从汉至元政治制度的演变

从汉至元政治制度的演变（通用13篇）

从汉至元政治制度的演变 篇1

　　第3课 

　　△课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。

　　一、中央集权的发展——地方权力不断 削弱 , 中央集权不断 加强

　　1、西汉：中央集权削弱 → 中央集权加强

　　汉初实行 郡国并行 制 → 王国日 强 ,中央集权 削弱  → 景帝削藩 → “七国之乱” → 景帝平定“七国之乱” → 汉武帝颁布“ 推恩令 ”（ 诸侯王死后， 嫡长子 继承王位，其他子弟分封部分土地为列侯，列侯归 郡 统辖。）

　　2、唐中期：设节度使 →——中央集权 严重削弱

　　△节度使：集地方行政、财政、军事大权于一身，发展成为 割据 势力，安史之乱后，形成一百多年的 藩镇割据 局面，严重削弱了 中央集权 。

　　3、北宋：全面削弱地方——加强了 中央集权

　　军事上：集兵权于 中央 ,  抽精兵充实 中央 禁军

　　①措施    行政上：派 文官 任地方官，设 通判 负责监督

　　财政上：地方赋税的大部分由 中央 掌控

　　②特点：强干弱枝，守内虚外，重文轻武

　　③影响：改变了 藩镇割据 的局面，加强了 中央集权 ；为北宋埋下了 积贫积弱 的祸根

　　4、元朝：实行 行省 制度，加强了 中央集权

　　河北   、 山西 、 山东 由中央直辖

　　①元朝的行政区划    边远民族地区设 宣政司 进行管理

　　其余地区设 行省 → 路 → 府 → 州 → 县

　　△行省：全称“行中书省”，简称“行省”或“省”

　　②行省制度的影响：

　　便利了中央对 地方 的管理, 加强了 中央集权 , 巩固了 国家统一 ，是 省 制的开端。

　　△从汉到元中央集权发展的总趋势怎样？（答案置于标题“一”之后）

　　二、君主专制的演进——相权不断 削弱 , 皇权不断 加强

　　1、西汉：汉武帝削弱 相 权，加强 君 权

　　①原因：丞相 位高权重

　　②措施：重用身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任 尚书令 、 侍从 等，参与 军国大事 。

　　2、魏晋南北朝：逐步形成三省体制（尚书省 → 尚书省、中书省、门下省）

　　3、隋唐：实行 三省六部 制

　　①结构和职责:

