第3课从汉至元政治制度的演变教案

第3课从汉至元政治制度的演变教案（通用2篇）

第3课从汉至元政治制度的演变教案 篇1

　　【三维目标】

　　1.知识与能力：

　　⑴列举汉代“中朝”、唐朝三省六部制、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央政治制度的演变。

　　⑵列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度的演变。

　　⑶从中央和地方制度两个层面说明中国古代政治制度的特点。

　　2.情感价值：

　　⑴理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响。

　　⑵体会中华民族管理国家的政治智慧。

　　【重难点】

　　重点：中国古代政治制度的主要特点

　　难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。

　　【教学方式】

　　1.引导学生研习和运用历史材料。

　　引导学生充分利用课本提供的历史材料，提取有效信息，帮助思考。

　　2.通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。（详见［教学构思］）

　　【复习导入】

　　创设新情景导入新课：

　　参考答案：（点拨：此题实际上是要你评价秦始皇的功过）

　　秦始皇的辩词：我统一了中国，建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家；我颁布了秦律；我北逐匈奴，进占百越，开拓了疆域；我修筑长城，修建驰道；我统一了货币、文字、度量衡和车轨，促进了经济文化交流。我是千古一帝。

　　秦朝人民的诉状：你修长城，建阿房宫、骊山陵墓，徭役繁重；一人犯法，诛连家族和邻里，刑法残酷；你要我们将收获物的2∕3交给你，赋税沉重；你焚书坑儒，箝制了思想，摧残了文化。你是一个暴君。

　　【教学构思】

　　教学内容 教师的教 学生的学 预期效果

　　1.专制主义中央集权制度中的权力矛盾 情境创设：讲述宋太祖建德二年（公元964年）欲任赵普为宰相发诏敕难以完成法定手续的故事。

　　问题设计：从这个故事来看，宋代皇帝的权力是否完全不受限制？如果皇帝的权力受到牵制，那是受谁的牵制？

　　说明：从秦始皇建立专制主义中央集权制度以来，皇权与相权是中国政治中相互配合又相互牵制的一对矛盾。 思考问题，讨论发言。 明确学习主题。

　　2.从汉到元中央政治制度的演变 资料引入：①汉朝形成“中朝”与“外朝”机构；②魏晋南北朝时形成三省体制；③隋唐时期确立了三省六部体制；④宋元时期中书省与枢密院为中央权力机关。

　　问题设计：从汉到元，中央政治制度的变化是一种什么样的趋势？在这个演变的过程中，谁的权力在不断扩大？说明什么问题？ 阅读课本，思考问题。

　　①从汉到元，相权在不断地分散和削弱；②皇权在不断加强；③这正是君主专制的本质。 了解从汉到元中央政治制度的演变历程，掌握“中朝与外朝”“三省六部”等概念，掌握归纳法学习历史。

　　3.地方政治制度的演变 资料引入：①汉代实行郡国并行制，汉末形成州、郡、县三级制②唐代地方形成藩镇割据局面③宋代地方政权分为州、县两级④元代地方实行行省制度。

　　设问：从汉到元地方政治制度演变是一种什么样的趋势？你认为这样的变化趋势对中国历史的发展有什么样的影响？ 阅读课本，思考问题。 了解从汉到元地方政治制度的演变历程，掌握“藩镇割据”“