4.4 金属

4.4 金属（精选17篇）

4.4 金属 篇1

　　1.与非

　　（l）的主要特性

　　金属具有很多共同的物理性质。例如，常温下它们都是固体（汞除外），有金属光泽，大多数为电和热的优良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。

　　(2)金属与非金属的区别

　　在元素周期表中，除汞外，金属元素的中文名称都带有“金”字旁。一般可根据金属的特性来初步辨认金属与非金属。

　　(3)某些非金属（如石墨等）也具有与金属相似的性质，但它属于非金属。

　　2.金属活动性顺序

　　(1)在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

　　(2）在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

　　(3）在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。

　　3.常见金属的化学性质和用途

　　（1)常见金属的化学性质

　　常见的金属有铁、镁、铝、铜、锡等。金属一般能与氧气反应生成氧化物，如2mg十o2==2mgo）。活泼金属与稀硫酸、盐酸发生反应，如mg＋2hc1=mgc12＋h2↑。按金属活动顺序，活动性较强的金属能把活动性较弱的另一种金属从它的盐的水溶液中置换出来。

　　① 铁的化学性质      

　　化学反应 实验现象

　　潮湿空气中与水、02等物质反应  生锈

　　在氧气中燃烧  fe+ 2o2= fe304 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

　　与酸反应 fe＋2hcl= fecl2＋h2↑ 产生大量气泡，溶液由无色变成浅绿色

　　与cuso4溶液反应 fe十cuso4= fes04＋cu 铁棒表面覆盖一层红色物质，若cus04完全反应，溶液由蓝色变成浅绿色

　　②铜、铝的化学性质

　　铜在干燥的空气中比较稳定，在潮湿环境中被腐蚀生成铜绿（碱式碳酸铜），铜绿有毒。

　　铝是较活泼的金属，像铁一样能跟非金属、酸、盐等溶液反应。在高温时，铝有较强的还原性，工业上用铝来冶炼高熔点金属。

　　(3)常见金属的用途

　　根据金属的特性，金属可用来做装饰品、导体、炊具、机器设备的部件等。人们常根据金属的一般属性和每种金属的独特性质，如它们的密度、外表、价格等来选择使用金属。比如，铜、铝的导电性仅次于银，被广泛用于电线、电缆等工业。

　　4.金属冶炼发展的历程

　　（1）金属冶炼原理

　　在高温下，用还原剂（主要是一氧化碳）从铁矿石里把铁还原出来，产生游离的金属单质。 (2）湿法炼铜

　　我国是世界上最早使用湿法炼铜的国家。湿法炼铜的原理是：

　　cus04＋fe =fes04＋cu。

　　5.金属的污染及废弃金属的回收

　　（l）废弃的金属污染环境

　　①废旧电池中含有汞等，如果将废旧电池随意丢弃，汞等渗出会造成地下水和土壤的污染，威胁人类健康。②铅、镉等有毒金属的离子会污染土壤和地下水源。

　　(2)废弃金属的回收

　　通过回收，使金属循环再生，不仅可以节约金属资源，而且可以减少对环境的污染。

　　6.合金与新金属材料的发展

　　（1)合金的概念

　　两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成的具有金属特性的物质。合金是比纯金属性能更好的物质。钢、18k金、铝合金等都属于合金。合金也是改善金属材料性能的主要方法。

