《识字７》教案

《识字７》教案（精选16篇）

《识字７》教案 篇1

　　《识字五》第一课时

　　教学目标：

　　1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

　　3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：认识12个生字，会写6个字。

　　教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　导学流程：

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　《识字五》第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

《识字７》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

　　2、指导看图，整体感知。

　　3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

　　课前准备：挂图；生字卡片；

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知

　　1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2.今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

　　教师正音。

　　3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　二、再读课文，读准字音，初识场景

　　1、指导学习第一行。

　　（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

　　2、指导学习第二行。

　　（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，

　　（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　讲解有关检阅军队的情况。

　　重点指导分析神、“炮”、“检”。

　　学生回答。

　　根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义

　　1、?学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、?指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。

　　3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　四、指导生字。

　　仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。

　　第二课时

　　一、复习检查，继续看图学习生字。

　　1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

　　2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　3、指导学生进行训练朗读。

　　二、继续学习。

　　1、指导学习第三行。

　　（1）播放“狂欢夜”录像。

　　（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

　　2、指导学习第四行。

　　（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

　　（2）教师小结。

　　（3）出示词语，

　　三、复习阅读，巩固识字，指导书写

　　1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　2、指导写字。

　　（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

　　（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教师巡视指导写字姿势。

　　3、回忆上节课的生字，开火车读生字。

　　4、开展丰富的朗读活动。

　　5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”

　　6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

《识字７》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　　2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　教学重点难点：