　　三省分权, 又相互牵制，削弱了 相 权, 加强了 皇 权

　　分工明确, 又相互配合, 提高了办事 效率 。

　　4、北宋：分割了 相 权，加强了 皇 权

　　①宋初：设 中书门下 为最高行政机构, 最高长官为 宰相

　　参知政事——分割宰相的 行政 权

　　②后来：设     枢密使——分割宰相的 军事 权

　　三司使——分割宰相的 财政 权

　　5、元朝：设中书省, 替代三省——相权 加强 , 皇权 削弱 。

　　△从汉至元，君主专制演进的总趋势怎样？（答案置于标题“二”之后）

　　三、选官、用官制度的变化——选官制度逐渐 成熟

　　1、汉朝：实行 察举 制， 孝廉 成为做官的主要途径

　　2、魏晋南北朝：采取 九品中正 制,  门第 高者可入仕途

　　3、隋朝以后：实行 科举 制， 才学 成为做官的主要依据

　　△科举制经历了怎样的兴衰过程？

　　①形成于隋：

　　a 隋文帝开始采用 分科考试 方式选拔官员

　　b 隋炀帝时，始设 进士 科，科举制形成

　　②完善于唐宋元

　　a 唐贞观时, 增加考试科目, 其中以 进士 、 明经 两科为主

　　b 武则天时，增加取士人数，还首创了 武举 和 殿试 。

　　③僵化没落于明清：实行八股取士, 禁锢了士人思想, 阻碍了科技和

　　△为什么说科举制是封建选官制度的一大进步？

　　①它把 读书 、 考试 与 做官 紧密联系起来，有利于打破 特权 垄断、扩大官吏人才 来源 ，提高官员 文化 素质

　　②它把选拔 人才 和任命 官吏 的权力, 从世家大族的手里集中到 中央政府 , 大大加强了 中央集权 。

　　△从汉至元，选官、用官制度变化的总趋势怎样？（答案置于标题“三”之后）

　　△从汉至元政治制度的演变，说明中国古代政治制度有何特点？

　　君主专制主义中央集权制度在其形成和发展的过程中，长期存在着中央与 地方 、君权与 相 权两大矛盾，这两大矛盾斗争的总趋势是：地方权力不断 削弱 ，中央权力（集权）不断 加强 ；相权不断 削弱 ，君权不断 加强 。

　　△随堂练习：《全品》第3课“典题探究”（见《全品》第3课，略）

　　△作业：《全品》课时作业（三）

从汉至元政治制度的演变 篇2

　　教材分析：本节的核心内容实际是秦朝建立的专制主义中央集权制度的演变过程。在对这一概念准确理解的基础上，能够认识到这一制度内存在的两对矛盾是突破这一问题的关键。即皇权与相权的矛盾，中央与地方的。矛盾。历朝政治制度的变化实际上都是围绕这两个问题进行的，而且变化的趋势十分明显，即皇权的不断加强与中央权力的不断加强。这种变化的深层原因仍在于封建自然经济的特征。

　　教材重点：从汉至元中央和地方的政治制度的演变

　　教材难点：从汉至元政治制度的特点

　　学生分析：

　　知识状态：对从汉到元的各类政治制度了解不是很多

　　对各朝名相有所了解，但对相权和皇权的关系了解不多

　　认知能力：联系、比较能力较差，对从汉至元制度变革原因及作用不易理解。

　　理解思维能力水平较低，对一些专有名词或概念如“封建专制主义中央集权制度”不易理解。

　　学习情绪：对具体的感性的历史知识比较感兴趣

　　对制度、政策、措施的原因分析、结论评价不感兴趣。

　　教师应对：

　　*针对本课概念多，跨度大这一特点。教师借助多媒体课件，采用          动态图示法、角色扮演 谈话法、讨论法等手段，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识的目的

　　*针对“专制主义中央集权制度”概念较难理解及从汉到元政治制度演变知识点较多。学生理性思维能力又较差的特点，教师采用直观图示法和联系法，将学生的视觉和听觉充分调动，从而形成深刻的印象。

　　*重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，引导学生初步掌握处理历史资料的一般方法。

　　导入新课

　　1、引导学生回忆秦朝政治制度的主要概况，复习秦朝中央集权制度的相关史实

　　师：请同学们回忆一下秦的中央集权制度是如何建立的？

　　生：a、采用皇帝称号，创立皇帝制度

　　b、中央设丞相，御史大夫和太尉三公

　　c、地方推行郡县制度

　　师：中央三公中丞相的职能是什么？（通过学生回答，引导学生得丞相权高位重的地位）

　　2、创设情景：选取宋以前的丞相与皇帝议事的影象片段与宋以后的丞相皇帝议事的影象片段各一。

　　问题：请同学们分析两个场景的不同之处。反映了怎样的趋势

　　答案：丞相由坐着议事到站着议事，跪受君恩。透过现象看本质，得出相权削弱，皇权加强的结论。

　　学习新课

　　（一）、中央政治制度的演变

　　1、汉承秦制

　　西汉时期中央政治制度基本沿袭秦朝，但又有所变化。

　　*皇帝制度承秦制，又在秦朝基础上，构成比较完整的皇帝名号、礼仪、皇位世袭等制度。

　　方法建议：学生加深理解这一特点的方法：引导学生回忆秦朝皇帝一人称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝的玉印称“玺”。并和课本资料回放蔡邕——《独断》引文一起分析比较得出汉承秦制，继续实行皇帝制度但又有所发展的结论。

　　*创设情景：请同学讲述秦朝丞相李斯专权、汉朝权臣专权的故事导出课本知识

　　主干知识：中央设三公，秦朝时就有，到汉朝武帝时期形成“中朝”决策机构，尚书令的权力日益重要，以丞相为首的三公九卿演化为执行机构，称之为“外朝”；东汉光武帝进一步剥夺三公权限，扩大尚书的权力，使它成为决策与发布号令的中枢机构尚书台，大权由皇帝总揽，“虽置三公，事归台阁”。

