《识字１》教案

《识字１》教案（精选13篇）

《识字１》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

　　2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　教学重点难点：

　　1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

　　2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

　　课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。

　　课时安排：2

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

　　2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

　　3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，整体感知

　　1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）

　　师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。

　　2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？

　　3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？

　　过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。

　　4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读

　　5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画，在说话练习时要学会说完整的话。）

　　6、那小丁丁和谁在一起呢？

　　——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。

　　7、他们坐在什么上面？——竹椅——读好这个词语。

　　8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇——看蒲扇图片，读好这个词。

　　9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

　　10、看到了哪些星星呢？——牛郎  织女  北斗星

　　11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的——繁星

　　11、星星怎么样？——亮晶晶

　　读好词语：亮晶晶

　　二、细读词串，引情入境。

　　过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。

　　1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听

　　2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行？

　　（一）、第一行：夜晚   繁星   亮晶晶

　　1、你为什么喜欢这一行呢？

　　（1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们——繁星。

　　（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？——繁

　　（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。

　　2、星星怎么样？——亮晶晶

　　（1）读好词语：亮晶晶。

　　（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？

　　3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。

　　4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？

　　5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读

　　（二）第二行：爷爷  奶奶  小丁丁

　　1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）

　　2、你还能说几个这样的词语吗？

　　3、谁来邀请你的好朋友读读。

　　4、我们也一起来读一读。

　　（三）第三行 ：竹椅  蒲扇  萤火虫

　　1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？

　　2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

　　3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

　　4、指名读第3行。

　　5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？

　　—— 生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！

　　生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？

　　生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。

　　生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。

　　6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。

　　（四）第四行：牵牛  织女  北斗星

　　1、指名读。

　　引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

　　2、讲述牵牛和织女的故事。

　　（1）传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。

　　（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

　　（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎）

　　和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。

　　3、真好，谁来读一读这两个词？

　　4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

　　5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。

　　6、齐声美美地读这三个词语

　　过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。

　　7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

　　8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。（书是我们的好伙伴，爱看书的孩子是最聪明的孩子。）

　　故事多动听呀，小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边，连桌上的点心都忘了吃了

　　三、音乐配奏，美文美读

　　1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。

　　2、指导朗读（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？

　　（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。）

　　3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？

　　4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

　　四、学写生字

　　1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？

　　2、这些生字你们会读吗？（学生领读生字）认读这三个字。“星  奶  织”。

　　3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习三个字。

　　4、讨论：你会记住哪个字？怎样记？

　　5、指导写字。

　　星：日子头写在横中线上，写得扁扁的，第二横短于第一横，最后一横特别长。

　　奶：要注意右边一半的笔顺，先写横折折折钩。

　　丁：横要长

　　7、在习字册上描红，练写。

　　8、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

　　板书设计：            识字6

　　夜晚     繁星    亮晶晶

　　爷爷     奶奶    小丁丁

　　竹椅     蒲扇    萤火虫

　　牵牛     织女    北斗星

《识字１》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

　　2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

　　3、培养主动积累对子的兴趣。

　　【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

　　高──　　　　　明──　　　　　胖──

　　美──　　　　　新──　　　　　忙──

　　师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？

　　二、初读课文，自由识字

　　1、学生借助拼音自由读课文：

　　（出示课件）我会学：

　　我能划出生字新词，读准字音。

　　难认的字词我想多读几次。

　　2、分小组交流识字方法：

　　说说自己是怎样认识的。

　　3、游戏：

　　“摘苹果”、看图贴词语。

　　4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：

　　“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1、再读读课文：

　　想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

　　2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

　　“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

　　虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

　　冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

　　虚伪──对人不是真心。

　　热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

　　3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

　　（学生汇报）

　　师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

　　学生读了几遍后，反馈：

　　“词语中间都用对字连起来。”

　　“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

　　“都是几个对几个的。”

　　“前后数字一样的”

　　“都是意思相反的词连在一起的”