　　1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。

　　课时安排：2

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

　　2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

　　3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，整体感知

　　1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）

　　师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。

　　2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？

　　3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？

　　过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。

　　4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读

　　5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画，在说话练习时要学会说完整的话。）

　　6、那小丁丁和谁在一起呢？

　　——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。

　　7、他们坐在什么上面？——竹椅——读好这个词语。

　　8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇——看蒲扇图片，读好这个词。

　　9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

　　10、看到了哪些星星呢？——牛郎  织女  北斗星

　　11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的——繁星

　　11、星星怎么样？——亮晶晶

　　读好词语：亮晶晶

　　二、细读词串，引情入境。

　　过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。

　　1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听

　　2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行？

　　（一）、第一行：夜晚   繁星   亮晶晶

　　1、你为什么喜欢这一行呢？

　　（1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们——繁星。

　　（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？——繁

　　（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。

　　2、星星怎么样？——亮晶晶

　　（1）读好词语：亮晶晶。

　　（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？

　　3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。

　　4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？

　　5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读

　　（二）第二行：爷爷  奶奶  小丁丁

　　1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）

　　2、你还能说几个这样的词语吗？

　　3、谁来邀请你的好朋友读读。

　　4、我们也一起来读一读。

　　（三）第三行 ：竹椅  蒲扇  萤火虫

　　1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？

　　2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

　　3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

　　4、指名读第3行。

　　5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？

　　—— 生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！

　　生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？

　　生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。

　　生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。

　　6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。

　　（四）第四行：牵牛  织女  北斗星

　　1、指名读。

　　引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

　　2、讲述牵牛和织女的故事。

　　（1）传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。

　　（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

　　（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎）

　　和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。

　　3、真好，谁来读一读这两个词？

　　4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

　　5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。

　　6、齐声美美地读这三个词语

　　过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。

　　7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

　　8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。（书是我们的好伙伴，爱看书的孩子是最聪明的孩子。）

　　故事多动听呀，小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边，连桌上的点心都忘了吃了

　　三、音乐配奏，美文美读

　　1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。

　　2、指导朗读（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？

　　（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。）

　　3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？

　　4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

　　四、学写生字

　　1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？

　　2、这些生字你们会读吗？（学生领读生字）认读这三个字。“星  奶  织”。

　　3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习三个字。

　　4、讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　　5、指导写字。

　　星：日子头写在横中线上，写得扁扁的，第二横短于第一横，最后一横特别长。

　　奶：要注意右边一半的笔顺，先写横折折折钩。

　　丁：横要长

　　7、在习字册上描红，练写。

　　8、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

　　板书设计：            识字6

　　夜晚     繁星    亮晶晶

　　爷爷     奶奶    小丁丁

　　竹椅     蒲扇    萤火虫

　　牵牛     织女    北斗星

《识字７》教案 篇4

　　【课题】

　　识字1。

　　【课型】

　　新授课。

　　【教学内容】

　　1、本课12个要求会认的生字。

　　2、“宜、实”等10个要求会写的字。

　　3、三组关于秋天的四字词语。

　　【教学目标】

　　1、认识“宜、层”等12个生字，会写“宜、实”等10个生字。

　　2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

　　（课件演示秋天风景的录像。）

　　二、读词语识生字

　　1、我会读：

　　⑴ 学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

　　⑵ 同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

　　2、我来教：

　　出示词语，请学生当小老师教大家认读。

　　3、我要读：

　　课件演示：

　　秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

　　宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华

　　⑴ 学生自己读读生字，看能全认识吗。

　　⑵ 谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

　　⑶ 分小组开火车读生字。

　　⑷ 全班齐抽卡片读生字。

　　4、我会记：

　　你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

　　5、找朋友：

　　你能给哪个生字再找几个好朋友？

　　三、朗读感悟，理解词语

　　1、齐读词语。

　　2、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

　　3、总结方法：

　　结合图片可以了解词语的意思。

　　4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

　　5、说说你知道了哪个词的意思？

　　四、学写生字

　　1、课件出示生字：

　　宜 实 色 丰

　　学生认读。

　　2、给生字找朋友。

　　3、书写生字：

　　⑴ 老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑵ 学生书空练习。

　　⑶ 学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示本课的词语，请学生认读：

　　金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

　　天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

　　五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

　　2、课件出示短文，学生认读：

　　凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

　　二、欣赏秋天

　　配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

　　三、积累词语

　　课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

　　四、学写生字

　　1、认读生字：

　　课件出示要求书写的生字：

　　华 谷 金 尽 层 壮

　　谁能把生字读下来？

　　2、识记字形：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　3、书写生字：

　　⑴ 同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　4、巩固生字：

　　同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

　　五、课后练习“我会读”

　　1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

　　2、检查学生对词语的掌握情况。

　　六、作业

　　用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……

　　【板书设计】

　　识字1

　　金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

　　天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

　　五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

《识字７》教案 篇5

　　一、教材简说

　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　二、教学目的要求

　　知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。

　　三、重难点处理

　　书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　四、教时：2教时。

　　五、教学媒体：幻灯片

　　六、教学过程：

　　第一教时

　　一、朗读感悟

　　1弊约憾裂栌铮读准字音。

　　2毖≡褡约合不兜难栌铮读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。

　　3苯淌κ痉独识裂栌铮学生模仿读。

　　4笔ι、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。

　　5逼攵裂栌铮感悟谚语的含义。

　　6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

　　7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　8辈捎梅抖痢⒍远痢⑵攵恋确绞椒锤蠢识裂栌铮鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　二、识字

　　1苯岷仙活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2痹诶识裂栌锏墓程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

　　3蓖ü组词巩固认读生字。

　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。

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　　第二教时

　　一、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟钱—线

　　(2)写正确。

　　“挑”字的笔顺：扌

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好

　　两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　二、完成”看看写写”部分。

　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

《识字７》教案 篇6

　　一、复习巩固，引入新课

　　1、你能写出多少？

　　氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。

　　2、连一连，读一读

　　一艘 鱼塘

　　一方 燕子

　　一只 军舰

　　一片 秧苗

　　一畦 森林

　　3、上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗？

　　二、创设情境，激趣识字

　　（一）学习第三小节

　　1、学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。

　　2、出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟

　　3、学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字溪（引导学生发现形旁氵与字义的联系）

　　4、出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆竿（引导引导学生发现形旁与字义的联系，发现声旁干与字音的联系。）

　　5、师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）

　　（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）

　　1、仔细观察画面，你看到了什么？（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群红领巾一片欢笑，认识队旗和铜号。）

