《军神》前置自学提纲

《军神》前置自学提纲（精选13篇）

《军神》前置自学提纲 篇1

　　20  军神 自学提纲

　　一、学习目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过本课的学习，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

　　4、继续培养自学课文的能力，渗透相关写作知识。

　　二、自学引导

　　1、我主要查阅收集刘伯承的有关资料，了解刘伯承的生平轶事，阅读关于刘伯承的作品。

　　2、我会读生字词语：

　　a我会读，能给划线字注音，还会默写下来呢。

　　沃克   优势   邮局   职员   担心   损伤   刘伯承   缠绷带

　　土匪   不悦   镇定   麻醉   崭新   擦汗   晕过去

　　b火眼金睛，辩字组词

　　担(        )   汉(        )   邮(        )   科(        )

　　但(        )   汗(        )   抽(        )   抖(        )

　　3、我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　4、课文内容我知道。

　　我能默读课文，知道刘伯承是通过一件什么事来表现一种什么样的精神？

　　5、我能自己阅读课文，并利用工具书做批注，包括字词句的理解、质疑的问题、读书的感悟等。

　　(1)我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

　　镇定    颤抖    不禁失声

　　(2)我的理解感悟

　　①默读课文，我知道哪些语句反映了“刘伯承”的坚强意志？

　　②“军神”的意思是什么？为什么说刘伯承是一位军神？

　　(3)刘伯承是一个怎样的人？你想对他说几句话吗？

　　(3)我的问题。我需要质疑的问题：                                 

　　三、合作探究

　　1、小组汇报交流

　　(1)我学会了什么？                                                

　　(2)我还有哪些地方或问题不明白？                                  

　　2、全班展示质疑

　　(1)各小组展示收获。

　　(2)各小组质疑问题：

　　为什么活克医生称刘伯承为“军神”？

　　四、拓展阅读

　　资料袋：            1、刘伯承

　　四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。早年参加中华革命党和护国、护法战争。1926年加入中国共产党。1927年参加领导南昌起义。其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。19xx年，刘伯承率领川东护国军同袁世凯军作战时，不幸颅顶和右眼负了重伤。当一位德国医生为他做手术时，他坚持不使用麻醉药。医生用手术刀将他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀挖去，他忍着剧烈疼痛，没有发出一声呻吟。手术后这位德国医生竖起大拇指对别人说：“他不是军人，而是军神！”

　　2、阅读《中国近代十大元帅》的故事。

　　达标测试

　　20  《军神》

　　三年级    班    学生姓名                 评价等级       

　　一、我是拼写小能手

　　yào piàn   shānɡ shì    dān xīn    sǔn shānɡ    zhí yuán

　　(        )(          )(           )(         ) (          )

　　二、一锤定音（用“——”划出加点字正确的读音）

　　缠带(cán chán)       崭新(zǎn zhǎn)

　　承受(chén chénɡ)     恳求(kěn kěnɡ)

　　晕过去(hūn yūn)      一声不吭(kēn kēnɡ)

　　三、选词填空

　　决心    坚决    决定

　　1、年轻人却（       ）不愿意使用麻醉药。

　　2、大家（       ）派王红代表全班参加作文比赛。

　　3、他下定（        ）自己完成这项研究。

　　四、填空

　　1、年轻人          ，双手          抓住身下的白色床单，            。手术结束，崭新的床单竟被              了。

　　(1)填词语。

　　(2)从这段话中你感受到                                           

　　。

　　(3)你是从                                       等词语中感受到的。

　　2、沃克医生不禁             喊道：“了不起□你是一个           的男子汉□一块                 的钢板□你是一位军神□”

　　(1)在横线上填上合适的词语。

　　(2) 在“□里加上恰当的标点。”

　　(3)这句话中沃克医生把年轻人比作                                ，说明了                                                       。

　　3、联系课文，你从哪些地方体会到刘伯承是一位了不起的军神？

《军神》前置自学提纲 篇2

　　看到题目你有什么疑问

　　生字

　　会读

　　不会读

　　会写

　　不会写

　　生词

　　理解

　　不理解

　　本文讲了一件什么事

　　我的阅读收获

　　刘爷爷手术前的表现

　　刘爷爷手术中的表现

　　刘爷爷手术后的表现

　　我知道了“军神”的含义

　　我想对刘伯承爷爷说什么

　　我搜集到刘伯承将军的生平事迹

《军神》前置自学提纲 篇3

　　《军神》学案

　　第     小组           学习目标1、我能牢固把握课文中的生字以及由生字组成的词语，并且能把这些字写优美。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文。3、我能够说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，学习刘伯承的坚强意志。4、我能体会出作者语言上的妙处：通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。（重难点） 学习过程一、学习课文读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。） (1)生字词我记牢。   (2)词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。 重点理解以下词语：一声不吭失声恳切汗如雨下 句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。   (3)文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：   (4)解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。 ①    军神是谁？军神的含义是什么？  ②    沃克医生的态度前后有什么变化？找出有关句子画出来。并概括的写下来。  ③    画出沃克医生赞扬刘伯承的话，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？   ④用自己的话赞一赞军神   二、写作特点 文章的主要内容是谁？为什么文章主要写沃克医生神态及情绪的变化？  人物 　　语言动作神态 作用 沃克 “不，你是军人！”沃克医生有些(      )地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。” 衬托年轻人的（   ） 刘伯承 

　　沃克 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用（   ）。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用（  ）会损伤脑神经。”沃克医生 (        )了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人         地说：“能。” 正面写年轻人的态度、语言，表现年轻人的（          ）；医生的惊讶更衬托了这一点。 沃克 　　手术中，一向镇定的沃克医生，这次却(               )。

　　沃克医生(            )，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。” 医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力，衬托了年轻人的（         ） 刘伯承 　　年轻人         ，双手       抓住身下的白色床单，       。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

　　“我一直在数你的刀数。” 写行动表现直接突出年轻人的（    ）。 沃克 　　沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生(          )：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 写沃克震惊感动的神态和语言，有力地突出了刘伯承（      ）般的意志。 第五单元的课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》都是这样的写法：通过语言、神态描写来表现人物的性格特点，并将正面描写与侧面衬托相结合，用以突出主要人物的精神品质。 三、当堂训练擦鞋女人“先生，擦皮鞋吗？”一个中年妇女问我。我边走边说：“不擦。”女人跟着我说：“只收一块钱，保证给你擦得亮亮的。”我不耐烦地说：“不擦不擦。”加快了脚步。女人还不肯放弃，竟小跑着跟上来，可怜巴巴地说：“先生，你的鞋都脏了，就让我擦一次吧。”

　　我的鞋沾了不少灰尘，确实该擦了，加上女人的坚韧打动了我，于是我就停下来。女人随身带着小板凳，她让我坐在小板凳上，自己却蹲着给我擦鞋。为了不弄脏我的裤脚和袜子，她叫我把鞋子脱下来，再铺一张报纸给我垫脚。

　　我问女人是哪里人，她不答，忽然站起来，慌慌张张地跑进了一条小巷。我以为是城管队的人来了，不准在大街上擦鞋，可看看四周，根本没有穿制服的人，只有几个学生模样的小伙子从旁边走过。我这才醒悟，女人是个骗子，她拿走了我的皮鞋。我大叫一声：“抓贼啊！”就光着脚冲进了小巷。那几个小伙子也跑了过来。

　　女人在小巷里跑得飞快，我们一时竟追不上她，后来我们兵分两路，在两头一堵，才把她抓住。

　　我夺回自己的皮鞋，正要教训女人一顿，一个小伙子却吃惊地问：“妈，你怎么在这，还偷人家的皮鞋？”这个女人竟是小伙子的母亲。女人低下头说：“我…… 我没偷他的皮鞋。”我说：“你连骗带抢，比偷还坏。”女人涨红了脸说：“先生，我本想在巷子里躲一躲就出去的，没想到你追进来，还把我儿子喊来。”我撇撇嘴说：“那你跑什么呀？明明是心里有鬼，还想狡辩。”女人说：“我不想让孩子看见我擦皮鞋，怕孩子在同学面前丢脸。”

　　几个同学果然一脸的鄙视，小伙子也生气地说，“妈你怎么干这种活，还骗我说是去当会计？”女人惶恐地说：“都怪妈没本事。”小伙子说：“再没本事也不能到大街上擦鞋呀，搞得人多没面子！”我实在看不下去了，就问小伙子在什么学校读书，小伙子说出一所普通大学的校名，我说：“你怎么放着北大清华不读，而读这么普通的大学，搞得你母亲多没面子啊！”小伙子一下愣住了。

　　我给了女人一块钱，穿上鞋就走了。我不知道这对母子后来怎么样，只是一想起这件事，我心里就难过。 练习题1、画出擦鞋女人态度的变化的句子。为什么会有这样的变化？     2、读了这篇文章，你想到了些什么词语？     3、你想对擦鞋女人说什么？对她的儿子说什么？

《军神》前置自学提纲 篇4

　　军神（第一课时）

　　教学目的：

　　1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

　　2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

　　教学重点：

　　学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。

　　教学过程：

　　一　、揭题，导入

　　1、揭题

　　2、媒体出示（十大元帅图）：

　　同学们，你们看，这十位庄重威武，气宇轩昂的军人就是我国赫赫有名的十大元帅。他们是——（生读元帅名）。

　　3、指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。

　　媒体出示：简介刘伯承　　

　　二、谈话导入新课初读课文

　　军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　1、自由读课文，注意读准生字、新词，读通句子。

　　2、指名读课文，了解学生生字词掌握的情况。

　　（1）出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词）

　　年龄  土匪  绷带  拒绝  施行  麻醉剂

　　哼叫  由衷  勉强  堪称  晕过去  一声不吭

　　（2）引导学生更换语境，给生字组词扩词。

　　三、再读课文，理清层次

　　1、轻读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？

　　2、交流讨论板书：

　　求治（1）

　　手术前（2）

　　手术经过（3—4）

　　手术之后（5—6）

　　手术前（2）

　　手术经过（3—4）

　　手术之后（5—6）

　　3、齐读课文，了解课文大致内容。

　　4、总结

　　四、布置作业    习字练习

　　附：板书设计

　　20 军神

　　求治（1）

　　手术前（2）

　　手术经过（3—4）

　　手术之后（5—6）

　　手术前（2）

　　手术经过（3—4）

　　手术之后（5—6）

　　军神（第二课时）

　　教学目标：

　　1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，

　　根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。

　　3、理解表现军神的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：1、抓住重点词语理解“军神”的含义。

　　2、分角色有感情的朗读课文。

　　难点：能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

　　教学对策：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基

　　础上读好人物对话。抓住重点词语理解“军神”的含义。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、 朗读词语。

　　2、 说说课文中谁是“军神”？

　　二、精读课文。

　　1、沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？他是怎么说的？

　　投影出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！

　　沃克医生说了几句话？“一块会说话的钢板”是什么意

　　思？指导用赞美、钦佩的语气来读。

　　2、精读第一自然段。

　　（1）沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的？默读，用自己的话说。

　　（2）“镇定”的反义词是什么？

　　（3）刘伯承的“镇定”是从哪些地方反映出来？指导用平静、镇定的语气朗读。分角色朗读，注意提示语。

　　3、精读第二自然段。

　　（1）读读、议议、画画：刘伯承为什么不肯用麻醉剂？

　　（2）填空：

　　坚定     坚决

　　要动手术了，可这位年轻人却（  ）不愿意使用麻醉剂。年轻人（   ）地说：“能！我一定能！

　　结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及它们的区别。指导朗读。

　　三、作业。

　　1、填空：坚定   坚决

　　跳山羊时，小华两眼盯着前面的“山羊”，（   ）地说：我一定要跳过去！”

　　张老师（   ）要求我们在放学前把《东方之珠》这篇课文背诵出来。

　　2、 朗读课文。

　　板书:

　　20  军神

　　镇定

　　刘伯承          不要麻醉      会说话的钢板

　　一声不吭

　　军神（第三课时）

　　教学目标：

　　继续精读课文，理解课文内容，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

　　难点：能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

　　教学对策：在精读时，让学生充分地动脑筋，找出沃克医生称

　　刘伯承为“军神”的原因

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、朗读词语。

　　2、朗读第一、二自然段。

　　二、精读第三自然段。

　　1、默读说说这段主要写了什么？

　　用不同的符号画出描写刘伯承、沃克医生表现的词句。说说你从中体会到什么？还有什么不明白的地方？

　　2、小结：正面、侧面描写相结合，就更能突出刘伯承的钢铁意志。

　　3、指导有感情的朗读课文。

　　三、精读第四自然段。

　　1、读读、想想、画画、议议：刘伯承在手术中，除了一声不吭、抓破被子外，还做了什么？

　　2、沃克医生听了是怎样的表现？为什么吓了一跳？

　　3、当刘伯承回答“72刀”后，沃克又有什么反应？理解：失声喊。

　　4、写沃克医生来表现刘伯承的精神，这是一种怎样的写法？

　　5、指导感情朗读。

　　6、指导朗读最后两句：

　　什么叫“注视”从沃克医生的眼神，谁能说说沃克医生当时是怎样想的？最后两句读懂了吗？为什么要“关上手术室的门”和前面哪儿是相照应的？

　　导学“术后”部分。

　　（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？

　　（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”

　　（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？

　　（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

　　（5）指导分角色朗读这一段。

　　四、总结课文。

　　1、 分角色朗读。

　　2、 说说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

　　五、扩展延伸，熏陶感染。

　　同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？

　　学生交流汇报。

　　伟大的思想家和家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。

　　六、课后实践

　　请同学们从下面的几个话题中，选择自己感兴趣的题目去实践。

　　1.搜集有关刘伯承的事迹或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。

　　2.搜集关于意志力的名人名言进行摘抄。

　　附：板书设计

　　求治

　　20.军神　　术前　坚忍不拔　真正的男子汉

　　（刘伯承）　术中　钢铁意志　会说话的钢板

　　术后　

　　课前思考：

　　《军神》这一课虽然情节较为简单，但是作者却通过大量的人物对话、神态的描写，以正面的刻划和侧面的烘