　　2、三省六部

　　1）、引导学生分析掌握三省六部的形成和不断完善发展的过程

　　a.      魏晋南北朝时期，逐步形成三省体制，握有实权的先是尚书省，后有中书省、门下省。

　　b.      隋朝以尚书省、内史省、门下省为中央政府最高统治机构。

　　c.      唐朝三省分工明确，中书省掌决策，负责草拟和颁布皇帝诏令；门下掌审议，负责审核政令；尚书省“事无不总”，负责执行政令。三省都是宰相，相权一分为三。隋唐时期，在尚书下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理措施，三省相互监督与牵制，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创举。

　　2）创设情景：组织学生召开一个模拟三省会议，各围绕一个紧迫问题（如如何处理与吐蕃的民族关系）展开讨论，争执不休，然后再模拟三省会议的召开，体现出为提高效率，设立政事堂的必要性

　　3、二府三司：

　　创设情景：与学生一起回忆初中所学北宋建立过程，引导学生得出：宋初在中央，鉴于藩镇割据局面，进一步加强皇权，分散相权。

　　主干知识：中书门下是最高行政机构，最高长官们任宰相职权，枢密院是最高军政机构，长官为枢密使，地位略低于宰相，这两个机构合称“二府”，为了进一步制约宰相，后来又增设参知政事为副相，分割宰相的行政权，设三司管理财政，分割宰相的财权，这样，我们可以进一步看出，宋的二府三司，削弱的还是宰相的权力，皇帝得以总揽大权。

　　4、元中央制度

　　1)      创设情景：导入设问元朝和历史上的哪些朝代相似？相似之处有哪些？

　　答案：秦隋两个朝代

　　秦、隋、元三朝相似之处有：结束分裂割据局面，重新实现统一，都开创了重要的新制度，且为后世沿用。

　　2)      主干知识：元世祖健全了中央官制，在加强皇权制度方面有了　　　新发展，在中央设立最高行政机关中书省和最高军事管理机构枢密院，同时设立宣政院，统领宗教事务和管辖西藏地区，元对西藏的统治与治理非常重视，西藏成为中央直接管辖的行政区，对维护民族大家庭和睦相处取得了卓越成绩。

　　（二）、地方政治制度的演变

　　*创设情景：

　　让学生出示其利用网络、图书等资料搜集而来家乡在各个不同历史时期的行政单位称呼，从而引入地方政治制度的演变。

　　1.      西汉地方政治制度的演变

　　创设情景：引导学生观察教材提供的“西汉郡国交叉局部示意图”从此图中分析出统治者采取这种措施的目的是什么？是什么原因造成的？有什么后果？

　　主干知识：汉初，地方上同样是汉承秦制，又有所发展，为巩固封建统治，实行郡国两制并行，郡设守，后称太守，王国设丞相，分别为郡和王国的最高行政长官。后诸侯国威胁中央皇权，景帝至武帝逐步削弱王国的势力，诸侯王被解除军政大权，只衣食租税。

　　创设情景：举现实生活例子说明，目前中央向地方或省级机构向县级派出巡视小组的功能

　　主干知识：汉武帝后期，分全国为13州，州作为监察区，长官刺史，代表中央监察诸侯与地方尚官，东汉刺史逐步增添了地方行政权和军权，到东汉末年，州演变为地方行政区，地方行政区划由郡县两级变为州、郡、县三级。

　　2.      隋唐地方的政治制度演变

　　隋初，隋文帝废郡县，形成州县两级；唐地方行政制度与隋朝相同，唐太宗依山河形势，分全国为10道，作为监察区，唐------宗时，道在一定程度上成为州县之上的行政实体.