　　2、用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发现形声字结构特点。如：铜字形旁是钅表示和金属有关。）

　　3、齐读第四小节。（图文对照，引导学生发现红领巾是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）

　　三、指导书写，练习朗读

　　1、（课件出示竹、军、苗三字。）

　　（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　（2）观察老师范写，注意笔顺。

　　（3）学生照样子书写。

　　（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3、师生对口令游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　4、（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。

　　四、扩展活动

　　回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

《识字７》教案 篇7

　　【案例信息】案例名称：《识字 8》（苏教版一年级）

　　【教学设计】

　　教学目标

　　1.学会本课 9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

　　3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。

　　教学重点难点以及措施

　　学会 9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

　　学习者分析

　　《语文课程标准》明确规定：识字、写字是阅读和写作的基础，是 1— 2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字 1600— 1800个，其中 800— 1000个会写。这一规定，让我们感受到识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。汉字中有 80%以上的字是形声字。“形旁表意，声旁表音”是形声字的构字特点，利用形旁与声旁学习形声字的确是简便有效的方法。如果把这一规律生硬地教给一年级学生，他们可能会感到很抽象，但是教师还必须使学生学会利用形声字规律自主识字。俗话话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”白板教学的环境轻松，趣味盎然，不同的方法和技巧使学生熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，还能让他们独立探索，大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变得很容易了。通过不断的摸索探究，逐步找到了识字教学的捷径。以上的识字教学多样性，不仅培养学生自主识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。 

　　教学环节

　　教学内容

　　活动设计

　　活动目标

　　媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

　　猜谜导入

　　以谜语的方式导入引出本节课识字重点：青，读词、组词的形式帮助学生巩固字音

　　小朋友们，喜欢猜谜吗？ 聂老师先给大家猜个谜：

　　1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害虫 ,丰收立功劳。 (猜一动物 )再读读这则字谜：

　　2 、三月到，草儿绿，一根小芽探出头。（猜一上下结构的字）这个字，我们学过，谁来读准它。组个词？（ 2— 4人，齐读）

　　3 、同学们，这只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我们打招呼了：“嗨，小伙伴们，大家好，我很喜欢交朋友，谁能帮我找一些好朋友呢？”（录音）

　　4 、你们愿意帮可爱的小青蛙找朋友吗？赶紧去池塘看看。

　　借助谜语、录音的方式，营造趣味盎然的学习氛围，“青”的认读学习为形声字的教学进行扎实的铺垫

　　操作功能中的透明度较高功能，将谜底 ( 青蛙 ) 隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

　　运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

　　学习 6个偏旁

　　认识本课形声字的 6个形旁，重点讲解竖心旁的书写及记忆

　　1 、学习六个偏旁

　　瞧，池塘里有这么多小青蛙在做游戏呢！他们都挂着一个牌子，认识吗？（出示 4个已学偏旁、指认） 2、（出示：目字旁、竖心旁）

　　这两个虽然是新偏旁，但我们小朋友都认识。读读

　　3 、同学们，心作为偏旁的时候，笔顺也发生了变化。跟聂老师一起说：左竖点、右斜点，中间一竖个子长。这就是竖心旁。

　　在旧知基础上，有的放矢地了解 6个偏旁，重点放在竖心旁，帮助孩子识记

　　操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成

　　形声字学习：字与词的理解

　　形旁与声旁的组合，在学习中区别不同形旁的意思，并进行巩固识记

　　这些偏旁能和青青组成朋友吗？ 那我们来帮他们手牵手、一个个认识认识。（引导学生组织语言：氵和青组合就是“清”，“清洁”的清。）

　　不同的识字教学方法，打破以往沉闷的识字教学课堂，白板功能的充分调动学生积极性，初步了解形声字的规律，并能熟练识记所学形声字

　　1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

　　2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。

　　3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。

　　4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；

　　5 、利用钢笔工具，在学习区分 “晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

　　6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

　　7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。

　　8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

　　a 清 清洁

　　1 、读字；

　　2 、三点水的清字与什么有关啊？ 看看图，这水怎么样？，清澈见底。 读词：清水

　　3 、清洁：读读这个词。哎，这和水有关系吗 谁来读准它 ?

