《力》教学设计

《力》教学设计（精选13篇）

《力》教学设计 篇1

　　1、 会正确使用弹簧测力计测量力。

　　2、 知道力的单位。

　　教材

　　重点

　　难点 重点：弹簧测力计测量时的正确使用、力的单位

　　难点：弹簧测力计的正确使用 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动、实验

　　教       学       过         程

　　复习：1、什么是力？什么是施力物体和受力物体。

　　2.力的作用效果有哪些？

　　3.用力将球掷向墙壁，球被反弹回来，说明了什么？

　　新授：

　　板书：一、力的测量和力的单位

　　讲解：为了比较力的大小，必须规定力的单位

　　板书：1、国际单位制中力的单位是牛顿，简称牛，符号：n

　　介绍阅读：英国物理学家牛顿

　　提问：1n有多大？

　　讲解：1牛等于你拿起两个鸡蛋所需的力，一般情况下，成人右手的最大握力可达560牛，左手最大握力可达430牛。

　　思考：力的大小如何测量？

　　板书：2、测量力的大小的仪器：测力计

　　讲述：最常用的测力计是弹簧秤

　　（1）弹簧秤的工作原理

　　演示：让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。

　　讲述：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的

　　提问：你知道哪些弹簧秤？ 备注

　　待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。

　　（2）弹簧秤的使用

　　①与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？

　　弹簧称上最大刻度是多少？

　　说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。

　　弹簧称的最小刻度值是多少？

　　说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同。

　　②使用方法：

　　板书：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。

　　学生实验:每两人为一组,发一个弹簧秤和几个钩码,按下列步骤实验

　　实验步骤:

　　1、 观察弹簧秤，辨认指针、零刻度、量程、最小刻度

　　2、 使用弹簧秤时，测量力的大小不应超过量程，所以测量前应先估计所测力的大小。

　　3、 检查指针是否在零刻度

　　4、用手拉弹簧测力计挂钩，亲自感受1n和5n的力有多大；

　　5、测量自己头发的能承受最大拉力；  探究这一数值与头发提供者的性别 、年龄、头发的长度与粗细是否有关

　　练习：课本p15：2、3    作业：b作业本p3、4 备注

　　板书设计:

　　一 、力的测量和力的单位

　　1、力的单位

　　2、力的测量

　　（1）弹簧秤的工作原理

　　（2）弹簧秤的使用方法

　　教学

　　后记

　　(反思) 

《力》教学设计 篇2

　　第四单元   无处不在的力

　　1、力在哪里

　　一、教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人物感受说明生活中力的存在。

　　2、能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的大小。

　　3、会用弹簧秤测量力的大小。

　　科学知识：

　　1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。

　　2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。

　　情感态度与价值观：

　　关注生活中的科学、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

　　教学重点：

　　认识力对物体运动的影响。

　　教学准备：

　　玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，你们知道“力”是什么东西吗？在日常生活中你感觉到过力吗？

　　2、听取学生回答。

　　3、出示p40图片，学生通过观察并回答问题。

　　（学生合作交流后再回答）

　　4、师小结：力是无形的，但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。

　　活动一：研究力对物体运动的影响。

　　1、谈话：要使弹子（玻璃球）滚动起来，滚的快一点或停下来，应该怎样做？

　　2、学生活动。

　　3、集体交流。

　　4、提问：力对物体运动有什么影响？

　　活动二：研究力对物体形状的影响。

　　1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了什么现象？

　　2、学生活动。

　　3、合作交流。

　　4、问：这说明了什么？

　　活动三：研究力的大小、

　　1、谈话：力是可以测量的，要精确地测量力的大小，只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。

　　2、知道力的单位是牛顿。

　　3、强调：使用弹簧秤应注意什么？

　　学生自学p41下面弹簧秤的使用方法。

　　4、学生活动。（测量一下苹果的质量）

　　5、合作交流。

　　6、汇报。

　　第二课时

　　一、教学过程：

　　1、谈话：力在我们的生活中无处不在。

　　活动四：研究力的方向

　　1、我们手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向，会用箭头表示力的方向。

　　2、学生观察p42下图。

　　研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用？

　　3、合作交流。

　　4、汇报。

　　活动五：

　　1、找两个力气大小相同的学生做推门表演，门为什么没动？两生向两边拉一只大箱子，箱子也为什么没有移动？

　　2、学生讨论，并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。

　　二、全课小结：

　　1、这节课，你认识了什么？

　　2、关于力，你还有什么问题？

　　三、布置作业：

　　观察同学或自己哪些动作用了力？

　　教学反思：

　　2、物体的形状改变以后

　　一、教学目标：

　　过程与方法：

　　1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。

　　2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。

　　3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。

　　科学知识：

　　1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

　　2、知道物体发生形变时会产生弹力。

　　3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　1、乐于研究生活中的有关弹性现象。

　　2、感受到用数据进行论证的重要性。

　　教学重点：弹力怎样产生。

　　教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。

　　教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。

　　1、学生实验：

　　活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。

　　2、学生合作讨论、交流。

　　⑴提出自己的猜测，允许学生有不同意见。

　　⑵教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？

　　活动二：学生做弹币实验。

　　1、教师讲清弹币活动要求。

　　2、小组合作弹硬币。

　　3、弹完后，学生讨论。

　　①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？

　　②上面的实验说明了什么？

　　③学生回答后，教师可适当给予解释。

　　第二课时

　　教学过程：

　　活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

　　1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验：

　　①让学生自己提出设计方案。

　　②然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。

　　2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？

　　①小组讨论。

　　②汇报交流。

　　3、问：①根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？②如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？③学生讨论后，汇报交流。

　　4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。

　　活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

　　1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？

　　2、学生展开讨论、交流。

　　3、师引导学生观察p44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？

　　4、学生回答后教师可作适当补充？

　　三、课后总结：

　　1、问：这节课，你都学到了什么知识？

　　2、问：关于弹力，你还有什么问题？

　　四、布置作业：

　　回家观察哪些物体运用了弹性？

　　教学反思：

　　3、苹果为什么会落地

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。

　　2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。

　　3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。

　　4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。

　　科学知识：

　　1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。

　　2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。

　　情感态度与价值观：

　　1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

　　2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。

　　3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。

　　教学准备：

　　1、学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。

　　2、重力（地球引力）方向示意图，直尺。

　　3、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、教学引入

　　1、课件演示、苹果落地。

　　2、提问：看到这一现象，你想到什么？

　　3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。

　　（板书课题）

　　二、引导探究

　　活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。

　　1、谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。

　　2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。

　　3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：

　　“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？”

　　“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？”

　　你有什么看法？

　　学生合作交流、汇报。

　　活动二：认识重力的存在及其方向

　　1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。

　　2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。

　　3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？

　　4、游戏：抓尺子（或铅笔）

　　①讲解游戏方法。

　　②学生活动。

　　③谈感受。

　　活动三：认识离心力

　　1、游戏：旋转装有水的瓶子。

　　①讲解游戏方法。

　　②学生活动、汇报。

　　③提问：怎样解释这一现象？

　　1、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？

　　2、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。

　　播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。

　　三、总结、评价。

　　教学反思：

　　4、摩擦力的秘密

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。

　　2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。

　　3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。

　　科学知识：

　　1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。

　　2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。

　　3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。

　　情感态度与价值观：

　　1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。

　　2、能够辩证地看待摩擦力。

　　教学准备：

　　1、砖块、人游泳活动，物体在空中运动的图片或录像。

　　2、弹簧秤、带钩的重物（或钩码）、圆杆铅笔、油。

　　3、橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。

　　4、流线型火车的图片。

　　5、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学引入

　　1、学生活动：用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。

　　2、提问：通过刚才的活动，你有什么感受？为什么？你认为是什么原因引起的？什么是摩擦力？

　　3、谈话：今天我们来认识“摩擦力的秘密”。

　　（板书课题）

　　二、引导探究

　　活动一：认识摩擦现象及摩擦力

　　1、讨论：摩擦力是从何处产生的？摩擦力的方向是怎样的？

　　2、讲解：摩擦力。

　　3、提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？

　　4、出示图片或放录像讲解。

　　活动二：认识摩擦力的正负效应。

　　1、谈话：冬季，我们必须及时清理街道上的积雪，而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。由此，你想到什么？