　　3.      宋地方政治制度

　　创设情景：比较教材插图“河西节度使张议潮统军出行图”和“北宋时代文官出行图”与学生共同分析这两幅图在场面和内容上有何不同？结合历史纵横分析为何唐宋会有这种区别，结合现实分析皇帝高度集权与民主决策相比有何弊端。

　　主干知识：北宋初年，地方上重文轻武（回忆杯酒释兵权），削弱地方节度使权力，由中央派文臣做地方官，目的是加强中央集权，防止武人割据，宋朝地方政权分州县两级，又将唐的“道”设为“路”，在州县之上。

　　4.      元行省制度

　　创设情景：出示元朝疆域图，提问元的疆域比以往任何朝代都要辽阔，如何对地方进行有效的管辖呢？

　　主干知识：元朝在秦朝郡县制的基础上实行了行省制度，除山西、山东、河北由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省，省的最高长官为平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担任，行省之下，分别为路府州县，边远民族地区设宣慰司进行管理。

　　*学生讨论：行省制度的作用与影响，加强了中央集权，各民族友好相处与交流，促进了民族融合，巩固了民族国家的统一，是我国省制的开端。

　　*探究活动：尝试查一查，你的家乡在元朝时属于哪个行政区？

　　*课堂感悟：在历史教科书里，汉、唐无疑是我们的历史学家所推崇的强大帝国,然而，对于世界来说：汉、唐帝国的光环在罗马与阿拉伯帝国的映衬下显得有些褪色，而元帝国在世界上的影响力远远胜过足以引起我们自豪的汉、唐。这个由我国北方少数民族建立、在疆域上空前辽阔的统一政权，不仅将中华博大精深的文化传入各地，也吸取了外来的先进的管理方式：仿效阿拉伯及罗马帝国的行政体制，首次在中国设立行省，对秦以来的郡县制作了一个大大地发展，对中国行政管理制度进行了一次巨大革命，影响一直持续到今。

　　新课小结

　　（学生归纳，师生共同总结）从汉到元政治制度的特点，是不断完善与发展专制主义，中央集权制度，中央相权不断削弱，君权不断加强。中央严格控制地方行政，不允许有独立的行政体系存在，地方服从中央，最后听命于君主，在分权基础上，中央控制地方官吏的任命，监督与考核。地方官对中央与君主绝对依赖，地方没有相应的职权，也难以实施有效的治理。

　　教学后感：本节课内容知识点比较繁多枯燥，学生学习兴趣不是太高，有必要通过一些课后活动的开展加深对相关知识点的理解

从汉至元政治制度的演变 篇3

　　第3课   从汉至元政治制度的演变

　　感悟与思考

　　在历史教科书里，汉、唐无疑是我们的历史学家所推崇的强大帝国, 然而，对于世界来说：汉、唐帝国的光环在罗马与阿拉伯帝国的映衬下显得有些褪色，而元帝国在世界上的影响力远远胜过足以引起我们自豪的汉、唐。这个由我国北方少数民族建立、在疆域上空前辽阔的统一政权，不仅将中华博大精深的文化传入各地，也吸取了外来的先进的管理方式：仿效阿拉伯及罗马帝国的行政体制，首次在中国设立行省，对秦以来的郡县制作了一个大大地发展，对中国行政管理制度进行了一次巨大革命，影响一直持续到今。

　　思考与判断：从汉至元中央和地方的政治制度是怎样演变的？

　　归纳与运用

　　【知识归纳】

　　一、  中央政治制度

　　1.汉朝：汉承秦制，有所变化。皇帝制度，行政三公（中朝、外朝、尚书台）

　　2.   魏晋南北朝：逐步形成三省制度。先是尚书省，继而中书省、门下省

　　3.隋朝：以尚书省、内史省、门下省为最高行政机构

　　4.唐朝：中书省、门下省、尚书省（下设吏户礼兵刑工六部），重大创造历朝沿袭

　　5.宋朝：二府、参知政事、三司

　　6.元朝：中书省、枢密院、宣政院，综合汉蒙政治制度

　　二、地方政治制度：

　　1`。汉朝：汉初郡国并行；汉武帝后期分全国为十三州，设刺史；东汉州郡县三级制，州牧为州最高长官

　　2.隋朝：州县两级制，州设刺史，县设令

　　3.唐朝：唐太宗分全国为十道，作为监察区；唐肃宗设观察使；唐中后期设节度使

　　4.北宋：文臣作地方官；州县两级制； “道”改为“路”