　　师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

　　4、做“摆词卡”的游戏：

　　取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

　　是　　　　　非

　　长　　　　　短

　　虚心　　　　骄傲

　　热情　　　　冷淡

　　诚实　　　　虚伪

　　赞（美）　　嫌（弃）

　　小结：

　　象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

　　四、迁移训练，培养积累对子的愿望

　　1、出示课件，上面写着几个对子：

　　学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

　　⑴　取人之长，补己之短。

　　⑵　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　⑶　失败是成功之母。

　　学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

　　2、课件出示：

　　请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

　　聪明──　　　　认真──　　　　光明──　　　　热情──

　　虚伪──　　　　干净──　　　　高大──　　　　虚心──

　　3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　五、读课文，练习背诵

　　1、和小组同学一起练读对子：

　　请小组同学为你的表现打分。

　　2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　4、背诵课文。

　　六、复习巩固生字

　　七、练习写字

　　1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

　　2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

　　3、学生描红、临写。

《识字１》教案 篇3

　　教学目标：

　　1.认识本单元的43个二类字，准确掌握字的音、形、，并能规范书写27个生字

　　2.认识新偏旁

　　4 巩固识字方法鼓励自主识字

　　5 培养良好学习习惯

　　课时安排：

　　8课时

　　第一、二课时

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　同学们，这节课丁丁冬冬又来和我们一起来学习了，我们比一比，看谁学的快？

　　出示大山的图片，谁知道山上有什么？

　　认真观察图片，说出图片上的景物

　　结合情景学习词语1. 学习带有“山”字旁的词语

　　出示词语，先听老师读一遍

　　一起来读

　　自由读，边读边思考，观察这五个词语，看看你发现了什么？

　　出示相关图片

　　用实物解释“花岗石”

　　小组为单位读词语

　　说一说还知道哪些带有“山”字旁的字

　　2. 学习带有“石”字旁的词语

　　试读词语，想一想这些字都带有什么偏旁？和什么有关系？

　　还有哪些字带有“石”字旁

　　3. 学习带有“土”字旁的词语

　　方法同上

　　自由读

　　思考五个词的关系

　　直接感受四个词语的意思

　　观察理解什么是花岗石

　　小组为单位读词语

　　小组交流，集体汇报

　　自由读，指名读

　　小组交流

　　合作探究实记生字出示词语

　　观察这些字看看有什么特点？

　　你想用什么方法记住他们？

　　分析字型理解字意学生试读

　　小组合作完成

　　完成写字观察看看哪一笔容易写错

　　正确规范书写观察交流

　　认真书写

　　第三、四课时

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　继续和丁丁冬冬一起学习生字

　　出示地下采矿图

　　谁知道地下有什么？观察图画，回答问题

　　结合情景学习词语学习词语

　　1. 学习带有“金”字旁的词语

　　出示词语

　　试读，教师指正

　　观察词语看看有什么发现？

　　介绍“金”字旁作为偏旁时写法上的变化

　　带有“金”字旁的字和金属有什么关系？

　　说一说还有哪些字带有“金”字旁

　　2. 学习带有“王”字旁的词语

　　方法同上

　　3. 学生自己完成“读一读”

　　指名读

　　自己思考同桌交流选代表发言

　　和座谈就实记生字学习生字

　　刚才我们根据字意理解了很多词语，你们看这些字都认识了吗？

　　同学们仔细观察这些字有什么特点？开火车读一读

　　找特点记忆

　　认真观察完成写字要求我们认识的字都认会了，这里还有几个要求我们写的，打开书77页

　　观察字在田字格中的位置

　　把字正确规范的书写

　　认真观察完成书写任务

　　第五、六课时

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　出示挂图：

　　提问：

　　水中有什么？谁能说一说？观察图画

　　自由发言

　　结合情景学习词语1. 学习带有“鱼”字旁的词语

　　知道海中有哪些鱼类吗？

　　出示词语

　　读出你所认识的词语

　　领读

　　自由读，边读边观察看看你能发现什么？

　　指名读

　　2. 学习带有“贝”字旁的词语

　　方法同上

　　回答问题

　　读词语

　　说特征

　　和座谈就实记生字1. 刚才我们根据字以学习了很多词语，2. 你们看我从这些词中挑出了一些字，3. 你还认识吗？

　　4. 出示字

　　5. 完成读一读，6. 再组词

　　是巡视指导个别指正自由读

　　小组读

　　认证观察完成写字要求认识的字我们都认识了，打开书78页看6个一类字，仔细观察在田字格中的位置，正确规范的书写认真观察，仔细书写

　　第七、八课时

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　同学们，你们下过厨房吗？厨房理由哪些炊具呢？

　　观察挂图

　　讲解“皿”字的演变过程倾听

　　结合情景学习词语1. 学习带有“皿”字旁的词语

　　看字，想一想为什么带有“皿”字旁

　　读字

　　2. 学习带有“刀”字旁的词语

　　方法同上

　　3. 学习带有“立刀”字旁的词语

　　方法同上

　　介绍“刀刃”学生交流汇报

　　互相评价补充

　　实记生字

　　1. 出示声字

　　2. 看看是否认识

　　3. 完成读一读

　　教师巡视指导

　　小组合作完成

　　完成写字打开书79页

　　观察占格情况

　　正确规范书写

　　独立完成互相评价

《识字１》教案 篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课4个生字。认识3个新偏旁和1个只识不写的汉字。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　课后作业：

　　1.抄写本课文的生字词，并背诵生字卡片上的扩词。

　　2.和好朋友一起猜猜字谜。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课，老师和大家一起做一个有趣的游戏，好吗？（出示字盘）瞧，这就是做游戏要用的道具，它叫字盘。

　　二、认读偏旁。

　　过渡：要做好游戏，我们首先要和字盘上的这些偏旁做朋友。

　　1.复习已学过的偏旁“氵”、“亻”、“土”。

　　⑴师：在这几个偏旁中，有的以前已和我们见过面，小朋友们还认识它们吗？

　　⑵分小组认读“氵”、“亻”、“土”，并说出带有这些偏旁的字。比较带有同偏旁的字在意义上有什么共同之处。

　　⑶师分类出示学生说出的带有以上偏旁的字。

　　⑷引导学生比较。

　　⑸师小结。

　　2.认读新偏旁“马”

　　过渡：这个偏旁小朋友们以前从未见过。我们一起来听听它的“自我介绍”吧。

　　⑴多媒体显示。

　　⑵学生认读。

　　三、指导识字识词。

　　1.从已认识的“地”、“他”带出其他字。

　　看，字盘上红卡片中的这个字读什么呢？（师指“也”，指名认读）我们在哪儿见过？（学生回答后，转动字盘，转出“地”、“他”两个字。

　　“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（转动字盘）它们手拉手就变成了另外几个字。你们想不想认识它们？

　　2.分小组讨论学习“驰”、“池”两个字，师巡视指导。

　　过渡：请小朋友们打开书到《识字4》，借助拼音读准字音，认清字形，然后告诉小组内的其他小朋友。

　　指名认读，并组词。

　　3.引导比较，识记字形。

　　过渡：这些字中都有一个“也”字，老师好像都被它们“蒙住了”。你们能区别清楚吗？

　　师生共同交流，找出异同点，揭示形旁表义的特点。

　　用“奔驰”说一句话。

　　出示：奔驰在。

　　在奔驰。

　　4.运用规律，巩固识字。

　　⑴学生再读字词，各自想方法记住。

　　⑵抽读生字及词语，并说说记忆方法。

　　⑶用字盘让学生自转自读。

　　5.学习“奔、塘”两个字。

　　过渡：理解了字的意思，我们就能给它们找字做朋友组词了。

　　⑴指名组词。师相机出示书上的词语。

　　⑵自学“奔、塘”，读准字音，想办法记住字形。

　　⑶学习新偏旁“大”和“土”

　　⑷交流识记方法。

　　⑸齐读词语。

　　四、指导书写“驰、池、奔、塘”。

　　1.重点指导“奔、驰、塘”。师在田字格中范写，生边观察边跟着书空。

　　（“奔”的大字头不能写得过上或过下，撇、捺要写得分开些，舒展些，留下空间写下面的“卉”，“卉”要写得端正，上面的“十”写得要小些，扁些，竖要收住，千万不可写长。下面的“廾”横要写得稍长，撇、竖要分开点，能承受住整个字，不可靠得太紧。“驰”的马字旁最后一笔是提，“塘”的“土”字旁要写得偏上些，短些，不要妨碍“唐”的第三笔撇的展开。）

　　2.生各自描红书上田字格中的“驰、池、奔、塘”四个字。

　　3.指名说说要把这几个字写好，书写时要注意些什么。

　　五、课堂练习。

　　在《习字册》上描红、仿影、临写“驰、池、奔、塘”四个字。

《识字１》教案 篇5

　　教材分析：

　　本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式是词串读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。

　　教学目标：

　　学会本课7个生字和1种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点、难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学构想：

　　整体观察，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的'导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了地铁比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林阴道，让学生谈论夏日走在林阴道上的感觉，边读边想像体味。

　　教具准备：

　　城市风貌图

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《识字六》，书写3个生字。

　　学生学习过程：

　　一、情境导入。

　　随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1.(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　2.(把词卡按顺序排列整齐。)这就是我们今天要学习的识字6。

　　三、初步感知。

　　1.自由朗读，要求读通读准。

　　2.指名朗读，相机正音。(厦为翘舌音，塑为平舌音，厅是后鼻音。)

　　四、教学韵文。

　　1.指名读第一行。

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。)

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2.指名读第二行。

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉?

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3.齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写。

　　1.泉：上下两部分要写得扁一点，白要写得上宽下窄。

　　2.厅：厂要写得横短撇长。

　　3.乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　板书设计

　　识字六

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习《识字六》，书写剩下的生字。

　　学生学习过程：

　　一、复习活动。有感情地诵读前两行。

　　二、继续教学韵文。

　　1.我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　2.在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　3.汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准停车场，注意停是后鼻音。

　　4.数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)

　　5.在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　6.读好第四行的词语。

　　7.有感情地朗读第三、四行。

　　三、教学生字，指导书写。

　　1.林：左边的木作偏旁时，要把捺写成点。

　　2.阴：左边的墨要写得窄。巧的第一笔为j(横撇弯钩)。月的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，月中间两短横，靠左不靠右。

　　3.车：注意三个横线的位置。

　　4.交：撇捺要舒展。

　　板书设计：

　　林

　　阴

　　车

　　交

《识字１》教案 篇6

　　教学分析： 《识字5》是苏教版二年级下册内容，主要描写了国防词语串起来的词串。

　　教学目标：学会本课的生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。初步认识常见的军事装备，了解一些军事知识。朗读词串，积累词汇。

　　教学重难点：识字写字。能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按结构把字写端正、匀称。

　　教学构想：让学生知道中国五千年的文明史，又可以从中了解到古代的军事知识，更可以从比较中清楚现代科技的飞速发展以及军事装备越来越尖端。

　　教学准备：卡片、课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：读词语，学习生字，

　　学生学习过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？（出示：剑、矛、弓箭、战车等图片）

　　2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克，前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。

　　今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？（板书课题）   

　　二、观看录像，感知新词

　　1、观看录像

　　你在录像中见到了哪些常用的军事装备？为了保卫祖国，解放军叔叔们都在做些什么？

　　2、指名说，相机出示词语。

　　⑴有哪些常用的军事装备？

　　手枪  步枪  机枪      飞机  潜艇  导弹

　　①出示图片：请学生把词语贴在对应的图旁边。

　　②观察说话：

　　谁能看着图片，为大家简单地介绍一下这些常用的军事装备？

　　⑵为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做些什么？

　　巡逻   巡航   站岗

　　⑶除此之外，本课还为我们介绍了一些国防方面的小知识。

　　出示词语：哨所  领空  海疆

　　三、借助拼音，自学生字词

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。（提示注意点）

　　各自轻声读读。

　　4、同学们用很短的时间就读准了字音，真是了不起！现在要把这些词儿连起来读一读，难度就更大了，谁敢来读？指名读，读后评。

　　5、刚刚几遍，小朋友是借助了拼音，读准了字音，老师要把拼音这跟拐杖去掉，你还能认得它们吗？自己先试一试。指名读

　　6、齐读。

　　7、在这十二个词语中，哪些词语的意思你还不太清楚，在书上做个记号，大家一起来讨论讨论。

　　⑴请同学们上来指一指我国的领土部分。

　　⑵理解“领空”

　　四、写字指导

　　1、认读生字：出示本课要学习的生字“岗、导”

　　2、学习“导”

　　⑴学习偏旁“寸”，书空笔顺。

　　⑵口头扩词

　　3、学习“岗”（教法同上）

　　4、分析字形，指导书写

　　观察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。

　　5、学生描红书中生字。

　　五、小结

　　看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我国的国防固若金汤。

　　板书设计：

　　识字5

　　站岗    巡逻   巡航

　　课后反思：

《识字１》教案 篇7

　　执教：

　　活动名称：直映认字《第九课》

　　活动目标：1.认读汉字“吃，喝，吐，立，坐，走，飞，看，问，哭，笑”等字，让幼儿体会识字的乐趣。

　　2.培养幼儿在游戏中的敏捷性，体会与同伴一起游戏的快乐。

　　活动准备：字卡，吸力球，凳子

　　活动过程：

　　一. 复习导入

　　1. 复习之前学过的儿歌《聪明人》，教师以儿歌为例先整顿课堂纪律和鼓励幼儿。

　　2. 教师：今天，咱们班来了一位小客人，小朋友们想不想见见它呀？教师出示小熊手偶，并学小熊与小朋友打招呼，并告诉幼儿：今天小熊带来了好多字宝宝跟我们做好朋友，小朋友想不想认识这些字宝宝啊？

　　二. 认读字宝宝

　　1. 教师逐一出示字卡认读，每个字卡教师先带读两遍，再解释图片意思，并做相应动作与幼儿互动，提起幼儿的兴趣。

　　2. 幼儿认读，教师给于引导。

　　3. 请个别幼儿上来玩“小孩真爱玩”游戏，教师把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌：＂小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那＂教师指定一位小朋友：＂摸摸x字宝宝跑回来.＂

　　三. 巩固训练

　　教师出示吸力球，引起幼儿兴趣，教师告诉幼儿玩法：“老师把小球扔到哪个字，小朋友们就大声读出来，看谁读得又快又准确！”此环节全班幼儿一起参与。

　　四. 游戏——抢凳子

　　1. 游戏玩法：幼儿分组进行，教师先把字卡放在几张凳子上，先请一组幼儿进行游戏，教师读什么字，幼儿就立刻找到并坐上去，其他幼儿也可坐在别的幼儿上面，游戏重复进行。

　　2. 游戏规则：幼儿必须听指令找到相应的字卡，找对了教师给于表扬和鼓励。

　　3. 活动结束。

《识字１》教案 篇8

　　一、活动目标

　　体验游戏的快乐

　　了解字义并感知方位 上

　　初步培养幼儿对汉字的认读兴趣，学习新字 上

　　二、材料准备

　　大字卡一张，小字卡若干

　　三、活动过程

　　1、律动

　　小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍，刚才我们的小手拍向哪里了？出示字卡：上

　　2、拍字卡游戏

　　请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

　　3、感知方位

　　字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小朋友用听的声音把它请上去（感知方位）

　　4、给字宝宝穿衣服

　　小朋友有各种颜色漂亮的衣服，我们也给上字宝宝穿上漂亮的衣服吧，让幼儿认读不同颜色的上字

　　5、给字宝宝找妈妈

　　小朋友都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。

　　四、活动延伸

　　通过”上”字的学习，引出词语：上学 身上 天天向上

《识字１》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

　　2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

　　教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

　　教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

　　教学课时：两课时

　　教具准备：生字卡片，挂图。

　　备课时间：7月20日

　　一、启发谈话。

　　同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！（板书课题：识字1）

　　二、出示学习目标

　　这堂课我们要达到的学习目标有两个：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。

　　2、会认11个生字。

　　三、出示自学指导

　　1、自由读课文，边读边圈出生字。

　　2、四人一小组，练习读词语。

　　3、提出自己不明白的词语，小组讨论。

　　四、学生自学。

　　五、交流汇报，教师适当点拨。

　　1、指名读课文，开火车读词语。

　　2、指名认读生字卡片。

　　3、师范读词语，学生想象画面。

　　4、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

　　5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的美丽景色吗？

　　六、课堂练习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。

　　七、教师小结。

　　今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

《识字１》教案 篇10

　　教学目的：

　　1、让幼儿学会认读字宝宝“青蛙”

　　2、培养幼儿养成爱护动物的好习惯。

　　3、让幼儿用“青蛙”说一句话

　　教育准备；

　　1、池塘背景图一幅（荷花、荷叶、莲蓬、鱼等）。

　　2、字卡；青蛙、猪、兔、猫、花、

　　教学过程；

　　一、以谜语引出课题

　　小朋友，今天老师给你出个谜语。你们猜猜它是谁。“家住小池塘，身穿绿衣裳。捉害虫，保庄稼。唱起歌来呱呱呱。”

　　二、出示青蛙图片，引出字卡

　　对是青蛙，出示背景图、青蛙。对这就是青蛙。青蛙呀，是我们的朋友。它身穿绿衣裳，白肚皮。专捉害虫，保庄稼。它们为我们捉害虫，所以我们要保护它。

　　三、教幼儿认读、

　　请小朋友来给青蛙打招呼，给青蛙拍照等。

　　集体读，个别读、小组读，男女读。

　　四、游戏青蛙跳

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷叶上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

　　小青蛙，跳跳跳，一下跳莲蓬花上。

　　然后换成字卡‘青蛙’跳，出示猪、兔、猫、花、等字卡

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的头上。

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到猪的头上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到猫的头上

　　小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

《识字１》教案 篇11

　　教学目标

　　学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。

　　认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。

　　教学重难点

　　识读词语，有感情的朗读、背诵词串。

　　正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

　　教学准备

　　词语卡片12张(正面是汉字，背面是音节)，“公园门票”。

　　教材分析

　　本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ɑ韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，展开想象，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。

　　学情分析

　　本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中读准字音，理解词义。

　　教学过程

　　第一课时

　　明确目标，教师引领

　　创设情境，揭示课题

　　猜谜语导入：

　　有一个地方，风景优美，空气清新，还有许多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯……可开心了，你们猜那是什么地方?对了，是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧!

　　合作探究，帮扶训练

　　生观察图画，说说公园里都有什么?

　　引导学生按顺序、类别观察：先自然景后设施，先近后远。

　　学习词语

　　指字自读词语

　　给词语标上序号(横向1—12)，再把相应的序号填在相应的景物旁边。

　　汇报自学情况

　　学生举手汇报(用统一的句式回答：如我认识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。)

　　生说，师按书上格式贴上词语。

　　学习认识词语

　　师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语;

　　利用词语卡片检查词语朗读情况;

　　整体朗读，分组赛读。

　　学习词语拼读

　　学生自学拼读音节(词语—音节—词语);

　　利用词语卡片检查拼读效果;

　　玩游戏：买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环使用)。

　　展示提升，穿插巩固

　　齐读词语，分组接读词语(词语—音节—词语);

　　有韵律的朗读该组词语;

　　师：我们去一个美丽的地方：

　　生：公园绿树红花小桥流水宝塔

　　师：哪里有许多好玩儿的玩具：

　　生：转椅火车山洞滑梯荡船木马

　　师：我们玩得生：真开心!

　　达标测评，反馈矫正

　　完成《达标测评》第1部分

　　第二课时

　　明确目标，教师引领

　　复习导入：今天，咱们要和这些词语玩玩

　　开火车认读，pk快速认读。

　　合作探究，帮扶训练

　　认读词语，抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)注意平翘舌音;

　　开火车认读，呼号识字(正音)

　　指导书写本课5个生字

　　学习新笔画横撇;

　　词语开花(口头组词)

　　指名说结构、笔顺，其余人跟着书空;(本课独体字：水、火、山)

　　指导在田字格中书写

　　展示提升，穿插巩固

　　练习背诵词语，对子间互练;

　　齐背，展示背(欢快的语气)

　　比赛书写本课生字

　　a、听写笔画：水的第二、三笔，火的第三笔，马的第二笔是?

　　b、书写汉字：水火山木马

　　达标测评，反馈矫正

　　完成《达标测评》第2部分

　　【一年级《识字3》快乐导航】

　　班级： 姓名：

　　第一课时

　　在正确的读音下打“√”

　　园(yuán yán)树(shù sù)花(huǒ huā)

　　山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 桥(qáo qiáo)

　　绿(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

　　第二课时

　　一、填空

　　“水”字共有几画，第一画是，第二画是，它的音节是;

　　“火”字共有几画，第一画是，第三画是，它的声母是介母是韵母是;

　　二、读一读，写一写。

　　xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

　　( ) ( ) ( )

《识字１》教案 篇12

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读短文。

　　4、培养学生合作学习的意识，激发学习兴趣。

　　教学重点

　　1、学会本课的11个生字和词语。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教学难点

　　1、正确、规范地书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　教具准备

　　卡片、图片。

　　教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本领呢？

　　2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。

　　3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫，接下来我们再来一起认识学习一下它们的名

　　字是怎么写的？

　　二、学习新课。

　　1、学生自由读课文，为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。

　　2、同桌读一读短文，互相订正字音。

　　3、指名读，做到正确朗读课文。

　　4、学习生字。

　　1）教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立刻纠正。达成共识后，教师写上音节。

　　2）拼读音节。可采用指名读，开火车拼读等多种形式。

　　3）记住字形。（开展小组间的合作学习）

　　用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂。

　　杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。土字左边加上木字旁。

　　杜鹃、杜绝。

　　蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。青字左边加上虫字旁。

　　蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。廷字左边加上虫字旁。

　　蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。

　　蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。单字左边加上虫字旁。

　　蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。知字左边加上虫字旁。

　　蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。朱字左边加上虫字旁。

　　蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。

　　猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。者字左边加上反犬旁。

　　野猪、小猪、猪崽。

　　狗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。句字左边加上反犬旁。

　　小狗、狗熊。

　　5巩固字形。

　　1）出示生字卡片指名认读、抢读。

　　鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

　　2）出示词语卡片指名认读、抢读。

　　喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

　　老师出示要求会认的字，让学生读一读。

　　6指导书写。

　　1）仔细观察生字在书中田字格中的位置。

　　2）看老师怎样写，记住笔顺。

　　重点指导：

　　鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。

　　蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面部分，撇、横、竖、横，最后写建字旁。

　　3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。

　　4）看范字写生字，每字写两遍。

　　三、再读课文。

　　1、在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。

　　2、边读边看插图，看每幅图描绘的是什么。

　　3、在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。

　　四、作业 。

　　1. 抄写生字和词语。

　　2. 朗读短文。

　　板书设计

　　识字学词学句（二）

　　1

　　喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓

　　蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、复习巩固所学的生字词语。

　　2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。

　　3、知道动物的分类和各种动物的本领。

　　教学重点

　　1、理解句子意思。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、知道各种动物的本领。

　　教学难点

　　知道各种动物的本领。

　　教学过程

　　一、生字词的复习。

　　1、做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上

　　鼓励学生摘苹果，认读生字。

　　2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

　　喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗

　　二、逐段学习短文。

　　1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。

　　2、学习第一小节。

　　1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？

　　板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂

　　它们都是鸟。

　　2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。

　　3）再读课文。

　　想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本领吗？

　　a自己边读边体会。

　　b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专家，然后代表本组参与班级展示。

　　c进行展示：（学生可以借助图片和其他资料说明）

　　喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。

　　它们有的在搭窝，有的在歌唱，有的在飞翔，一种和谐、自然、愉快的景象。

　　4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。

　　a自己练习

　　b指名读，大家评议。

　　3、学习第二小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想：从这段我们知道了什么？

　　这段讲了三种昆虫。

　　2）再读这一节：

　　这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本

　　领？（方式方法同上）

　　蜻蜓捉蚊子，是益虫。

　　蝉就是我们经常说的知了，它的本领就是在树上叫，告诉我们夏天到了。

　　蜘蛛会抽丝结网，来捕捉蚊子，是益虫。

　　3）、有感情的朗读。

　　4、学习第三小节。

　　1）指名读这一小节。

　　想一想从这段我们知道了什么？

　　这一段是关于几种家禽的描述。

　　2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。

　　小猫喜欢白天睡觉，晚上捉老鼠。

　　小猪整天吃了睡，睡了吃，没有别的本领。

　　小狗给主人看门，爱啃骨头。

　　3）有感情的朗读这一节。

　　5、齐读课文，进一步理解课文的内容。

　　同桌互相读一读，要读得准确，流利、有语气。

　　三、完成课后作业 第三题。

　　1、读题目，明要求。

　　把词语分类写下来。

　　2、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　3、自己动脑筋，进行分类，并且说一说为什么这样分。

　　4、汇报你分类的情况。

　　蚂蚁 蜘蛛 蝉 蜻蜓

　　猫 猪 狗

　　四、完成课后作业 第四题。

　　1、老师出示卡片，让学生读一读这些词语。

　　2、自己连线。

　　3、反馈。

　　五、布置作业 ：写生字，读词语。

　　六、小结：

　　通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

　　板书设计

　　探究活动

　　看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。

《识字１》教案 篇13

　　学科：语文            授课年级：一年             设计人：刘云霞

　　章节名称

　　苏教版小学语文第一册识字3

　　计划学时

　　2

　　学习内容分析

　　《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的 “模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

　　教学目标：

　　学习者分析

　　本课是学生在本册中接触看图读韵文识字，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字

　　字只识不写。认识6种笔画。理解由生字组成的词语。

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规。

　　过程与方法：

　　通过反复地读、想象、。

　　情感、态度与价值观：

　　通过学、生字培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　教学重点及解决措施

　　重点：学会9个生字，能在田字格里正确书写。

　　教学难点及解决措施

　　难点：解决措施：反复读、练、想象、交流

　　媒体内容与形式

　　多媒体 

　　教学过程 

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　复习导入

　　谈话：同学们，能告诉老师你今天是几点起床的吗？起床后你都干了什么？老师带你去认识一位同学看他都干什么了？

　　思考发言

　　4

　　要养成早睡早起的好习惯。

　　指导看图

　　[实物投影出示]课文每一幅插图，指导学生看图：图上画的什么时间？你是怎么知道的？小朋友在干什么？ 

　　随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。

　　指导学生结合自己的生活实际理解词语意思。

　　观察图画，思考问题，交流发言。

　　通过拼读，初步读准字音。

　　（公园 绿树 红花

　　小桥 流水 宝塔

　　转椅 火车 山洞

　　滑梯   荡船  木马）

　　10

　　能正确理解图意，正确表达。

　　练读词串

　　老师范读词串，指导学生体会其中音断意不断的韵味

　　听老师读词串，体会读法

　　自己练习读词串

　　15

　　从表面上，这些词语是孤立的，但他们之间是有联系的，读书时要读出来

　　综合学习活 动

　　1、练习有感情地朗读词串。

　　2、认读各个去掉拼音的生字。

　　1、汇报

　　2、练读

　　6

　　鼓励学生自主读

　　第二课时

　　教学过程

　　板块

　　学习内容

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　一

　　复习检查

　　复习巩固

　　导入新课

　　1、指名朗读课文，注意读得正确流利有感情。

　　8

　　有感情地朗读是学习语文的基本功

　　二

　　认读8个生字

　　出示生字卡，指导学生认读生字。

　　采用各种方式练习认读生字使学生巩固字音认读本课的生字（太、小、鸟、衣、下、早、牙、上）

　　排火车读生字

　　抢读生字

　　认读本课的生字（

　　排火车读生字

　　抢读生字学习笔画名称（竖钩、横折钩、竖折折钩、竖提、竖折）

　　学习练写笔画

　　20

　　汉字是由基本笔画组成的，要想写好字，必须要学好笔画，知道他们的名称，会正确书写

　　综合学习活 动

　　1、自己练习认读9个生字。

　　2、在练习本上练写5种基本笔画。

　　板书

　　3

　　公园 绿树 红花

　　小桥 流水 宝塔

　　转椅 火车 山洞

　　滑梯荡船 木马