　　2、讨论：你认为哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“过”？

　　出示图片，让学生辨析。

　　活动三：研究减小固体间摩擦力的办法。

　　1、谈话：当物体运动时，怎样减小两个物体间的摩擦力呢？利用桌上所给的材料，自己想想办法。

　　2、提问：在实验中应注意什么？强调注意事项。

　　3、学生活动，要求尽可能多的想出办法。

　　4、汇报。

　　5、教师小结。

　　第二课时

　　活动四：研究减小物体在水中受到阻力的办法。

　　1、谈话：物体在水中运动，怎样减小它受到的摩擦力呢？下面我们通过实验来认识。

　　2、出示鲸或海豚的图片启发：为什么鲸或海豚的身体是两头尖，中间大，这有什么作用？

　　3、讲解实验方法。

　　4、学生活动，用秒表计时。

　　5、汇报。

　　6、小结。

　　活动五：了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。

　　1、出示流线型车或火车图片，问：怎样减小物体在空气中运动受到的摩擦力呢？设计方案，并进行研究。

　　2、学生设计方案，教师完善。

　　3、学生合作交流，汇报。

　　4、教师小结。

　　活动六：了解生活中增大或减小摩擦力的事例。

　　1、提问：摩擦力的存在有时有用，有时又给人带来不便，说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？

　　2、学生讨论、汇报。

　　3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片，让学生辨析。

　　三、巩固、评价

　　1、提问：通过两节课的学习，你认识了什么？

　　2、提问：假如世界上不存在摩擦力，将会怎样？

　　作业设计：

　　1、观察自行车的构造，哪些需要增大或减小摩擦力？是怎样增大或减小摩擦力的。

　　2、了解生活中还有哪些地方需要增大或减小摩擦力，并想办法解决。

　　教学反思：

　　5、降落伞

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

　　2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

　　科学知识：

　　1、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力）。

　　2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。

　　情感态度与价值观：

　　1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

　　2、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

　　3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

　　教学准备：

　　1、线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。

　　2、各种各样的降落伞，实验记录。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、教学引入

　　谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今天来探究。

　　（板书课题）

　　二、引导探究

　　活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。

　　1、播放降落伞下降的录像。

　　讨论：降落伞下降时都受到哪些力？

　　2、汇报。

　　3、小结。

　　活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。

　　1、观察材料。

　　2、提问：制作降落伞时应注意什么？

　　3、讲解制作方法。

　　4、学生进行制度。

　　5、测试降落伞的下降速度。

　　①学生合作交流。

　　②汇报。

　　活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。

　　1、讨论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关？

　　2、汇报。

　　3、根据你选择的问题，设计实验方案。

　　4、进行完善。

　　5、学生活动。

　　6、集体交流。

　　三、巩固、评价。

　　1、提问：通过探究，你都认识到了什么？

　　2、提问：关于“力”你还有什么问题？你还想知道什么？

　　作业：自己设计实验，研究有关“力”的问题。

　　教学反思：

《力》教学设计 篇3

　　学习目标：

　　（一）知识与技能

　　1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算。

　　2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。

　　3.知道重力势能的相对性，知道重力势能是物体和地球系统共有的。

　　（二）过程与方法：用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程

　　（三）情感、态度与价值观

　　1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

　　2.培养学生遵守社会公德，防止高空坠物。

　　学习过程：

　　一、重力的功

　　试求下列三种情况下重力的功：

　　图7.4-1：重力做功=

　　图7.4-2：重力做功=

　　图7.4-3：本图中小球做曲线运动，怎样来求解呢？想一想我们是怎样推导出匀变速直线运动的公式的。重力做功=

　　这三个运动重力做功有什么关系，我们得到的结论：。

　　练习1：如图表示一个斜抛物体的运动，当物体由抛出位置1运动到最高位置2时，重力做功是多少？由位置2运动到跟位置1在同一水平面上的位置3时，重力做功是多少？由位置1运动到位置3呢？

　　二、重力势能

　　重力势能的定义 重力势能是矢量？还是标量？重力势能的单位： 重力做功与重力势能之间的关系 。

　　思考与讨论：阅读课本说一说，并回答上面有关问题。

　　练习2.质量是100 g的球从1.8 m的高处落到水平板上，又弹回到1.25 m的高度，在整个过程中重力对球所做的功为多少？球的重力势能变化了多少？（g取10 m/s2）

　　三、重力势能的'相对性和系统性

　　讨论歌词：“山上有棵小树，山下有棵大树，我不知道，不知道哪棵更高”这是说高度具有 。

　　重力势能与高度有关，重力势能也有 。在研究重力势能是应该选择 。参考平面的选择是任意的，选不同的参考平面重力势能是否相等？重力势能的差值是否相同？例如根据图，m=0.5kg,.完成下列表格：

　　参考平面的选择

　　小球在A处的重力势能

　　小球在B处的重力势能

　　整个下落过程中重力的功

　　整个下落过程中重力势能的变化

　　桌面

　　地面

　　5.重力势能是 具有的。

　　例题：例1 在离地80 m处无初速释放一小球，小球质量为m=200 g，不计空气阻力，g取10 m/s2，取最高点所在水平面为零势能参考面.求：

　　（1）在第2 s末小球的重力势能；

　　解析：在第2 s末小球所处的高度为：___________________________________

　　重力势能为：_________________________________________________________

　　（2）在第3 s内重力所做的功，重力势能的变化.

　　解析：前2s下降了，《重力势能》学案设计

　　m , 前3s下降了 m，第3s内的位移 m

　　第3 s内重力做功为：________________________________________________

　　WG＞0，所以小球的重力势能_______，且减少了_____J.

　　例2 如图5—26所示，质量为m物体静止在地面上，物体上面连着一个直立的轻质弹簧，弹簧的劲度系数为k。现用手拉住弹簧上端，使弹簧上端缓慢提升高度h，此时物体已经离开地面，求物体重力势能的增加量。

　　解析物体离开地面后，弹簧的伸长量为：

　　可见，物体上升的高度为：

　　从而，物体重力势能的增加量为：

《力》教学设计 篇4

　　一：学目标：

　　1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。

　　2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。

　　二：教学重难点：

　　理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。

　　三：教学准备

　　重点语句和春天美景的图片的课件

　　教学过程：

　　一、板书课题，齐读课题

　　示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

　　（结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解）

　　二、自由读全文，整体感知

　　（一）        学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事？

　　（二）        简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。

　　（根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。）

　　三：感知老人可怜，对比路人的冷漠

　　（一）浏览课文，找出描写老人外貌的语句

　　1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么？

　　（小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢？）

　　2：交流读书体会，指导感情朗读。

　　衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢？

　　（三）默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。

　　1：交流出示句子，教学生字词语

　　出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

　　教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。

　　并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。

　　2：交流体会，相机摘出无动于衷

　　师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。

　　3：结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。

　　四、以读代讲，感受老人的悲与喜

　　1:交流读好人物对话的方法。

　　2：能力迁移，教师引导学生读好文章中老人的两句话语。

　　预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合文章的句末感叹号进一步指导读。

　　3：师生配合读文章的2————5自然段

　　五：读后质疑

　　读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么？

　　六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力

　　一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。

　　交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　1：初读感受语句的美。

　　2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。

　　（要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一起交流心中的图画）

　　3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。

　　4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。

　　5：教师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读文章中的句子，鼓励背诵积累语言。

　　教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

　　6：交流现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。

　　相机再读课题。

　　七、拓展实践，深化理解

　　出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。

　　八：板书设计：22语言的魅力

　　无动于衷------------纷纷相助源

　　九：教学反思

《力》教学设计 篇5

　　金钱的魔力 教学设计       执教  虞大明

　　一、开门见山，谈话激趣

　　1、揭题，读题

　　2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦  魔术师）

　　当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。

　　师板书：把“鬼”写大。

　　见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？

　　这类人拥有一个共同的爹妈：钱。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。

　　b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

　　2、反馈：

　　（1）鬼