　　5.元朝：行中书省；行省以下设路、府、州、县，边远地区设宣慰司。中国省制开端，影响深远

　　【知识运用】

　　1.从汉至元中央和地方政治制度演变的趋势是什么？汉到元政治制度的演变说明中央集权制度内存在着哪些主要矛盾？

　　从汉至元，历朝的政治制度的变革不外乎两点：中央尽量分散相权，限制相权，以达到加强皇权的目的；地方尽量削弱其权力，加强对其控制和管理，以达到加强中央权力，解除地方威胁之目的。这两方面的措施恰好说明了，在中央集权制度下，有两对矛盾是无法解决的。那就是君权与相权的矛盾和中央与地方的矛盾。因为这两对矛盾的存在，使得作为地主阶级最高统治者的皇帝面临着两难的选择：相权过大或地方权力过大都会影响到其统治的安定，而相权过小或地方权力过小别影响从中央到地方的工作效率，这样也难以对国家实施有效的治理。

　　［例1］秦汉时丞相一职由一人担当，到隋唐时期三省的长官都是丞相，到了北宋相当于丞相的官职就更多了。这一现象反映了（   ）

　　a.专制主义中央集权的不断加强       b.封建中央政府民主政治的不断发展

　　c.丞相权力的不断分散                d.中央对于地方政府控制的日益严密

　　［解析］在中央集权制度下，丞相权力过大，就会威胁到皇权，所以历代皇帝都要想办法削弱相权，而分权就是其中较好的一种方法。题目中的c项是其直接目的，a项才是其根本目的。

　　［答案］a

　　2.元朝和历史上的哪些朝代比较相似？其相似之处主要有哪些？元朝在我国历史上有着怎样的地位？

　　和秦、隋两个朝代比较相似。其相似之处主要有：结束分裂割据局面，重新实现统一；都开创了重要的新制度，并被后世沿用。

　　元朝在秦朝郡县制的基础上，实行了行省制度。这一制度，为我国明清以后的行政划分奠定了初步基础，加强了中央对边疆地区的管辖，特别是中国台湾、西藏成为中央直接管辖的行政区。行省制度最突出的影响是各族人民友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和凝聚力加强，成为一个不可分割的整体。

　　［例2］元朝时，不属于行中书省管辖的地区是（   ）

　　a.陕西        b.云南             c.河北         d.河南

　　［解析］本题主要考察学生对基础知识的识记能力。元朝时，河北、山西、山东由中书省直接管理，其它地方设行中书省。

　　［答案］c

　　3.分封制、郡县制和行省制度的比较

　　相同点：都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的都是为了巩固统治；结果都在一定时期内产生了积极影响；对后世各朝都产生重大影响。

　　不同点：①时代不同。分封制是奴隶社会的地方行政制度，盛行于西周；郡县制和行省制度是封建社会的地方行政制度，郡县制几乎盛行于整个封建时代，行省制度确立并盛行于元朝。②和中央政府的关系不同。被分封的诸侯国相对独立于中央政府，并且权力和地位可以世袭；郡县制则是中央政府属下的地方行政机构，郡守和县令都由皇帝直接任免；行省只是中央最高行政机关——中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负责。③在一定时期内所产生的作用和影响不同。分封制虽在一定时期内产生过一些积极作用，但长期以来的残余势力破坏了国家的统一和社会稳定；郡县制和行省制度不仅在当时有效地加强了中央集权，维护了国家统一，而且经过后世的调整和补充，其积极作用愈益明显。

　　［例3］我国古代地方行政区划由郡县二级制转变为州、郡、县三级制，是由于（   ）

　　a.郡国并行制的实行　　                   b.刺史权力的扩大

　　c.三公九卿制的建立　　                   d.尚书台权力的加强

　　［解析］汉武帝后期，分全国为13州。州作为监察区，设刺史代表中央监察诸侯和地方高官。东汉时期，刺史逐步增添了地方行政权和军权。到东汉末年，州逐渐演变为地方行政区，刺史改称州牧，成为州的最高长官。从此，地方行政区划由两级变为三级。

　　［答案］b

　　拓广与探究

　　［例1］　阅读下列材料：

　　材料一：当今郡县，倍多于古。或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领；具僚以众，资费日多；吏

　　卒又倍，租调岁减；清干良才，百分无二……所谓民少官多，十羊九牧。——《隋书•杨尚希传》

　　材料二：臣伏见，景德、祥符中，文武官总计九千七百八十五员，今内外官属总一万七千三百余员，其未授

　　差遣京官、使臣及守候人不在数内，较之先朝，才四十余年，已愈一倍多矣。……以至隋唐虽设官浸多，然未有如本朝繁冗甚也。今天下州郡三百二十，县一千二百五十，而一州一县所任之职，素有定额，大率用吏不过五六员。今乃三倍其多，而又三岁一开贡举，每放近千人，复有台寺之小吏，府监之杂工，萌序之官，进纳之辈，总而计之，不止于三倍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《包拯奏报》

　　材料三：据有关资料记载；我国西汉时期，全国人口5959万，官员7500人，官民之比为1：7945；而唐高宗时，全国人口5238万，官员13465人，官民之比已增加一倍，为l：3927；元成宗时，全国人口与西汉相差无几，5881万，官员已增至2.25万人，官民之比为1：2613；清康熙时（注：指康熙初年）全国人口2459万，官员2.7万人，官民之比已高达1：911。　　　　　　　　　　　　　　　　　——《江淮论坛》1982年第2期

　　请回答：

　　（1）根据以上材料，概括其所反映的社会历史现象。（不得照抄原文）

　　（2）扼要指出产生上述历史现象的根本原因。

　　（3）分析上述历史现象的危害及其历史教训。

　　［解析］此题反映了从隋朝到北宋，再到清朝，封建统治者为了加强君主专制和中央集权，而一再采取地方分权的措施，结果出现了一些严重的弊端。这是封建中央集权制度下不可避免的现象。

　　［答案］（1）滥设郡县等官僚机构，官吏的委任越制超编，官员数量越来越多；官民之比畸形发展，官多民少的现象日益严重。

　　（2）封建君主专制中央集权制度发展和强化的必然产物。

　　（3）危害，大大加重了人民负担；增加国家的财政支出，影响收支平衡；官场人浮于事，不仅影响办事效率，而且易于滋生腐败现象。教训：必须精简机构，裁撤冗员。

　　［例2］阅读下面这段材料：

　　朱熹在总结北宋败亡的教训时说：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了，州郡遂日就困弱。”

　　── 《朱子语类》

　　请你想一想：（1）北宋是怎样吸取五代藩镇的教训，尽夺藩镇之权的？

　　（2）朱熹关于北宋败亡原因的观点你同意吗？查一查有关资料，说说你的观点。

　　[解析]第（1）问考查的是北宋加强中央集权的措施，第（2）问属开放式问题。不管什么观点，能够自圆其说即可。

　　[答案]（1）①在中央，增设枢密院为最高军政机构，与中书门下合称“二府”；后来又增设参知政事为副相，分割宰相的行政权；设三司使管理财政，分割宰相的财权。②在地方，削减节度使的权力，由中央派出文臣做地方官，以防武人割据局面的重现。　　

　　（2）同意说：宋初的各种措施虽然达到了加强中央集权，改变唐末以来藩镇割据的分裂局面的目的，但是这些加强中央集权的措施也造成了“冗官”“冗兵”“冗费”的“积贫积弱”的后患。这些都是宋败亡的原因。

