都要有明确的目的，训练扎实，达到学会读书，能初步体验人物的感情，培养语感。

　　3、默读练习，可以用“思考·练习”的第二题为依托，先启发学生读懂题目；再在默读活动中，仿照例句，独立思考，自己提出几个问题；最后同学互相讨论解决。

　　4、朗读指导：

　　课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发，把握那种单纯、幼稚的心理特点。

　　例如第三自然段的两个句子，表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外，还要读好停顿，表现孩子的语气。

　　在第四至第八自然段中，有一些具有儿童个性描写的语句。比如，“……表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情；“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情；“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”更流露了他内心的委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时，都要细心体会，以适当的语气表达出“我”的思想情感。

　　母亲的话，内涵厚实、有份量，有教育性，朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

　　父亲的表现，先是严肃，后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。

　　5、合作与探究：

　　在阅读中，鼓励质疑、与人讨论，激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句，提出问题与解决问题的能力。

　　⑴ 关于“思考·练习”：

　　第二题，前面在“默读练习”中已经谈到，可作参考。第三题，想象家人的对话练习。先让学生准备，再进行对话练习，然后进行评说。自由组合，自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。

　　⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件，让学生酌情讨论交流。

　　6、关于识字写字：

　　字音：

　　“财”“存”读平舌音，“厂”读翘舌音。

　　字形：

　　“牌”字第十一笔的撇，和“奖”字第六笔的点，容易写错，要重视。还有的字，书写时要注意合体结构的匀称。

识字5教案 篇6

　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。 我在“创新识字”教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。

　　例如：“找找朋友”：在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁。因为妈妈是“女”的`，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。

　　又如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。先读，在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；再考，学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；最后收，学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

识字5教案 篇7

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1.组织游戏：（出示课文插图）

　　（互）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2.引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1.自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2.同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3.小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4.全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan 什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a.“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b.“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2.指名读儿歌。

　　3.听录音读儿歌。

　　4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 1/2 1 2 下一页 尾页

　　5、齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1.认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2.小组学习：讨论如何识记字形？

　　3.重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4.全班交流其余4个字的识记方法。

　　5.自学笔顺图。

　　6.描红，观察各字的重点笔画。

　　7.书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分 自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的 “燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2.求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关。

识字5教案 篇8

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的10个生字。

　　2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

　　2.教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

　　3.师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

　　4.之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

　　5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

　　三、朗读感悟，理解品味

　　1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

　　(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移”的含义。

　　(2)教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广，柴多火焰高”的含义。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“容易”的反义词是“困难”。

　　(4)教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”的含义。

　　(5)师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。

　　3.教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、教师小结

　　今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的.座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　五、课外拓展

　　老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

　　(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2)众人划桨开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

识字5教案 篇9

　　活动目标

　　1.引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。

　　2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1.课件-图片蝴蝶，兔子。

　　2.动物、汉字卡片。

　　活动过程

　　一、认识“飞”、“跳”

　　1.认识“飞”

　　（1）今天树林里召开动物运动会，(出示蝴蝶)

　　你们看谁第一个来了？它有什么本领？

　　（2）出示许多小动物图片

　　引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物。(蜻蜓、鸟)。

　　（3）引导幼儿观察“飞”字，什么地方像小动物的翅膀？

　　2.认识“跳”

　　（1）请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛？(青蛙、兔)

　　（2）还有哪些动物有跳的本领？

　　3.小结：什么动物有“飞”的本领？什么动物有“跳”的本领？

　　二、复习巩固

　　1.动物找汉字

　　（1）交代方法：

　　用两个字“飞”和“跳”，表示有两种比赛。

　　每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领，可以参加哪种比赛，然后把它送到相应的汉字旁边。

　　例如，参加“飞”的比赛，就送到汉字“飞”的旁边。

　　（2）个别幼儿示范。

　　（3）集体送小动物参加比赛，边送边说。

　　如送小兔→跳，就说：“我的小兔会跳，我送它参加跳的比赛。”

