《力》教案

《力》教案（精选15篇）

《力》教案 篇1

　　第一节 力

　　教学课题

　　第一节  力

　　教学目标

　　（1）知识与技能 ①知道力是一个物体对另一个物体的作用. ②知道力的单位是牛顿（n）. ③知道物体间力的作用是相互的. ④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变. ⑤知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力. （2）过程与方法 ①通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识. ②通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象. ③通过探究活动感悟影响力作用效果的因素. （3）情感、态度与价值观 ①通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动. ②通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度.

　　教学重点

　　力的概念

　　教学难点

　　力的作用效果和力的三要素

　　仪器材料

　　实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

　　板书设计

　　§7-1 力一、  力的概念 1.  力：是物体对物体的作用. 2.  力的符号：f 3.  施力物体与受力物体 4.  物体间力的作用是相互的. 5.  力的单位：n 二、  力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变. 三、  力的三要素：大小，方向，作用点四、  力的图示：（作图略）五、  力的示意图：（作图略）

　　教学过程

　　教师活动设计

　　学生活动设计

　　新课引入

　　一、什么是力教师先投影图片“人压跳板跳水，运动员踢球”：或观察教材90页中前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况. 演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒. 总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用.从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用.让学生回忆生活中有关力的一些现象 学生总结共同特点 施力物体与受力物体分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体.不存在没有施力物体或受力物体的力.分析施力物体与受力物体不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了.说明物体之间不接触也可以产生力的作用.学生举例

　　力的相互性演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲. 2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球. 录像3.穿旱冰鞋的同学互推力的单位： 力的单位：牛顿，简称“牛” （n）.在这里介绍牛顿的资料 那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力.然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛.同学们亲自体会一下物理书放在手上时感受到的压力.二、力的作用效果实物投影仪展示： 用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动.教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变. 教师再举一些物体受力发生形变的实例.请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条， 三、力的三要素教师可以从“开门”或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素. 推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门.用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧. 首先要注意选择力气悬殊的两名同学以让其他同学信服，再要注意两个同作用点的选择.这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试.没机会亲自试一试的同学课后可做一做.力的图示在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点.要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端.教师应动笔画规范的力的图示力的示意图从力的作用点，沿力的方向画一箭头 教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别.教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别.学生只要求会画力的示意图.

　　课后作业

　　练习册相关部分

　　教学后记

《力》教案 篇2

　　【教学目标 】

　　知识要求:

　　1、初步理解力的概念,知道力是物体对物体的作用

　　2、知道物体间力的作用是相互的。能分析施力物体和受力物体

　　3、知道力产生的作用效果

　　能力要求:

　　通过实验培养学生的观察能力,通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力

　　德育要求:

　　从实际的物理情景出发,养成一种科学分析问题的习惯。

　　【重点】 理解力的概念,知道物体间力的作用是相互的

　　【难点】 理解力的概念

　　【教学方法】启发式、讲练法

　　【教具】 薄板、铁块、弹簧、钩码

　　【课时】 一课时

　　【教学方法】 通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论

　　【教学过程 】

　　一、引入新课

　　看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。(学生列举生活中力的现象)

　　二、新课教学

　　(一)力的概念

　　1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识

　　(1)相接触物体间的作用

　　实验一、铁块将薄板压弯

　　结论:板的弯曲证明压力的存在

　　这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果

　　实验二、钩码将弹簧拉长(学生根据第一个实验独立进行分析)

　　结论:弹簧的伸长证明拉力的存在

　　这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果

　　总结:力是物体对物体的作用 用字母f表示

　　产生力的要素:1、两个或以上物体

　　2、发生相互作用

　　说明:一个力的产生要有两个物体,当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力;没有物体就不会有力,力不能脱离物体而存在。

　　(2)不接触的物体间的作用(根据前面知识可回答)

　　实验三、幻灯片演示磁体间的作用

　　结论:不接触物体间能够产生力的作用

　　(二)力的相互性

　　1、物体间力的作用是相互的

　　(1)甲对乙施加力的作用,同时乙也对甲施加力的作用,如磁体间的相互作用

　　(幻灯片演示)

　　(2)引导学生回忆生活中的力的相互作用问题

　　2、受力物体和施力物体

　　(1)受力物体--受到力的物体

　　施力物体--施加力的物体

　　(2)由于力的作用是相互的,所以一个物体施加力的同时也受到力的作用,因此在判断施力物体和受力物体时,必须指明针对哪个力或确定研究的对象。

　　(3)针对性练习

　　(三)力的作用效果

　　力可以使物体运动的快慢或运动的方向发生变化;力也可以使物体发生形变。

　　(幻灯片演示)

　　(四)接触与相互作用

　　1、发生相互作用力的物体不一定接触

　　如:磁极间的相互作用

　　2、相接触的物体间不一定有力

　　三、练习

　　四、知识点小结

　　五、作业

《力》教案 篇3

　　今天我们学习了儿歌：《大家都爱这个家》，诗歌中没有难懂的词，幼儿对诗歌的内容理解得较为透彻，能较好的感受家庭成员之间的关爱。并且马上学会了这首诗歌。只是在朗诵时，幼儿兴趣不是很高，声音时高时低，常常会增加一些字句进去。总的来说，幼儿对语言活动不怎么投入，总是不怎么专心地倾听，每次发言都是这么几个幼儿，因此会说的幼儿越来越活跃，不会说的幼儿越来越沉默了。所以要想办法让幼儿主动地参与到活动中来，激发他们对活动的兴趣，这就需要我不断地努力。

　　这首诗歌的难点在于仿编，孩子们在熟悉诗歌内容后，能有表情地念诗歌。在我的指导下，有几个能力强的幼儿能仿编诗歌的，如涂伊晨仿编了诗歌：大家都爱这个家---热腾的饭菜谁做的？是外婆。外婆像个大厨师，每天都做好饭菜。家里的东西谁修的？是外公，外公有双能干的手。坏了的玩具全修好。我问外婆和外公，我能干些啥？“亲—亲---亲亲我们呀！”“还有呢？----我还能干啥？”“爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。”潭庠卓等几位幼儿都积极开动脑筋。

　　情景描述：教师完整地朗诵诗歌。问：妈妈做了什么事情？爸爸做了什么事情？他们为什么要这么做？

　　幼儿活动：周家多说：“妈妈在烧饭和菜。”

　　涂伊晨说：“爸爸在家里修东西。”

　　活动分析：幼儿能根据这首儿歌的内容回答所提出的问题，也根据自己生活经验说了一些家长们在家做的家务活。就是幼儿的回答还缺乏完整性。在回答“他们为什么要这么做？”这个问题时，幼儿有一定的难度。有些幼儿说妈妈做饭菜是给我们吃的，爸爸修东西是为了我不哭。

　　情景描述：教师引导幼儿有感情地念诗歌。启发幼儿讨论：怎样充满感情地念好最后一段话？幼儿再次完整朗诵诗歌。

　　幼儿活动：活动中，幼儿的活动气氛很浓的，只是个别幼儿老是做小动作和讲话的，他们有点随心所欲。我是师幼来进行“问”和“答”的，在朗诵诗歌幼儿都表现的很平，大部分孩子都感到很羞涩。

　　活动分析：有感情的朗诵诗歌，我班的孩子来说还是有一定难度的。以前在朗诵儿歌诗歌都是很平的。利用问答的形式朗诵诗歌幼儿们还是可以的。我觉得在以后学习中幼儿的感情，如从语气、神态、动作等方面还要加强。

　　情景描述：你在家里，爸爸妈妈是在怎么分工的？妈妈干什么事情？爸爸干什么事情？想想自己的家人在家都做什么事情并向大家介绍下。引导幼儿仿照诗歌的结构，学编诗歌。

　　幼儿活动：大部分孩子已经学会朗诵这首歌了，只是语气很平。幼儿的想象迁移，想到了自己在家里的情景，为此，编起来比较容易的。如潭庠卓编的：“漂亮的衣服是谁做的？是外婆。”刘烨：“家里的饭菜谁做的？是妈妈。”以下的几句都是差不多的，“亲 亲 亲亲我们呀！”

　　活动分析：幼儿已有自己的生活经验，所以创编起来还是比较容易的。但是幼儿参与的人数不是很多。为了让幼儿都参与进来，我让一个幼儿说好后让其他的幼儿跟着他一起说一遍。

《力》教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1 能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式；

　　2 经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则；

　　3 初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法；

　　4 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释；

　　5 通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。

　　二、教学重点：

　　1 欧姆定律内容；

　　2 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。

　　园丁

　　三、教学难点：

　　1 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程；

　　2 对物理数据进行分析，并进而得到规律。

　　四、教学内容：

　　1.提出问题

　　引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？

　　分组讨论：回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。

　　那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？

　　2.猜想

　　（1）.引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？

　　利用自身的实践经验：电压越大电流越大。

　　（2）.引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？

　　利用自身的实践经验：电阻越大电流越小.

　　注：利用学生对这个问题的讨论得到猜想。当然可能有其他猜想，不反对，用实验检验。

　　3.分组实验方案的设计

　　a.要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？

　　答：用电压表和电流表来显示电压和电流。

　　能否设计一个电路测量三个需要的物理量。

　　在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。

　　电路图1

　　b.导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？

　　讨论、交流：控制变量法。

　　（1） 如何研究电流与电压的关系呢？

　　交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。

　　提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。

　　（2） 如何研究电流与电阻的关系呢？

　　利用上一个设计方案类似地讨论出方案。

　　电路图2

　　参考方案：

　　保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少。

　　在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？

　　交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。并设计出最终的电路

　　在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？

　　学生思考，交流汇报。

　　参考答案：

　　1.开关要断开；2.滑动变阻器阻要调到最大的位置。

　　布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。注意观察学生：

　　4、分组实验：1.观察学生有没有按计划实验。

　　（1）有没有注意连线的注意点（2）有没有将电压成倍增加（3）有没有将数据记入表格。

　　2.分两个实验进行探究1.研究电流与电压的关系。2.研究电流与电阻的关系。

　　根据实验数据总结结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流与电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反比。

　　将学生的结论与欧姆定律进行对比：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成比。

　　公式：I＝U/R

　　单位：I（A）、

　　U（V）R（Ω）

　　1A＝1V/Ω

　　五、课后小结：

　　六、作业布置：

　　课时作业

　　七、教学反思：

《力》教案 篇5

　　1.理解力的三要素。

　　2.会画力的图示

　　教材

　　重点

　　难点 重点：力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力

　　难点：用力的图示法表示一个已知的力 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动

　　教       学       过         程

　　复习提问

　　1.在国际单位制中，力的单位是什么？

　　2.在物理实验室中常用的测力计是什么？

　　3.力作用在物体上能产生哪些效果？

　　新课引入

　　力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。

　　用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

　　板书：力的三要素

　　1.如前所述，力的大小影响力的效果。

　　2.力的方向

　　讲述：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。

　　板书：2、力的方向也影响力的效果。

　　讲述：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。

　　板书：3、力的作用点也影响力的效果。

　　讲述：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。

　　讲解：力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。

　　板书：二、力的图示 备注

　　讲解：力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。

　　为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。

　　板书：1.力的作用点的画法

　　教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。

　　（教师示范）

　　板书：2.力的大小的画法

　　教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。

　　（教师示范）

　　板书：3.力的方向的画法

　　教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。

　　（教师示范）

　　学生练习

　　木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。

　　（学生画，请一位学生画在黑板上）

　　4、力的示意图

　　力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。

　　小结：本节课主要学习了力的三要素和力的图示

　　练习：课本p15：4

　　作业：a作业本p4、5 备注

　　板书设计:

　　一、 力的三要素

　　二、 力的图示

　　1、 力的作用点的画法

　　2、 力的大小画法

　　3、 力的方向的画法

　　4、力的示意图

　　教学

　　后记

　　(反思) 

《力》教案 篇6

　　1、 能描述力的概念。知道物体间力的作用是相互的。

　　2、 能说出力的作用效果

　　教材

　　重点

　　难点 重点：力的概念、物体间力的作用是相互的、力的作用效果

　　难点：理解物体间力的作用是相互的、力的作用效果 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动

　　教       学       过         程

　　新课引入：多媒体课件播放：小丽同学推门进教室，拉开椅子，提起书包放在桌子上，翻开书本准备学习

　　思考：1、小丽同学在做以上这些动作时，手臂肌肉是否会感到紧张？

　　2、门、书包、椅子、课本的运动状态与原来相比是否发生变化，这说明了什么？

　　学生分组讨论，回答

　　1、 手臂肌肉感到紧张

　　2、 门、书包、椅子、课本的运动状态发生变化

　　说明：生活和生产中所见到的推、拉、提、压等过程中存在力的作用

　　板书：第一章第二节：力

　　一、 什么是力

　　1、 力是物体对物体的作用。

　　阅读：课本p9图1、2、2，分组讨论上述例子中受力物体有哪些，施加力的物体有哪些