　　4 、点形声字：这样的汉字，他们的偏旁表示意思，另一部分提醒我们它的读音，这样的字我们称为：形声字！一起读读。

　　b 晴 晴天

　　睛 眼睛

　　1 、再为他俩牵牵手，谁来读？

　　2 、太阳就是日，以前是这样写的（手写象形字）像不像？ 读词：晴天

　　3 、“睛”哎，它俩只有一笔之差，可意思就完全不同了！细心的小朋友发现哪儿不同了吗？ 目是和眼睛有关的（板书，这是他的形旁）意思可不能用错，谁来读读？ （睛，不仅要读准后鼻音，在这个词语中，睛是……轻声）

　　4 、这形声字真奇妙，形旁区别了字的意思，声旁提醒了我们读音。

　　c 请 请坐

　　1 、小朋友，你家来客人了，打开门（手势）你会说？

　　你把她领到沙发边，你会说？

　　你为他端来一杯水，你会说？

　　2 、刚刚这些都是通过我们的嘴巴说出来的，与我们的语言有关，所以他是 ---言字旁。

　　3 、轻轻地有礼貌地读一读。（请是一个神气的字，会让你的语言变得彬彬有礼。）

　　4 、希望我们的小朋友能像这两只可爱的加菲猫一样做个文明礼貌的北小娃娃。读词

　　d 情 事情

　　1 、这个形旁叫？与什么有关呢？

　　2 、（出示心形图片“心情”）今天我很高兴，说明我的心情，我很难过，我的心情 .谁来读读？（手画笑脸和哭脸）

　　3 、心情：谁来读？你的心情好吗？读出来；今天心情糟透了，你读：

　　4 、（事情）这个词怎么读？ 轻声（ 3— 4人读）。小火车在哪里？

　　5 、为什么这也是竖心旁？小朋友，我们做事情的时候要怎么样啊？

　　6 、谁来认真地读读这个词？

　　e 蜻 蜻蜓

　　1 、这对新伙伴组成的字谁来读读？

　　2 、真不容易，这么难的词你都读准了，谁再挑战下？

　　3 、通过这个蜻的偏旁你知道 ----- 对了，不光是蜻，蜓也是个形声字，他的右半部分也读廷。谁再来试试

　　4 、同学们都见过蜻蜓吧？看到这幅图，聂老师想起了两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

　　总结：形声字学习规律，并复习巩固所学形声字与词

　　1 、同学们，青青找到的这些形声字朋友，形旁表示意思，声旁告示我们读音。有的声调虽然不同，但他们都是属于 ---形声字。

　　2 、（录音：出示小青蛙）谢谢小朋友们，帮我找到了这么多好朋友，我们一起来读读他们的名字吧。）（出示 6组带拼音的词

　　儿歌学习，巩固新知

　　情境图的学习，帮助学生更好地理解儿歌内容，反复诵读，积累词语。

　　1 、（录音：青蛙图出现）（图片配音乐）

　　2 、原来青青送给我们一首好听的歌曲。谁能看图说一句话，并用上今天学的一个字？

　　3 、有一首儿歌描写了这幅图的意思，让我们边听边帮他们找找家。

　　4 、欣赏 flash (学生上台用白板笔进行填空 )

　　5 、你能读准他吗？自己先练练（学生自读，读准字音）

　　6 、指导朗读

　　7 、总结：同学们，今天我们帮青青找到了这么多的形声字朋友，他们的形旁可以帮我们区别意思，声旁提示我们读音，助人为乐的同时，我们大家也学到了新本领，谁来将你的本领展示下（复习不带拼音的词语）

　　儿歌的编入加入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。

　　·                                 设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

　　·                                 利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便 于老师检查孩子们的学习效果。

