七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计（精选6篇）

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计 篇1

　　（普通班校）资源作者：      郭红蕾                  作者单位：   民航中学                        学科名称：      思想品德         年级（模块）名称：  七年级       年级（模块）章节：第 二    单元（填单元名称）      认识新自我                                        第 五   课（填课题名称）      自我新期待                                                 第 三 框题（填框题名称）        自我新形象                                                    关键词（3～5个）：  偶像、追星、理想目标、职业 、规划人生                                                      【教学目标】课程标准内容目标

　　具体目标

　　知识

　　能力

　　情感态度价值观引导学生了解自我评价的重要性，懂得客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。使学生从他人身上学习不同优点，不断完善自我使学生明确心目中理想的形象，尝试不断完善自我用科学的方法对待自己的优点与不足。用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。    明确努力的目标，学会根据自身的优势与社会需要正确地规划人生。使学生认识他人、社会、国家对我们的新期待使学生探讨他人，国家，社会对自身发展的要求；分析自己的个性特点与潜能，社会的需要和自身实际，确立自己的成长目标使学生认识生活的新规划使学生尝试规划自己的初中生活【资源分析】（一）学情分析：①初中学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基础的问题，我是谁？我的理想职业是什么？我怎样适应社会？②广州地区毗邻港澳台，学生可以近距离接触到大量港澳台的明星偶像信息，这些明星在学生心目中有着重要的地位，部分学生盲目“追星”；③上初中后，大多数学生开始了人生、理想、职业的思考；所以通过此框题的学习，发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些认识上的误区，激发学生树立符合社会需求和自身素质的理想很有现实意义。本教学设计面向适合本市大多数学生学习需求，体现水平性和基础性。（二）教材分析：

　　本课属于七年级第二单元第五课第三框“自我新形象”，本框是本课的另一个重点，分为三层。“我心中的理想形象”这一层是本课的另一个难点。以追星这一中学生常见问题为切口，帮助学生澄清在追星问题上的一些认识误区，引导学生学会冷静分析明星偶像，为自己塑造心中的理想形象作出正确的价值判断，发掘学生心目中积极、健康的理想形象。“面对新期待”这一层通过了解周围相关者对“我”的期待，引导学生认识到自己的未来不仅与自身相关，也与他人、国家、社会息息相关。通过对未来职业的评选，引导学生认识到个人与社会紧密相连，因而个人的发展不仅需要考虑个人的兴趣与擅长，还应考虑社会的需要。

　　“未来新规划”这一层通过对未来的畅想，引导学生根据自身实际，结合他人、社会的期待，展开想象，并为自己确立一个现实的理想形象。

　　（三）教学资源分析：1、网络资源：互联网可以提供非常丰富的教学资料。如明星偶像的图片、资料；未来最具潜力的职业等。   2、学生资源：本课的教学内容是学生特别关注的，可以充分调动学生的积极性，发挥主体作用。【教学重点】未来新规划。通过对未来的畅想，引导学生根据自身实际，结合他人、社会的期待，展开想象，并为自己确立一个现实的理想形象。【教学难点】我心中的理想形象。这一部分是本课的另一个难点。【教学方法】情景教学法、问题探究法、活动教学法【教学准备】教师：在课前对学生喜爱明星偶像的现象作一些理论上的准备，制作课件。            学生：①收集自己喜爱的明星偶像的图片、海报和幕后故事。②建议与家长、邻居、同学、朋友作一次谈话，了解他们对自己的期待，记录下来。【课型】   讲授新课【教学时间】两个课时【板书设计】：【教学流程】提出问题→师生探究→生成知识→ 明理践行【板书设计】一.自我新形象 1.我心目中的理想形象 （1）       喜欢明星很正常 （2）       善于向不同榜样学习       