　　(2)生铁与钢的比较

　　生铁 钢

　　含碳量 2％～4.3％ 0.03％一2％

　　性能 质硬而脆，无韧性 质硬，有韧性

　　机械加工 可铸，不可锻轧 可铸，可锻轧，可压延

　　种类 白口铁、灰口铁、球墨铸铁 碳素钢、合金钢

　　冶炼 原料 铁矿石、焦炭、石灰石、空气 生铁(废钢)、氧气等

　　原理 高温下，用还原剂co从铁矿石中把铁还原出来：fe203＋3c0＝fe＋3c02 高温下，用氧化剂02或feo把生铁中过多的碳和其他杂质氧化成气体或炉渣除去

　　设备 高炉 转炉、电炉、平炉

　　(3)新金属材料的发展

　　常用合金包括钢铁、铝合金、铜合金。

　　特种合金包括耐蚀合金、耐热合金、钦合金、磁性合金等。

4.4 金属 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

　　过程与方法：

　　能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　教学准备：

　　各种类型的金属段，实验用的相关材料。

　　教学活动建议：本课也是本单元的一个次级研究主题，主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中，教师通过问题：为什么使用该种金属的问题来导入，激发学生的探究兴趣，探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容，要求学生逐一进行操作和观察，以揭示金属的共同性质。教师一定要组织学生进行讨论，先动脑再动手，知而后行，才是科学的研究。学习科学是为了服务于生活中，所以在了解了金属的性质后，教师要引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题，学以致用。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）

　　二、探究新知：

　　（一）、了解身边的金属制品。

　　1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

　　2、学生分组讨论，交流。

　　3、汇报本组的讨论结果。

　　4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。

　　（二）、研究金属的性质。

　　1、研究金属的光泽度。

　　（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

　　（2）、用砂纸摩擦它们表面；

　　（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）

　　（4）、学生分组实验，汇报。

　　（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。

　　2、研究金属的导热性。

　　（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。

　　（2）、学生分组实验，汇报。

　　（3）、总结：铝勺导热快。

　　3、研究金属的延展性。

　　（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

　　（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

　　（4）、学生分组实验，汇报。

　　（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

　　4、总结金属的性质。

　　（1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？

　　（2）、学生分组讨论、交流。

　　（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

　　（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。

　　三、拓展应用：

　　1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？

　　2、学生分组讨论，汇报。

　　3、教师总结。

　　4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

4.4 金属 篇3

　　4.4 金属

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

　　2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　教学重、难点：

　　重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。

　　教学准备：

　　1、各种类型的金属段。2、实验用的相关材料。

　　教学过程

　　谈话导入：

　　师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属）

　　一、想一想，说一说

　　出示教材p47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

　　生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。

　　师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。

　　二、实验研究金属的性质

　　1、光泽度实验。

　　（1）选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

　　（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）         

　　总结：摩擦变亮、摩擦生热。

　　2、导热性实验

　　把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。                     

　　总结：铝勺导热快。

　　3、延展性实验

　　（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

　　（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

　　总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

　　讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。

　　金属还有其他一些性质，我们以后会学到。       

　　学生填写实验记录单。

　　三、讨论

　　师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。

4.4 金属 篇4

　　一、教学大纲对本教材内容的要求:<<大纲>>要求学生在认识了钢、铁、铝等个体知识后,进一步学习认识的共同性质,

　　并建立的概念,培养学生的观察、实验和归纳、概括能力。使学生的知识水平和认识能力得到提高发展。

　　二、本课在本册教材和单元中的地位:本册教材共有14课,从知识上可分为四个方面,<<>>与<<生锈与防锈>>构成本册教材 的教学单元,本课是

　　的教学单元的第一课,本课指导学生在认识了铜、铁、铝的一些知识的基础上,

　　进一步认识铜、铁、铝的共同性质,建立的概念,为今后学习认识其它的打下基础,从能力培养来看,属于 “观察”、 “实验”、

　　“归纳概括”能力系列,而且本课又是本单元的第一课,因此本课在本单元和本册教材中都占有重要地位。

　　三、教学目标 :

　　1.指导学生认识的共同性质,建立概念。

　　2.培养学生的观察、实验能力和归纳、概括能力。

　　四、教学重点和难点：

　　重点：通过观察、实验，使学生认识的共同性质，建立的概念。

　　难点：归纳概括所有的共同性质。

　　五、教学方法:根据本课特点,结合实际, 采用观察---实验---归纳 概括的教学思路来讲,课文可分为三部分:

　　㈠.指导学生通过观察和实验研究铜、铁、铝三种所具有的相同性质。

　　㈡.指导学生归纳概括的共同性质。

　　㈢.运用已学知识,认识其它的。

　　六、教学程序：

　　1.导入  新课:谈话、讲述形式

　　2.学习新课

　　(1).指导学生通过实验来认识铜、铁、铝的共同性质。

　　(2).指导学生归纳概括的共同性质。

　　(3).指导学生认识几种其它。

　　课 题: 《金 属》

　　课 时: 一节

　　教 材:九年义务教育六年制小学自然第七册

　　教 师:长春应化所子弟小学: 董 雷

　　教学方法:根据本课特点,结合实际, 采用观察---实验---归纳概括的教学思路来讲,课文可分为三部分:

　　㈠.指导学生通过观察和实验研究铜、铁、铝三种所具有的相同性质。

　　㈡.指导学生归纳概括的共同性质。

　　㈢.运用已学知识,认识其它的。

　　教学目标 : 1.指导学生认识的共同性质,建立概念。

　　2.培养学生的观察、实验能力和归纳概括能力。

　　教学重点:通过观察、实验, 使学生认识的共同性质,建立的概念。

　　教学难点 :归纳概括所有的共同性质。

　　教具准备:分组实验材料---酒精灯、铜、铁、铝、锌、铅、锡材料、木条、粉笔、电池夹、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧。

　　投影仪---投影片。

　　教学过程 :导入  新课:

　　讲述:在一年级的时候, 我们学习了铜、铁、铝的一些知识, 今天我们继续来研究铜、铁、铝的一些性质。

　　学习新课:

　　㈠、指导学生认识铜、铁、铝的一些共同性质

　　1.认识铜、铁、铝都有光泽。

　　⑴.提问:在一年级时,我们认识了铜、铁、铝三种,从外表上看,它们的颜色各不相同, 那么,它们有什么相同的地方呢?

　　⑵.讲述:首先, 我们从外表上来观察铜、铁、铝有什么相同的地方,怎样来观察呢?

　　⑶.投影显示:观察的方法和步骤。(教师讲解)

　　⑷.学生分组观察:教师巡视并指导。

　　⑸.提问:通过观察,它们的表面都具有什么相同的地方?

　　⑹.学生汇报:(它们都具有很亮的光泽)

　　⑺.教师小结:我们把这种特有的光泽, 叫做光泽。

　　板书: 光泽

　　⑻.指导学生将结果填写在课文13页填空中。

　　2.认识铜、铁、铝都容易传热。

　　⑴.谈话:从外表上看铜、铁、铝都具有光泽,那么,它还具有什么相同的地方呢?下面,我们在做个实验。

　　⑵.投影显示:实验的方法和步骤。(教师讲解)

　　⑶.学生分组实验:教师巡视并指导。

　　⑷.提问:在刚才的实验中,手握的一端有什么感觉?

　　⑸.学生汇报:温度逐渐升高、烫手。

　　⑹.教师小结:通过实验我们知道铜、铁、铝都容易传热。

　　板书: 容易传热

　　⑺.指导学生将结果填写在课文13页填空中。

　　3.认识铜、铁、铝都容易导电。

　　⑴.谈话:下面我们在做个实验,看一看它们还具有什么相同点。

　　⑵.投影显示:实验的方法和步骤。(教师讲解)

　　⑶.学生分组实验:教师巡视并指导。

　　⑷.提问:用铜丝、铁丝、铝丝连结的电路,电珠都怎样了?

　　⑸.学生汇报:亮了

　　⑹.教师小结:通过实验我们又知道了铜、铁、铝都容易导电。

　　板书: 容易导电

　　⑺.指导学生将结果填写在课文14页填空中。

　　4.认识铜、铁、铝都有延展性。

　　⑴.谈话:除了以上相同点外,它们还有别的相同的地方吗?下面请

　　同学们看老师来给你们做个实验。

　　⑵.演示并讲解:(将实验材料传给部分学生观看)

　　⑶.提问:铜丝、铁丝、铝丝都发生了什么变化?

　　⑷.学生汇报:变宽、变长、变扁。

　　⑸.教师小结:这又说明它们都有延展性。

　　板书: 有延展性

　　⑹.指导学生将结果填写在课文14页填空中。

　　5.实验:木棍、粉笔是否具有以上性质。

　　⑴.谈话:刚才我们分别对铜、铁、铝进行了实验,找出了它们的

　　一些共同性质,请你再看一看木棍、粉笔也有这些性质

　　吗?

　　⑵.讲述:请同学们按照以上几种实验方法来实验。

　　⑶.学生分组实验:教师巡视并指导。

　　⑷.提问:通过实验,木棍、粉笔是否具有以上性质?

　　⑸.学生汇报:(不具有)

　　⑹.教师小结:通过对木棍、粉笔的观察和实验,我们知道它们都

　　不具有铜、铁、铝所共有的那些性质。

　　㈡、指导学生归纳概括的共同性质

　　⑴.讲述:铜、铁、铝从表面看是不一样的,但它们有共同的性质,

　　它们是同一类物体,叫。

　　板书课题: 金 属

　　⑵.各小组讨论一下:的种类很多,根据铜、铁、铝的共同性

　　质,你可以推想所有的有什么共同性质

　　吗?

　　⑶.提问:哪组同学来回答。

　　⑷.学生汇报:

　　⑸.教师小结:虽然的种类很多,但根据铜、铁、铝所具有的

　　相同性质,可以推想的性质是: 有光泽、

　　容易传热、容易导电、有延展性,凡具有以上性质

　　的材料都是。

　　⑹.指导学生填写课文15页填空

　　㈢、指导学生认识几种其它的

　　⑴.出示实物和看课文插图

　　⑵.讲述这些的性质和应用。

　　㈣、课后小结:这节课我们共同学习认识了的共同性质,建立

　　了的概念,了解了在生产和生活中的应用。

　　板书设计 : “金 属”

　　有光泽

　　容易传热

　　共同性质: 容易导电

　　有延展性

4.4 金属 篇5

　　教学目标

　　知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

　　通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

　　增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

　　重点和难点

　　重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。

　　了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。

　　难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

　　如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

　　实验准备

　　教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。

　　生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

　　学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。

　　在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。

　　教学方法

　　收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

　　--

　　教学过程

　　点评

　　第一课时 铁的冶炼

　　实验导入

　　教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。

　　以实验回顾金属活动性有关知识，做好铺垫。

　　交流展示

　　学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。

　　实物参观，资源共享。

　　指导阅读

　　阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。

　　培养了学生热爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。

　　讨论分析

　　出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。

　　讨论交流，形成共识。

　　例题自学

　　指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。

　　指导方法，合作学习。

　　例题剖析

　　多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。

　　领悟开窍。

　　自主评价

　　学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。

　　及时评价，激励信心。

　　升华训练

　　在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。

　　举一反三，融会贯通。

　　第二课时 金属资源的保护

　　导入课题

　　出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。

　　实物导入，容易接受。

　　学生展示

　　由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。

　　学生展示，利于培养动手、动口、交流合作能力。

　　讨论交流

　　畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。

　　自主评价

　　推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。

　　自主评价，增强信心，认识自我。

　　教师引导

　　分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。

　　回顾开头，衔接紧凑。

　　动画展示

　　（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。

　　通过课件，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。

　　与生活息息相关，源于生活，用于生活。

　　讨论交流

　　结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。

　　利用多媒体，使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

　　小结评价

　　由学生小结本节课的感受和收获。

　　课外探究

　　参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。

　　（1）金属的应用与保护；

　　（2）你身边的金属制品；

　　（3）铜壶为什么也生锈？

　　（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？

　　（5）其他。

　　执教：湖北省宜都市王畈中学 杨大华

　　点评

　　本课题的知识内容学生较为熟悉，但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边处处有化学”。

　　在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力，展示学生课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培养“合作”意识。而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是学生在课堂上充分发挥了主体作用，自主实验、自主探究、自主评价，无疑使自信心更强，学习兴趣更浓。

　　点评：湖北省宜都市教研室 王宜平

　　湖北省宜都市余家桥中学 黄明芝

4.4 金属 篇6

　　一：教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）掌握碱金属元素性质的异同，能够用原子结构的初步知识来理解它们性质上的差异和递变规律，为今后学习元素周期律打好基础。

　　（2）了解焰色反应的操作及应用。

　　2.过程与方法

　　通过演示实验现象，培养学生总结、推理及分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感态度与价值观

　　树立结构决定性质的观念，培养量变到质变的辩证唯物主义思想。

　　二：学情分析

　　本章内容的知识网络图。这是学生学习的第一个金属元素族，关键是熟悉自然族的学习方法。每一族重点掌握代表物质的性质，其他元素的性质可以利用相似性和递变性的规律加以掌握。培养学生良好的学习习惯是很重要的。形成知识结构的网络可以把分散的内容统一起来。为以后学习典型的非金属元素族 卤族铺平道路，使得元素周期表和元素周期律的学习“水到渠成”。

　　三：教学重难点

　　重点：

　　碱金属元素结构性质的相似性，递变性及其原因。

　　难点：

　　科学方法模式的训练；碱金属的化学性质。

　　四：教学过程

　　1.碱金属元素的原子结构和物理性质

　　［引入］学生上黑板写出碱金属元素的名称、符号及原子结构示意图。

　　［提问］

　　（1）碱金属元素的原子结构的相同点是什么？

　　最外层有一个电子，在反应中易失掉一个电子，表现出还原性。

　　（2）碱金属元素的物理性质是否相似？

　　接着指导学生阅读课本第36页［表 2—l］，碱金属的主要物理物质并加以总结。

　　①色状：银白色金属（铯略带金色光泽）

　　②柔软、密度小，熔点低

　　③有较强的导电导热性。

　　［提问］

　　（1） 碱金属元素的原子结构的不同点是什么？

　　随着核电荷数的增多，它们的电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大。核对于外层电子的束缚能力越来越弱，失电子的能力越来越容易。

　　（2）碱金属元素的物理性质有什么变化规律？

　　指导学生根据课本第36页［表2—1］与［表2－2］，总结出碱金属由于核电荷数的增加，电子层数递增，原子半径渐大，物理性质也有所不同。如：

　　a.硬度：柔软，有展性，由小到大；

　　b.密度：由小到大，（K反常）。

　　c.熔沸点：由高到低，Na略低于水的沸点，K稍高于人的体温，Cs低于人的体温，除汞外，金属中铯的熔点最低。

　　五：［归纳］学生通过讨论，分析得到结论。

　　①在变化规律中有个别反常现象，如钾的密度比钠的密度小。

　　②从密度的大小得到锂的密度比煤油小，得到锂保存在石蜡中，而钠钾则可以保存在煤油中。

　　［小结］碱金属元素的性质与原子结构的变化规律：随核电荷数的增加，电子层数依次增加，原子半径依次增大，还原性依次增强。

　　六：布置作业

　　略

4.4 金属 篇7

　　教学目标：

　　1.能够进行对金属性质的研究。

　　2.探究金属具有光泽、易传热、具有延展性的特点。

　　3.了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，同时还需要考虑价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

　　教学重点：探究金属的共同特点。

　　教学难点：探究金属具有延展性、有光泽、易传热。

　　教学准备：ppt、生锈铁钉、砂纸、铝丝、铁锤、塑料棒、竹筷、金属勺、热水、烧杯。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，首先请看几幅图片，看了之后告诉老师它们的共同点是什么？（共同的名字叫什么？）

　　2、都是由金属材料做成的。

　　3、今天我们就来认识和研究生活中的另一种常见材料——金属。（板书）

　　二、认识常见金属制品

　　1、在6000多年前，人类就学会了制造比石器锋利的铜刀等铜制工具。（多媒体）当今社会金属制品更是应用广泛，看看我们的教室里面，哪些是金属制成的？

　　2、观察，汇报。

　　3、生活中的金属制品制品有哪些呢？（多媒体）说说为什么用金属来制作它们？

　　4、汇报。

　　5、所以说每一种金属材料都有它独特的价值。那么金属到底还有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛而深受人们的喜爱？下面我们一起来继续研究金属。看看金属有哪些性质？

　　三、探究金属的性质

　　1、我们来做几个实验，进一步发现金属的一些性质。老师今天给你们带来了砂纸，铁钉，（出示）你们要准备怎么做？