　　3 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

　　写字教学

　　学写重点生字，能按田字格的位置正确书写

　　1 、 (青蛙图出现：录音 )哈哈，我的心情太好了，谢谢大家为我找了这么多好朋友。不过这还有几个生字朋友，你们可不要忘记它哦！ 出示：洁、坐、事、眼、捉。齐读

　　2 、学习生字：情、晴、睛。

　　能认真观察字的结构，并按笔顺把字写端正，写美观。

　　利用钢笔工具的功能，帮助孩子寻找字的结构重点，并做特殊标注，教学过程简单易行，效果较好。

　　【教学反思】

　　应用交互式电子白板

　　教学小结

　　应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

　　1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

　　2 、利用文本编辑工具箱，将荷叶上的汉字进行颜色的区分，再进行重叠的设置，在部分偏旁教学（拖拉操作）完成后便于学生寻找新的偏旁，课堂实效性大。

　　3 、运用“钢笔工具”，更方便简介地重点注释出“心情”，笑脸和哭脸的绘画，简单易行，理解时一目了然，学生们兴致勃勃。

　　4 、操作功能中页号的“另一页号”功能。将荷叶图标连接到需要的页面，进行每个词语的细致讲解；

　　5 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

　　6 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

　　7 、声音文件的插入环节孩子课堂短暂的疲乏，在童话般的语言里进行新的学习。

　　8 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

　　9 、操作功能中的链接功能，出示竖心旁的原形：心，并利用透明度较高的功能让学生清楚地感知到笔顺及位置的变化，形式新颖，教学目标轻松达成。

　　10 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

　　11 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

　　12 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

　　13 、利用操作功能中透明度较高的功能，将所有字词的拼音隐藏，便于老师检查孩子们的学习效果。

　　14 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

　　应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

　　1 、利用图像层的变化进行偏旁和拼音的拖拉，组合成新的生字，将拼音的颜色和背景图片设置为同一颜色，学生任意点说，教师随意拖拉，课堂教学不再乏味无趣，白板制作不仅更加美观大方，更多了份机动性与灵活性

　　2 、利用钢笔工具，在学习区分“晴”和“睛”时，及是书写这两个偏旁的象形字，既减轻了讲解时的难度，又便于孩子们快速、轻松地掌握。

　　3 、透视镜功能的使用，使得蜻蜓图片的出现既有趣味性又有诗情画意，充分调动孩子学习新知的强烈欲望！

　　4 、聚光灯功能，吸引了学生的注意力，在黑色的背景下看到词语的出现，让学生有十分惊奇的感觉！

　　5 、运用拉幕功能，出示字谜，提高学生参与的积极性，插入的录音更让孩子们陷入兴奋的课堂状态。

　　6 、操作功能中的透明度较高功能，将谜底 (青蛙 )隐藏在谜面下面，慢慢透视出，调动学生的学习兴趣，营造趣味性的识字课堂。

　　7 、设置对象的路径，为老师与孩子们提供了互动的机会，在选择正确答案的操作中，老师放手让学生去尝试，既新鲜又增强了学生学习的兴趣。

　　8 、利用对象前置的功能，调整一成不变的识字方法，调动学生的学习兴趣。

　　教学反思

　　应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

　　运用了电子白板效果的过程中，能够直接在文本中进行“钢笔工具”的操作，更加直观、直接、高效率地在文本下进行圈划，更加提高了教学的效率；

　　运用了多种功能之后，有效地提升了学生的学习积极性；提高了学生的注意力；更好地帮助教学的进行；

《识字７》教案 篇8

　　教学要求：

　　1.学会本课10个生字，两条绿线中的2个字只识不写，学会3个新偏旁。

　　2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　　3.能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

　　教学重点：

　　学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字，能把字写端正、匀称。

　　教学难点：

　　初步了解会意字的特点。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课部分生字。

　　2、了解会意字的构字特点。

　　3、能正确、流利地朗读儿歌。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。

　　2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？

　　二、欣赏四幅画，初学儿歌

　　1、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。

　　2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的。（出示儿歌），师范读。

　　3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。

　　4、指名读，集体评议。

　　5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。

　　6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。

　　三、学习部分生字

　　1、学习“尖”：

　　（1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

　　（2）出示实物（笔尖），讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，　　　下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