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图导入新课：老师当年的偶像让学生猜猜：老师当年的偶像是谁。展示雷锋、张海迪、中国女排等照片。观看老师展示的当年偶像照片的幻灯片，猜猜人物的名字。①吸引学生注意力，激发学习兴趣；②为引导学生认识“喜欢明星偶像是很正常的心理现象”的教学环节打基础；③展现雷锋等当代中国青年的榜样的魅力活动一：星光灿烂名人谱----我喜爱的偶像展示。①课前布置学生准备偶像资料，老师预览后选出典型的同学作品，安排课堂展示；②组织学生进行偶像展示，统计“粉丝”的数字。③总结，不论过去的老师现在的同学，都有喜欢明星的心理，这是很正常的心理想象；由部分同学向大家展示自己喜爱的明星偶像的图片、海报等制作的幻灯片或照片、甚至实物，说出自己喜欢她（他）的理由。请班上喜爱同一偶像的同学“粉丝”举手，统计人数。讨论思考：当年的老师和现在的大部分同学都有自己的偶像，这说明了喜欢明星偶像是怎样的心理现象？为什么？通过活动①使学生了解喜欢明星是很正常的心理现象；②使学生进一步学会用一分为二的观点看待明星的行为。提出问题让同学讨论思考，提问学生代表之后教师总结归纳：①      明星偶像很受欢迎的原因见课本p54。②      以谢霆锋“顶包案”为例分析：形象背后也有不良的行为，要学会用一分为二的观点看待明星的行为，不要着迷了。②刘德华的谦虚、成龙的敬业、周杰伦的多才值得学习；明星的外型、衣着打扮适合欣赏而非模仿；明星的不良行为，如布兰妮的疯狂、刘晓庆的偷税、谢霆锋的“顶包案”行为应该拒绝。学生讨论思考：①为什么明星很受欢迎？②以谢霆锋“顶包案”为例分析：俗话说“人无完人”明星的光彩耀人的形象背后是否也有不良的行为呢？请举例。③明星行为哪些值得学习？哪些只适合欣赏？哪些应该拒绝模仿？学生代表回答。活动二：三人同行有我师理----智追星助我成长讲述“杨丽娟疯狂追星不能自拔”的个案，组织学生讨论思考，创设情景让学生作出正确行为选择，提问归纳。①      “三人行，必有我师。”鼓励学生善于从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。正确认识学习偶像的谈吐、品德、智慧、才能是更理智的行为；②      对明星的行为应“吸其精华，去其糟粕”，认清对明星盲目崇拜陷深渊，理智有度助成长；讨论“杨丽娟疯狂追星不能自拔”的个案，思考：①      相比杨丽娟，我喜欢偶像的行为都理智吗？同学中的追星行为哪些是不理智的？哪些是理智的？②      对以下情形简要回答：a、你喜爱的明星来广州开演唱会，门票价格奇高，你很想看，又不够钱买票，怎么办？b、你喜爱的明星最近换了个新潮的发型，你很喜欢，但发型不符合学校仪表要求，你怎办？c、你喜爱的明星做了某品牌服装代言人，你很喜欢他的服装形象，可是，价格奇贵，买不起，怎么办？d、今晚电视台播你喜爱的明星的影片，你的功课没做完，你作何选择？通过活动①使学生正确认识偶像崇拜的利与弊；②认清自己对明星的行为是盲目崇拜还是理智有度；③鼓励学生善于从不同的榜样身上学习不同的优点，不断完善自我。活动三：世界对我新期待----分享期待和找出差距。老师做好过渡转接：陷入对理想形象的羡慕、迷恋是不理智的，更重要是确立向他学习的奋斗目标，并付之于实践。课前布置学生采访并记录父母、老师、同学、朋友、亲友对我的新期待；课堂组织学生与小组的同学交流前面记录亲友老师期待的资料，找出自己与亲友老师的期待的差距，明确努力方向。①      课前采访父母、老师、同学、朋友、亲友，您对升上初中的我的新期待是什么？发放和填写表格：父母对我的期待           ———————。老师对我的期待               ———————。同学对我的期待—————— 。            朋友对我的期待              ———————。社会对我的期待——————。②      课堂上进行小组交流：我与亲友老师的新期待存在哪些差别？请同学指出我的不足之处，记在以上表格下。通过采访活动了解周围的人对我的期待，明确自身的责任；通过小组帮助找差距活动，增强友谊，互相帮助，找准努力方向。第一课时结束语：学生代表小结本课时收获。1.对这节课表现出色的学生或小组给予肯定和赞赏。2.教师寄语学生的心里话：希望你们明确人生目标，放飞自己的理想。3. 让学生小结讲课内容。4.布置下节课活动的准备内容：①收集资料：本世纪最具潜力的十大职业。②思考：你打算将来从事什么职业？③你对未来有什么规划？