　　2.看动作找汉字

　　老师做动作幼儿举汉字。

　　3.趣味练习-连接单词

　　照着写出汉字并合它相对应的图片连接在一起。

识字5教案 篇10

　　教学目标：

　　1、认读词语，学写9个生字。

　　2、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　教学重点：在学习词串的过程中学习生字。

　　教学难点：掌握生字的音形义。

　　预习要求：借助拼音自学生字；向家长了解中国的传统节日。

　　课前准备：准备教学挂图  生字卡片。

　　教学时数：两课时

　　教学时间：2月19——20日

　　第一课时

　　教学内容：学习前两行词语，了解春节、清明的风俗。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

　　二、指导看图，学习部分生字词

　　（一）出示第一幅图，观察说话。

　　1、这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？

　　2、（出示：饺子）认读并指导记忆。

　　3、过春节了，你们都干了些什么？

　　（相机出示：拜年）指导认读。

　　4、指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

　　5、练说：（1）看图说一段话，用上“春节、饺子、拜年”。（2）结合自己的生活实际说。

　　（二）出示第二幅图，观察说话。

　　1、你能从图上看出是什么节日吗？

　　2、老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

　　3、清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

　　4、看图，清明节少先队员在干什么？

　　5、指导韵读：

　　清明、扫墓、踏青

　　三、指名读生字词，齐读生字词。

　　1、出示生字

　　饺   拜   扫  墓   踏。

　　2、用“饺、扫、墓  踏”扩词。

　　四、小结：

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

　　五、指导书写“饺、拜、扫、墓  踏”

　　1、“饺、拜、扫  踏”这四个字有什么共同特点？（左窄右宽）

　　2、“拜”：手字旁，是“手”的变形，右边是4横加竖。

　　3、“墓”：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

　　第二课时

　　教学内容：学习后两行词语，了解端午、中秋的风俗。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？这节课我们继续学习下面两行词。

　　二、出示第三幅图，观察说话。

　　1、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）

　　2、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

　　3、指导韵读。

　　三、出示第四幅图，观察说话。

　　1、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

　　2、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

　　3、出示“月饼”：

　　4、出示“团圆”：

　　5、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

　　6、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

　　7、指导韵读。

　　四、指导韵读《识字1》：

　　五、指导书写生字：

　　1、出示生字：

　　端    团   圆   饼

　　重点指导“踏、端”。

　　2、学生在《习字册》上练习。

　　板书设计：

　　春节、饺子、拜年

　　清明、扫墓、踏青

　　端午、龙舟、粽子

　　中秋、月饼、团圆

　　教后记：

识字5教案 篇11

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　（1）学习部首：鱼、贝。

　　（2）认字11个，写字3个。

　　（3）积累相关词语。

　　2、过程与方法：

　　利用形声字的特点识字学词。

　　3、情感态度和价值观：

　　学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。

　　重难点、关键

　　1、认字11个，写字3个。

　　2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、出示图。图上画的是什么地方？水中有什么？

　　2、现在让我们马上去海底世界畅游，认识今天的生字新词。

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词。

　　1、认读词语。

　　（1）用自己喜欢的办法认读这些词。

　　（2）请小老师带读词语。

　　2、自我介绍会。

　　（1）猜猜我是谁？请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台，台下学生看图片和鱼儿打招呼。

　　（2）这些图片应分别贴在哪个词旁边。

　　（3）小组成员分别扮演这四种鱼，进行自我介绍。

　　3、从鱼的名字里你发现了什么？

　　4、认读词语：鱼鳞、新鲜。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁？

　　（二）学习第二组词语。

　　1、理解部首“贝”的含义。

　　（1）我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢？

　　（2）解释。“钱——货币——贝壳”三者之间的联系。

　　2、认识带“贝”的字词。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组内读词，并互相纠正。

　　（3）全班齐读。

　　（4）以小组为单位抽读字卡。

　　3、你知道哪个词的意思？说给大家听。

　　（三）齐读一、二组词语

　　三、练习：读一读，再组词

　　1、看拼音读字，并试着组词。

　　2、交流认字及组词情况。

　　3、辨析字形：这些字有什么相同或不同的地方吗？

　　四、学习生字。

　　1、同桌相互交流识字方法。

　　2、独立观察，写生字字头。

　　3、评一评谁的字最漂亮。

　　五、作业

　　写生字。

识字5教案 篇12

　　教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。

　　2.激发学生观察夏天景物的兴趣。

　　教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

　　教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。

　　教 学 过 程 ：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）

　　2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）

　　3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）

　　二、借助拼音读儿歌，识读生字。

　　1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。

　　2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！

　　3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。

　　4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

　　5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]

　　6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）

　　7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？

　　8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）

　　9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。

　　10.课间小活动。（听儿歌、休息）

　　三、分析记忆字形。

　　1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。

　　2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？

　　熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓 （虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓 （虫+马）蚂（虫+义）蚁 （虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌

　　数笔画记忆：展、网

　　3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）

　　4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）

　　四、课后延伸，激发探求欲望。

　　1.你还知道一些什么小昆虫呀？

　　2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？

识字5教案 篇13

　　教学内容：

　　从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字

　　教学目标：

　　1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

　　2，幼儿感受“ang”韵，熟练指读并能辨别字型。

　　同时目标：

　　1，了解春夏秋冬四季变化

　　2、学习组词、造句。

　　教学重点：

　　濛meng

　　教学用具：

　　双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。

　　教学过程：

　　一，律动

　　小朋友们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小朋友表现的非常好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分孩子感受责任感，增强孩子的自制能力。）

　　二、 复习

　　小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。

　　三、开始授新课。领读5遍

　　大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。非常好！我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友认识。来，我们一起来认识它们。“春暧伏热”（老师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开始）小朋友们的声音真好听，我们再来一次准备“春暧伏热……”（第二遍开始），小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”（第三便开始）非常棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小朋友们做的真好，现在全班表扬！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

　　四， 游戏

　　现在我们一起做游戏，做一个接尾巴的游戏，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，老师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开始了，准备“春暧伏热…”好，非常棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个，小朋友说后面二个，老师说“春暧”小朋友接“伏热”，老师说“春暧”小朋友接“伏热” （开始接尾巴）“春暧”……（指读）棒，非常棒，全班表扬！现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一比赛，看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开始接尾巴，指读）“春暧”预备起……非常棒啊，两组小朋友都做的很好，老师给每组的小朋友都加一个五角星。

　　五、字宝宝不见了

　　字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，准备好了啊！老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓励孩子们的积极性）看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁？…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们继续比赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的……

　　我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来奖励一个五角星，但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮，所以老师也奖励他们一个五角星。

识字5教案 篇14

　　教学目标

　　1.认识初、眉等10个生字，学会北、南等5个生字

　　2.正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　3.有主动积累谚语的愿望。

　　教学重点

　　认识本课10个生字，会写本课5个生字。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　一、激趣导入，揭示课题

　　小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?

　　揭示课题，板书课题

　　二、通读课文，感知教材

　　1.让学生借助拼音试着读课文，初步认识谚语这种文体。

　　2.教师范读

　　在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

　　三、自主探究，合作学习

　　1.读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）

　　2.各小组提出问题，师生整理，达成共识。

　　（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

　　（2）怎样看北斗辨方向?

　　（3）什么是江湖畔?

　　（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

　　3.引导学生选择自己喜欢的.方式学习。

　　学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

　　4.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字初、眉。

　　（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?

　　北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生字：辨、斗。

　　（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解江湖畔一词的意思。（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。指导朗读，读出韵文的韵味）。认识生字：湖、即。

　　（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。

　　四、巩固新知、指导书写

　　1.出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

　　2.游戏我是小老师，我要考考你，巩固生字。

　　3.指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。

　　4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

　　五、学会积累，拓展升华

　　1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。

　　2.课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

识字5教案 篇15

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2.谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？

　　3.看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4.揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1.教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2.学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3.学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4.全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5.指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1.指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2.指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　3.引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　4.举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1.引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2.师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3.生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动每天帮父母做一件事，最好能做记录，并在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一个星期后全班交流。

识字5教案 篇16

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

　　二、初读课文

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　三、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　第二课时

　　一、继续学习课文

　　1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　二、总结

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　三、实践活动

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记 大小动物都有家

　　人和动物是朋友 保护动物是大事