　　（3）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

　　2、学习“歪”字：

　　（1）请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。

　　（2）指名学生回答。（不端正就是歪）。

　　3、学习“灶”和“尾”：

　　（1）刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？

　　（2）学生看图。从图上看，“灶”是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，这灶是用什么做成的呢？

　　（3）现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个“灶”字的？学生汇报自学的情况。

　　（4）请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。

　　3、复习“笔”、“看”、“从”：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。

　　4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？

　　四、布置作业

　　1、课堂上完成《习字册》（部分生字）。

　　2、课后熟读儿歌。

　　3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。

　　设计,识字,教学

《识字７》教案 篇9

　　活动目标

　　1.引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。

　　2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1.课件-图片蝴蝶，兔子。

　　2.动物、汉字卡片。

　　活动过程

　　一、认识“飞”、“跳”

　　1.认识“飞”

　　（1）今天树林里召开动物运动会，(出示蝴蝶)

　　你们看谁第一个来了？它有什么本领？

　　（2）出示许多小动物图片

　　引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物。(蜻蜓、鸟)。

　　（3）引导幼儿观察“飞”字，什么地方像小动物的翅膀？

　　2.认识“跳”

　　（1）请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛？(青蛙、兔)

　　（2）还有哪些动物有跳的本领？

　　3.小结：什么动物有“飞”的本领？什么动物有“跳”的本领？

　　二、复习巩固

　　1.动物找汉字

　　（1）交代方法：

　　用两个字“飞”和“跳”，表示有两种比赛。

　　每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领，可以参加哪种比赛，然后把它送到相应的汉字旁边。

　　例如，参加“飞”的比赛，就送到汉字“飞”的旁边。

　　（2）个别幼儿示范。

　　（3）集体送小动物参加比赛，边送边说。

　　如送小兔→跳，就说：“我的小兔会跳，我送它参加跳的比赛。”

　　2.看动作找汉字

　　老师做动作幼儿举汉字。

　　3.趣味练习-连接单词

　　照着写出汉字并合它相对应的图片连接在一起。

《识字７》教案 篇10

　　一、说教材

　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。

　　文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等， 学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。

　　二、说目标

　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

　　1、认识本课13个生字，积累词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。

　　三、说过程

　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。

　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，互相检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

　　句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

　　的知识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进

　　入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。

　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

《识字７》教案 篇11

　　共几课时 3

　　第几课时 3

　　课型 新授

　　教学

　　目标

　　1.巩固本课生字新词。

　　2.在理解课文的基础上完成有关练习。

　　3.进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

　　教学重难点

　　背诵谚语，完成有关练习。

　　教学资源

　　1.小黑板

　　2.相关练习

　　学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

　　一、背诵谚语

　　二、迁移练习。

　　1.自由完成。

　　2.参与讨论.订正。一、背诵谚语

　　二、迁移练习。

　　1.照样子写字，并组词

　　人——从——众 月——朋

　　木——( )——（ ） 又——（ ）

　　2.填空

　　二人（ ），三人（ ）。

　　众人（ ），黄土( )。

　　二木（ ），三木（ ）。

　　（ 不成线，独木（ ）。

　　3.歌曲导行

　　1、齐唱歌曲《团结就是力量》

　　2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

　　4.说故事

　　说说自己通过合作成功完成的一件事情。

　　5.读读背背

　　团结一致 齐心协力

　　万众一心 众志成城

　　人心齐，泰山移

　　独木难支，孤掌难鸣

　　众人拾柴火焰高

　　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

　　三.小结。

《识字７》教案 篇12

　　一、活动目标

　　1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。

　　2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。

　　3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。

　　二、活动建议

　　（1）准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干

　　（2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个

　　（3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各一

　　三、组织形式

　　（1） 教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。

　　（2） 逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。

　　（3） 看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。

　　（4） 结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯

　　小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲

　　小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕

　　小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗

　　小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳

　　小朋友爱清洁，人人都欢喜。

　　（5） 游戏：到小动物家去做客

　　让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客 。

　　听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。

《识字７》教案 篇13

　　学习目标

　　1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

　　课前准备

　　1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　2.课件：识字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学习