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计 篇2

　　课名

　　《我理想中的我》

　　课标内容

　　本框内容没有具体课标点对应，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。

　　教学理念

　　本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。

　　教学目标 

　　●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。

　　●通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。

　　●通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。

　　●通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。

　　教学重点

　　面对新期待：“我是谁”

　　教学难点 

　　我心中的理想形象：“我心中的偶像”

　　教学方法

　　活动、讨论法

　　教学手段

　　多媒体课件

　　教学准备

　　用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。

　　教学过程 （见右表）

　　课外拓展：

　　材料1、新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》

　　教学环节

　　教学内容

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　热身站

　　游戏：找找我们的同伴 

　　通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体”

　　组织游戏，

　　学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。

　　我心中的偶像

　　活动：说偶像

　　全面认识我心中的偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。

　　指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。

　　学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。

　　“他们是谁？

　　“她是谁？”

　　活动：辨认“他们是谁？”

　　“她是谁？”

　　这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。

　　帮助学生确认他们是谁，并唤起学生进行思考。

　　在确认的过程中进行感悟、交流。

　　自我新期待

　　活动：

　　“我是谁？”

　　这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。

　　指导学生先如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。

　　“生命树”让学生直面自己，“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。

　　总结：

　　成长分享

　　教师的心里话

　　教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。

　　叙述两个生活片段，送出一首自己创作的小诗

　　倾听、感悟。交留给老师的纸条。

　　欢迎专家、同行指正。谢谢。e-mail:

　　我理想中的我（留给老师）04-10-

　　一、我心中的偶像：

　　姓名

　　成为我偶像的原因

　　我偶像的缺点

　　全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像：

　　a、 十全十美  b、并非那么完美   c、也是普通人

　　二、通过“他们是谁”这一环节，你最想说的一句话是：                         

　　三、我是谁

　　我眼中的我

　　同伴期待的我

　　老师期待的我

　　四、我想成为这样的我：

　　我信奉的道理：

　　我的姓名：           我的联系方式：                                      

　　我理想中的我（留给你自己）04-10-

　　一、我心中的偶像：

　　姓名

　　成为我偶像的原因

　　我偶像的缺点

　　全面审视我的偶像后，我觉得我的偶像：

　　b、 十全十美   b、并非那么完美   c、也是普通人

　　二、通过“他们是谁”这一环节，你最想说的一句话是：                      

　　三、我是谁

　　我眼中的我

　　同伴期待的我

　　老师眼中的我

　　家长期待的我

　　四、我想成为这样的我：

　　我信奉的道理：

　　以上请你填写，并请妥善保管。

　　我信奉的道理：“谁如命运似的推着我向前走呢

　　那是我自己

　　在身后大踏步走着”

　　——泰戈尔       

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计 篇3

　　课名

　　《我理想中的我》

　　课标内容

　　本框内容没有具体课标点对应，但却是《自我新期待》整课内容的核心和最终落脚点。因为引导学生全面、客观、发展地认识自己的最终目的，是为了使学生能根据自身及社会实际需要，对自己产生新期待、确立新目标，并为这个目标进行不懈的努力。

　　教学理念

　　本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,让思品课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思品课走“活动——感悟——内化”模式的极佳题材。

　　教学目标 

　　●通过确认每个生命的独特性、全面认识偶像，帮助学生走出偶像崇拜的误区，为正确认识自己扫除障碍。

　　●通过“他们是谁”这个环节，让学生感受生命因精彩而美丽，唤起学生对自身美好理想的追求。

　　●通过学生客观地认识自己，及他人对自己的期待，作出客观的自我期待，并为这份期待努力。

　　●通过师生之间、学生之间的真诚交流，使存在于生命中的事物变得平常化，为“内化”成为学生自己的人生观、价值观提供媒介。

　　教学重点

　　面对新期待：“我是谁”

　　教学难点 

　　我心中的理想形象：“我心中的偶像”

　　教学方法

　　活动、讨论法

　　教学手段

　　多媒体课件

　　教学准备

　　用于游戏“寻找我们的同伴”的六个面具；学生所用材料，人手一份。

　　教学过程 （见右表）

　　课外拓展：

　　材料1、新闻报道：《南京打工仔葛勇摘取首届全国古琴大赛高奖》

　　教学环节

　　教学内容

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　热身站

　　游戏：找找我们的同伴 

　　通过游戏，让同学体会每个生命的独特性。坚信“我是这个世界上独一无二的个体”

　　组织游戏，

　　学生自愿参加，按游戏规则完成游戏活动，发表自己最真实的感受。

　　我心中的偶像

　　活动：说偶像

　　全面认识我心中的偶像，最后对偶像得出客观评价。点出偶像多少承载着自己的梦想，但在这个过程中不要迷失自己。

　　指导学生填写相应内容，了解学生中的偶像。

　　学生真实写下自己对偶像的认识，在交流中，感受各自的偶像。

　　“他们是谁？

　　“她是谁？”

　　活动：辨认“他们是谁？”

　　“她是谁？”

　　这块内容是“我心中的偶像”与“我是谁”之间的衔接。从中让学生感受生命因精彩而美丽，对过于注重外表的学生提出忠告，并对所有学生寄予希望：你可以做得更好。

　　帮助学生确认他们是谁，并唤起学生进行思考。

　　在确认的过程中进行感悟、交流。

　　自我新期待

　　活动：

　　“我是谁？”

　　这是本节课的重点，利用“生命树”，完成相应的任务，帮助学生能直面自己，通过“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象。

　　指导学生先如实填写，然后鼓励学生在小组内交流、并大胆地表达自己。

　　“生命树”让学生直面自己，“同伴期待的我”、“教师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受社会眼中的自己，从而作出新的自我形象设计：“我想成为的我”。

　　总结：

　　成长分享

　　教师的心里话

　　教师通过与学生分享自身的成长轨迹，让学生感受成长要付出努力。学生完成的内容有一份留给教师，以示对自己作出的设计必须郑重对待。

　　叙述两个生活片段，送出一首自己创作的小诗

　　倾听、感悟。交留给老师的纸条。

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计 篇4

　　一、对应的课标要求

　　“成长中的我“中的”认识自我“部分：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

　　二、教学目标

　　1.知识目标

　　让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。

　　2.能力目标

　　培养学生的理智、客观分析事物和辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。

　　3.情感、态度、价值观目标

　　培养学生的正确追星意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　三、教学重点、难点

　　1.教学重点：通过正确认识如何追星，结合自己实际树立自我理想形象。

　　2.教学难点：个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发。

　　四教学方法

　　本课内容的教学，主要采取学生活动探究、教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。

　　五、教学过程

　　1.新课导入

　　师：同学们，今天老师能有幸和大家一起合作上这堂课感到很高兴，也很激动，为了表达一下我此刻的心情，老师想为大家唱个歌。[清唱几句《江南》] 老师很欣赏林俊杰的音乐创作才能，但我声明：他并不是我心中的偶像。老师的偶像是谁？我先不告诉大家。我想先听听同学们心中最喜欢的明星人物到底是谁？

　　2.活动——我猜我猜我猜猜猜

　　师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。

　　生甲：我喜欢的是一位乒乓球运动员，他的技术很高超。（学生模仿了他的习惯性动作，并说他的擦汗姿势都很有个性，觉得很酷。）

　　生乙：我知道了，他说的那位应该是马琳。

　　......

　　师：刚才同学们所说的心中的偶像大多好象都是影视歌星和体育明星。老师在课前也作了一个调查，结果发现咱们班有36同学最喜欢的明星是娱乐和体育明星。有一位姑娘也跟你们一样，也喜欢影视歌星。让我们来看看她怎样追星的？

　　3.思考感悟：如此追星

　　（播放有关林娟追星的视频，让学生仔细的观看。）

　　师：看了刚才的短片后，你有何感想？你对林娟的这种追星行为有什么看法？

　　生甲：我觉得她这种做法太让人无法理解了。对于她的这种行为我觉得很气愤！

　　师追问：你为何那么气愤？

　　生甲：因为她追星也追的太盲目了！父母为她付出了那么多，她竟然还说刘德华比她父母更重要。

　　师：其他同学有什么看法？

　　生乙：我觉得追星是很正常的，但我们只能把它当作我们紧张生活的一种调节。而且我们在追星时也不能太盲目。

　　师问：那你认为怎样的追星才是不盲目的？

　　生乙：我认为我们在追星时应该要把握好一定的分寸。至少别让追星影响我们的学习。另外我们也该去追那些值得追的星。

　　......

　　师总结：追星是一种正常的心理现象。关键在于把握好度。我们应该善于从明星和偶像身上学习优秀的品质。而且，在选择追星对象时也不仅仅局限于影视歌星和体育明星。

　　师：出示各行各业明星人物的照片，让学生猜猜他们分别是谁。（当学生说出“丛飞”这一人物时，可以将《就这样感动中国》一书奖励给该学生。）

　　教师总结并引导学生多向一些人格魅力高尚的明星学习。同时也号召学生多向自己身边的人物学习。

　　（让学生寻找并说说值得自己学习的身边偶像。并总结：追星应追其“行”，勿追其“形”！！）

　　师：现在老师可以告诉大家我的偶像是谁了。（教师出示袁隆平图片，并让了解的学生介绍一下他的事迹。）老师之所以崇拜他，是因为我觉得他身上有一种对事业的执着追求精神和淡泊名利的品质。这些精神品质对于我自己取得事业的成功很需要。我相信今天到场的这么多老师肯定也有或曾经有过心中的偶像。

　　师：我们之所以会崇拜明星？那是因为我们每个人内心都有渴望成功的欲望，而往往我们都会把那些明星偶像当作成功的典范来效仿。我们每个人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一个成功者的形象展现在世人面前。要想成为成功者，努力当然是必不可少的，但我们知道，做任何事情都得掌握一点诀窍。其实要想成为成功者也是这样。

　　（教师出示“成功者的四大习惯”，并总结。）

　　5.活动——找回理想

　　师：刚才课前老师让你们将自己长大后最想做的事情写在理想卡片上，并放在了这四个小盒子里。下面我们想让几位同学上台来试着找回自己的理想卡片，看看同学们能不能在这么多的卡片中找到属于自己的那一张。

　　（在学生打开自己选择的卡片时，老师问学生这是不是你自己的理想职业。如果不是，让学生说他为什么不喜欢这份职业。然后在让他猜猜这张卡片可能是他们组里哪位同学的。）

　　通过这个活动，让学生深刻体会到在确定人生目标时，应该要从个人实际和社会需要的角度出发。

　　师：同学们，很多时候我们可能会丢失自己的理想，如果真是这样，请大家记得一定要及时找回自己的理想。

　　6.手语舞蹈——相信自己

　　师：看来同学们对自己的未来都有着美好的期待，大家都有清晰的人生目标。理想之于人，就想翅膀之于鸟。这是取得成功的前提条件。我们在上堂课的学习中明白了认识并充分挖掘自己的潜能是取得成功的重要条件。而我们知道,经常给予自己积极的心理暗示是充分发掘自身潜能的一种有效方法。今天让我们再来尝试一下这种方法。

　　（全体学生起立，学跳手语舞蹈《相信自己》，通过这个活动，让学生树立实现人生目标的坚定信心！）

　　6、结束语

　　师：马上就要下课了，在下课前老师想问同学们最后一个问题：同学们你们相信自己能实现自己的人生目标吗？［学生充满自信的回答能］老师们，请为他们铿锵而又坚定的回答鼓鼓掌吧！同学，今天在场的老师都见证了你们在此作下的承诺，一诺千金。老师相信从走出这个课堂开始，我们每位同学都会以一种更进步的自我新形象展现在世人面前。终有一天我们不再需要追星，因为到那时也许我们自己已经成了世人所尊崇的偶像了。

　　简要点评：

　　1.本堂课教师表现了极强的驾驭课堂能力，课堂大气而又激情昂扬。气氛热烈、轻松，师生关系民主而又融洽。特别是在如何看待追星问题上，教师始终尊重学生的意见并将自己也放在一个追星族的位置上和学生一起来探讨该如何追星。追星是中学生中普遍存在并不可回避的问题，老师只有和他们保持比较近的心理距离和他们共同的来探讨，才能给予他们正确的引导。本堂课中，教师在这一问题上，真正贯彻了疏而不堵的原则。

　　2.教师角色定位准确，作为学生学习的组织者、合作者、引导者，学生参与教学的积极性得到充分调动。本课中学生的参与广泛而且积极、有效，学生始终是课堂的主角，教师的任务则是及时的给予学生正确的引导和鼓励性的评价，做到了能让学生说的尽量让学生说，能让学生总结的尽量让学生去总结，能让学生做的尽量让学生做，充分的体现了新课程强调学生主体参与的基本理念。

　　3.教学环节设计简洁、紧凑，思路清晰。从学生喜欢的明星谈起，结合“如此追星”的反面事例，引导学生应如何正确向明星学习，并在学习明星成功经验基础上，结合自身实际和社会实际，展望自己的职业理想，最后引导学生形成自我新形象。

　　4.值得商榷的是本课最后让学生学跳手语舞蹈《相信自己》，有点流于形式，对完成本课教学目标——让学生确立自我新形象作用不大。另外“自我新形象”这一主题中的“自我”在教学中体现还不够鲜明。

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计 篇5

　　【教材分析】

　　1、教材的地位和作用：《自我新形象》选自义务教育课程标准试验教科书（人教版），七年级思想品德上第五课《自我新期待》。该课是本单元的重点教学内容，由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。《自我新形象》是在帮助学生全面、准确认识自己的基础上，设计自己美好未来，是本单元的核心和落脚点。通过本节课的学习，引导学生确立人生方向，对自己提出新的期待，从而激发学习动力，为今后的成才成功奠定基础。

　　2、教材内容：本框有“我心中的理想形象”、“面对新期待” 、“未来新规划”三目组成。本框中首先发掘学生对自身理想形象的追求，澄清一些误区，激发学生对美好理想的追求；其次与学生一起探讨他人、国家、社会对自身的要求，以期使自己的理想能符合社会的需要；最后根据自身和社会实际引导学生为自己作出人生规划，特别是初中阶段的努力目标。

　　【课标衔接】

　　课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。

　　【教学目标】

　　知识与技能：（1）正确看待“明星”，帮助学生走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象

　　（2）了解他人、社会对自我的期待

　　（3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标

　　（4）培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。

　　过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.

　　情感态度价值观目标：进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。

　　【教学重点】    面对新期待

　　【教学难点】    我心中的理想形象：“我心中的偶像”

　　【教学方法】    活动探究、讨论法

　　【教学手段】    多媒体课件

　　【教学准备】

　　1. 查找自己喜欢的明星的相关资料。

　　2.以小组为单位分别访问父母、老师、同学,了解他们对“我”有怎样的新期待,并填写。

　　3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。你最希望自己将来从事什么职业?通过多种途径(包括访问、上网查资料等)了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面努力。

　　【设计思路】 

　　新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过交流展示、讨论、探究、宣誓等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

　　【教学过程】

　　【导入】 播放《成龙郑州行》深受影迷欢迎的片断，引入课题

　　（设计意图：选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入新课。）

　　【学习新课】 

　　一：我心中的理想形象

　　活动一：这里星光灿烂

　　（1）学生交流自己喜欢的明星人物的资料：彩页、宣传画主要作品背后的故事等、说出喜欢的原因

　　（2）选出几个典型人物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。

　　（3）教师引导：引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。喜欢明星是正常的心理现象。但要学会理智对待明星。

　　（设计意图：新课程强调:培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的生活经验，以提高社会适应能力。此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是对新种潜在美好形象的转化；让学生进一步了解明星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。）

　　活动二：三人行必有我师

　　（1）讨论：明星的一切是否都值得学习吗？

　　（2）听故事：《杨丽娟的追星故事》思考：这样追星值吗？追星应该追求明星身上的什么?

　　（3）说说：我的新偶像应具备哪些特点。

　　（4）教师引导总结：“人无完人”偶像也不例外。我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善自我。每个人都具有独特性，应避免盲目追星。

　　（设计意图：新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。通过讨论、讲故事，交谈等活动，初步培养学生辨别思维的意识和能力。在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。 ）

　　活动三：身边的明星

　　（1）让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。并说明他为什么值得学习？并说说对同学有什么期待。

　　（2）我也做明星：说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力？

　　（设计意图：生活即教育，生活即学习。通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的重要性和必要性。也给了学生一次相互评价的机会。增强学生的自信心。也自然过度下文）

　　二：面对新期待

　　活动四：对我的期待

　　（1） 课堂上交流、展示课前调查的“他们对我的期待”

　　（2） 分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距？

　　（3） 教师引导总结：每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的希冀。

　　（设计目的：通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象）

　　活动五：这个职业我喜欢

　　（1）写一写：根据自己实际和个人收集的资料填写教材56页的内容

　　（2）评一评：组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。

　　（3）辩一辩：甲：确立个人成长目标：只要从自身需要出发就行了。

　　乙：确立个人成长目标：只要从社会需要出发就行了

　　（4） 讲一讲：20年后的我

　　（设计目的：通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一步深化了主题，激发学习的动力）

　　三：未来新规划

　　（1）创设情境：翟志刚的成才道路（播放：名人访谈片段）

　　思考：翟志刚的成功对我们的成长有何启示？

　　（设计目的： 榜样本身就是教育，榜样力量是无穷的。引用翟志刚的事迹既体现思想品德课的鲜活性，又激发学生为祖国发奋学习的热情。）

　　活动六：我的初中生活规划：

　　（1）填写并交流教材57页：我初中阶段的成长目标；要达到目标我会这样做。      （2）四人一组讨论制定相应的监督措施，班内交流，形成班内共同监督措施，以督促计划的落实。。

　　（3）全班同学针对制定的措施宣誓

　　（设计目的：学生是学习的主人，是生活的主人。引导学生对自己在初中阶段的形象进行设计、规划，并制定相关的监督措施。这样符合学生实际，便于学生实施，帮助学生进一步明确了今后努力的方向，从而为远大目标的实现奠定良好的基础。）

　　【教师寄语】：初中阶段是是人生中的黄金时期，这一时期的主要任务重在知识学习和品德培养。希望同学们把握好这一关键时期，学好知识，培养好品德，学会做人，学会健体，学会审美，成为全面发展的好学生。千里之行始于足下,祝同学们都能实现自己的目标。

　　播放《真心英雄》结束全课。

七年级第五课第三框《自我新形象》第一课时教学设计 篇6

　　课标内容：

　　“成长中的我”中的“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

　　教学目标：

　　一、知识目标：      

　　1懂得树立自我新形象要以客观地认识｀评价自己的优缺点为基础。

　　2.了解自我评价的重要性，树立不断完善自我的信心。

　　3.学会根据自身与社会的实际做出适当的人生规划，确立努力目标。

　　二、能力目标：

　　1.初步培养用辩证的方法分析自我的能力。

　　2.通过对自己未来的规划，自觉找到目前的自己与自我新形象的差距，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。

　　三、情感态度与价值观目标：

　　1.在分析自己的现状的基础上，面对新期待，采取积极向上的人生态度。

　　2.善于用自己崇拜的人物的事迹激励自己，并以他们为榜样，为实现自我新形象而努力。

　　教学重点和难点：

　　一、 重点：对未来的新规划。

　　通过“我心中的理想形象”和“面对新期待”的铺垫，引导学生根据自己的实际，结合他人、集体和社会的期待，对自己在三年后、六年后和十五年后从事什么职业以及这个职业需要具备什么素质和能力展开想象，选取学生感兴趣或有代表性的几种职业进行讨论，引导学生立足现实，从一点一滴做起，为成为自己期待的人准备条件，完善自己。

　　二、 难点：我心中的理想形象。

　　“追星”现象普遍地存在于中学生中间，首先要引导学生说出自己崇拜的偶像及崇拜的原因，老师可适时地进行分类；在“追星”现象的讨论上，需要充分尊重学生内心的真实想法，着重引导学生作出判断：哪些人的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花费太多精力；在对偶像或榜样的认识上，应注意引导学生认识到“人无完人”，引导学生用一分为二的观点看待问题，使之认识到应取人之长补己之短。

　　教学过程：

　　讨论导入：你的偶像是谁？你为什么崇拜他？

　　引导学生说出自己的偶像以及崇拜他的原因。

　　活动一：

　　讨论：是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点？他们的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花太多精力？为什么？

　　在上一环节学生说出自己的偶像的同时，教师有意识分门别类地将学生列举的偶像写在黑板上，然后，引导学生按职业、工作性质及工作内容等分类。之后，引导学生就这些讨论题发言。

　　活动二：

　　讨论：你的父母、老师、同学对你有什么样的希望和期待呢？

　　教师对上一环节进行总结的基础上，引导学生探讨自己的父母、老师、同学、朋友对自己会有什么样的希望和期待。

　　预测与引领：注意引导学生从学习、生活、交友、做人及未来发展等方面去想象。

　　活动三：

　　畅想未来：三年后、六年后，你将在什么地方？在做什么？十五年后，你会有什么样的业绩、能力、和品质？为了实现这些目标，现在你应该怎么做？要在哪些方面不断完善自己？

　　教师对同学们的讨论进行总结，引导同学们面对新的期待，结合自己的实际、他人的期待和社会的需要展开遐想与讨论。

　　在学生畅想的同时，教师把他们在十五年后想要从事的职业写在黑板上，然后，选取同学们说的次数较多或学生感兴趣的五种（可多可少，根据时间和学生的兴趣而定）职业，让学生分组讨论从事这些工作需要具备哪些能力和素质。

　　然后，请各组选派代表总结讨论的结果。如有遗漏，本组和其他组的成员可以补充，以激发同学们积极参与课堂活动的热情。

　　小结：

　　理想与现实之间的桥梁是行动，理想的实现需要持之以恒地不懈努力。只有现在确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己，才有可能最终真正实现自己的理想。

　　播发歌曲《真心英雄》，引导学生在歌声中回味和反思。