　　不同意说：宋亡的原因最主要的是封建政府的腐败以及严重的社会危机。

　　巩固与测评

　　【基础练习】

　　1.“君主近臣，代起执政，品位既高，退居闲曹。”这种情形以汉武帝为例的话，下列哪一项的叙述是正确的？（   ）

　　a.尚书被中书取代　　　　　　　　　　　　b. 重用近臣，攘夺相权，朝廷始分内外朝，丞相属外朝

　　c.以三公决策，辅政武帝　　　　　　　　　d.将相权一分为三，互相制衡以分削相权

　　2.有清代学者指出：“光武中兴，贤主也。其不任三公，政归台阁，欲使权不下移，政由上出也。”他所指的光武帝“政归台阁”是指哪一项举措的出现？（   ）

　　a.起用布衣为相          b.扩大尚书台的权力        c.设内阁         d.以丞相领政。

　　3.唐代负责政务的六个重要行政单位分别是吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部，合称“六部”，请问它们属于哪个机关？（   ）

　　a.中书省　       b.门下省　        c.尚书省　       d.御史台

　　4.贞观年间，唐中央政府三省的运转机制是（   ）

　　a.尚书→中书→门下 　　　　　b.中书→门下→尚书

　　c.尚书→门下→中书 　　　　　d.门下→中书→尚书

　　5.元朝设宣政院，管辖的地区是（   ）

　　a.澎湖和琉球　　     b.河北、山东　     　c.西藏　　      d.岭北

　　6.下列哪一项不是隋唐三省制的优点？（   ）

　　a.  三省职权划分明确，分工合作 

　　b.  不容易出现大权独揽的宰相

　　c.  三省相互牵制和监督，保证了君权的独尊

　　d.  较秦汉丞相更能发挥“一人之下，万人之上”的相权功能。

　　7.为了改变宰相“事无不统”的局面，分割宰相的权力，以便于皇帝总揽大权，北宋设（   ）①参知政事  ②三司使  ③通判  ④枢密使

　　a.①②③    b.①②④    c.②③④    d.①③④　

　　8　三省六部制的特点不包括　…………………………………………………（　　）

　　a.分工明确　　　    b.相互配合　    　c.防止独裁　　    d.相互牵制

　　9.两汉实行的一系列政治经济制度中，具有监察职能的是（　）

　　a.刺史制度　　      b.郡国并行制　　  c.察举制　      　d.三公九卿制

　　10. 从7—9世纪末，日本先后派遣13批遣唐使，接待这些人的唐朝政府机构应当是（   ）

　　a.吏部      b.户部         c.礼部        d.工部

　　11. 地方完全由中央管理和控制的制度有（   ）

　　①郡县制  ②三省六部制  ③行省制度

　　a.①②③     b.①③   c. ①②    d.②③

　　【综合运用】

　　12.对“汉承秦制”的表述，不正确的是(   )

　　a.汉沿袭秦的三公九卿制，并有所发展           b.汉实行更严密的监察制度，发展为刺史制度

　　c.汉继承秦的皇帝制度，已构成较完整的体系     d.汉初否定了秦的郡县制，推行封国制

　　13.隋唐时期在中央设立中书省，元朝时在中央也建立了中书省。他们之间最根本的不同在于（   ）

　　a.前者下设六部管理全国政务；后者专管佛教和藏族地区事务

　　b.前者是立法机构；后者是行政机构

　　c.前者为削弱相权加强皇权而设；后者则为加强对各民族的控制而设

　　d.前者标志着封建政治制度成熟；后者标志着专制主义达到顶峰

　　14.唐太宗在谈到中央某机构的职权时说：“诏敕如有不稳便，皆须执论……。”这个机构应是（   ）

　　a.中书省和门下省　　　　　b.尚书省和中书省　　　　c.尚书省和门下省　　　　d.礼部和吏部

　　15‘有位学者指出：“中国传统政治中，君权和相权的关系，是一部不断磨擦，不断调整的历史。”下列有关历代宰相制度演变的说法，不正确的是（   ）

　　a.  汉武帝为削弱丞相的职权，任用亲信朝臣，在内廷处理国政形成所谓的“中朝”

　　b.  唐代三省的长官都是宰相

　　c.  宋代设置参知政事为副相，分割宰相的财权

　　d.元朝废除了尚书省和门下省，而将尚书省的六部移至中书省，并掌理一切政务

　　【开放创新】

　　16.“三司之职，国初沿五代之制置使，以总国计，应四方贡赋之入，朝廷不预，一归三司，通管盐铁、度支、户部……。”这段引文描述的是哪一朝代的财政官制？（   ）

　　a.汉代　      b.唐朝　     c.宋初　      d.元朝

　　17.下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪一幅是正确的？

　　a               b               c            d

　　第3课参考答案

　　思考与判断：

　　中央政治制度：皇帝制度；汉朝时“中朝”与“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不断发展完善；宋朝“二府”、三司削弱相权；元朝加强皇权方面的新发展，中书省和枢密院、宣政院。

　　地方政治制度：郡国并行制；州县两级制；州、道等观察区的设立；宋朝削减地方节度使权力的措施；元朝行省制度及作用

　　巩固与测评：

　　1.b    2.b    3.c    4.b    5.c    6.d    7.b    8.c    9.a    10。c    11。b

　　12。d    13。b    14。a    15。c    16。c     17。b

从汉至元政治制度的演变 篇4

　　课标要求

　　列举从汉到元政治制度演变的史实； 说明古代中国政治制度演变的特点

　　一、.教材分析

　　本课内容是人教版新课程《历史》必修ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

　　一条主线：君主专制中央集权的不断强化

　　两对矛盾：中央与地方、君权与相权

　　三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变

　　二、.教学目标

　　根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

　　知识与能力：

　　1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。

　　2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。

　　3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。

　　4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。

　　过程与方法：

　　联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法

　　情感、态度、价值观：

　　专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献 

　　教学重点、难点

　　重点：从汉到元政治制度的主要特点。

　　难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解

　　三、学情分析

　　特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

　　不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

　　对策：加强学生历史综合素质的培养。

　　设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

　　四、教学策略：

　　1.引导学生研习和运用历史材料。

　　2.引导学生充分利用课本提供的历史材料，提取有效信息，帮助思考。

　　3.通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考

　　五、教学过程：

　　导入：  展示材料：

　　好了歌

　　人人都说皇帝好，其实皇帝愁死了 

　　朝中有吏管事好，只怕丞相专权了

　　地方有人管理好，只怕尾大掉不了

　　大权在握享乐好，若无智慧命也了

　　说一说皇帝愁什么?该诗歌反映了哪些矛盾?

　　学生：思考并回答

　　老师：专制主义中央集权制发展中的矛盾：中央集权存在中央与地方的矛盾，君主专制

　　存在君权和相权的矛盾

　　新课讲授

　　一、中央集权发展——地方管理制度演变

　　（一）汉朝：

　　向学生展示西汉前期形式地图

　　学生：1、汉初实行  郡国并行 制；王国日   强  ,中央集权削弱。

　　老师: 汉代地方政权组织。汉初，郡和王国同为地方高级行政区划，郡直隶中央，王国由分封的诸王统治，实行地方行政制度郡国并行制。汉初建立了许多诸侯王国，本来的目的是拱卫中央，加强中央集权，但后来的发展却适得其反。诸侯王依恃其政治、经济、军事势力与中央对抗，并进而觊觎皇帝的位置，以致造成对中央的严重威胁。吴楚七国之乱以后，汉中央为了削弱诸侯王国，制定了一系列政策，使诸侯王不复治国，而由中央置国相以治民，职如太守；后又令诸侯王仅衣食封国的租税，王国实际上和郡无异。隋以后，废国存郡，虽封王带有郡县名号，但不回到自己的封地，在京师居住，享受一定政治经济待遇。

　　向学生展示汉景帝图片及七国之乱地图

　　学生：2、景帝削藩导致七国之乱，最后汉景帝平了叛乱

　　师：公元前154年，汉景帝采纳晁错建议，着手削夺王国的封地。削夺王国封地，引起诸侯王的强烈不满。吴王刘濞借口“清君侧”，串通楚、赵、胶西、胶东、菑川、济南六国诸侯王，发动叛乱，史称“七国之乱”。 太尉周亚夫率军平叛，三个月后，平定了叛乱。

　　向学生展示材料及图片

　　材料 诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分封部分土地为列侯，列侯归统辖。

　　师：“七国之乱”是西汉中央与封国激烈矛盾斗争的突出表现，西汉中央政府平定了这场叛乱，使中央的权威得到极大的增强，西汉政府利用这一时机加强了对王国的控制。汉武帝颁布“推恩令”，从根本上解决了王国问题，加强了中央集权。

　　（二）唐中