　　1.从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2.指名介绍第一幅图。

　　3.引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4.课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5.开火车读，同桌互相考读。

　　6.课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7.自读，小组交流记字方法。

　　8.总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1.小组户主学习。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2.自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、入情境背诵

　　1.展示四张图画，看图背诵。

　　2.师带生边做动作边背诵。

　　二、巩固识字练习

　　1.听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2.“带颜色”读词，如读“一只洁白的'海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　三、指导写字

　　1.字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　2.指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　四、拓展知识

　　说出十个带量词的词组，并写下来。

《识字７》教案 篇14

　　教材说明

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　学习目标

　　1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。

　　重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：

　　生字卡片、关于大自然景物的图片。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

　　二、初读课文，感知生字

　　1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）

　　2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

　　3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

　　4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。

　　（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

　　（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

　　（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

　　5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

　　6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

　　7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

　　8.我们再来拍手读读对子吧！

　　三、读词语和生字

　　1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）

　　打印后贴在卡纸上

　　云雾

　　和风细雨

　　花草

　　蓝天碧野

　　万紫千红

　　桃李

　　杨柳

　　山清水秀

　　鸟语花香

　　朝阳夕阳

　　朝霞晚霞

　　（你发现了什么，谁能说说朝和夕的意思？）

　　2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

　　3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子

　　4.请你来对对子，摘果子。

　　长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。

　　黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。

　　5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。

　　6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

　　这是一个万紫千红的季节！

　　阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

　　温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

　　7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　四、练习

　　1.书写指导：秀和香

　　请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）

　　重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

　　禾子头写3个。

　　师范写秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

　　学生自由练写香。

　　2.完成作业本2.3题。

《识字７》教案 篇15

　　一、教学目的标

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“氵、扌、火”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备：

　　课件，生字卡片

　　四、教学时间：1课时

　　五、教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

　　师：小丽的家是什么样的呢？你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

　　二、观察图画，自主识字。

　　1、出示课件——课文插图

　　师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？

　　2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！

　　3、学生回答，小老师带读词语（生字卡片）。

　　4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，用红色的标出来。

　　（2）开火车读一读。

　　5、认识偏旁“氵扌火”

　　a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　b 、课件出示偏旁氵扌火

　　C、？它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！

　　6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

　　7、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一试吧！（出示词语，男女生竞赛读）

　　8、游戏《找朋友》：拼音卡片和生字卡片

　　三、指导写字。

　　1、认读、观察字形。

　　今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看老师是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

　　2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看书上是怎么写的？要注意些什么呢？（请小老师教，半放半扶）（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。

　　（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）

　　请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

　　3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）

　　4、学生描红书写，教师指导。

　　四、作业。

　　默写生字。

《识字７》教案 篇16

　　一、儿歌创设情境，导入新课

　　小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）

　　喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）

　　请小朋友们齐读课题。

　　二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）

　　1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）

　　看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

　　谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）

　　星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？

　　2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？

　　生回答（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）

　　爷爷、奶奶爱你们吗？让你们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；这声音多么慈爱啊！那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁”吧！你们仔细观察一下这三个词语的读音，看看有什么相同的地方？

　　生答（第二个字都读轻声）

　　师总结，生齐读，开火车读。

　　3、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）

　　爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。

　　天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

　　4、请你认真观察这幅图，你看看爷爷的神情，他好像在给小朋友讲些什么？他会讲些什么呢？请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！

　　三、认读词语

　　读这篇韵文就像我们朗诵古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？

　　师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候，就想到夏天的'夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

　　生齐读，比赛读，开火车读。

　　四、总结

　　今天，我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图，你喜欢吗？那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧！