语文大课堂心得体会报告 语文高效课堂心得感悟(学生版(七篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐语文大课堂心得体会报告一

《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。其结构清晰，层次分明，语言准确生动。读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。

新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。为此，我确定了以下的教学目标及重难点

教学目标：

１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；

２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；

３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；

４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。

教学重难点：

了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。

教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等

根据初二学生知识水平相对较高，自主学习、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学习感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。

四说教学程序

本课分两课时完成教学。第一课时主要指导学生理清文章结构及了解苏州园林的特征，品味作者对苏州园林的深情。下面我详细说一说第二课时的教学过程。

１、情景导入

这一环节通过多媒体课件展示《苏州园林》一课的内容介绍并展示相关图片，同时提出疑问：苏州园林的共同特征是什么？哪些方面最能体现这一特点？课文是按照什么顺序来叙述的苏州园林这些特点的？这样的导入既可直观的地吸引学生的注意力，很快进入到对课文的学习上来，同时有设疑引发学生的好奇心和学习兴趣，为学生学习以下内容做好铺垫。

２、学习课文的写作方法和写作顺序

首先，联系导入中提出的问题，让学生谈谈苏州园林的特征，复习上一节课学习的内容。接着通过投影依次展示图片，让学生讨论、鉴赏交流、品味文章由总到分的协作顺序，及由整体到局部、由主到次分层介绍的方法。

３、学习课文的语言特点

准确生动是课文语言的一大特点，但要让学生理解这一特点却是教学中的难点。于是，我通过做课后练习题和投影以下练习题，如：“苏州园林之景在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副美丽的图画。”一句中“似乎”能不能去掉？又如：“一切都要为构成完美而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“决不容许”能否改为“决不容忍‘？把”败笔“改为“改为”地方“等。让学生们共同讨论，研究学习，并最终理解课文的语言特点。这样，通过做不同的练习题让学生在自主、合作、探究的过程中体验成功的乐趣。即避免了学习中的枯燥无味有增进了学生间的合作意识。

４、拓展、延伸

考虑到新课标中对方法和过程及情感和态度等方面的要求，我事先让学生在课前收集生活中自己喜欢的名胜古迹或其他景物的相关资料并在课堂中相互交流介绍他们的特征。通过这一环节培养学生收集资料的能力、观察概括能力、艺术鉴赏能力及准确表达的能力。并由此引导学生体会祖国文化的博大精深，树立为民族智慧结晶而自豪的意识，号召学生保护一切优秀文化遗产。

５、小结教学内容，做课后、课外练习加深和巩固所学知识。

这一课时主要是引导学生理解课文表现事物特征的方法和理解课文语言准确生动的特点，所以板书设计简洁明了。

苏州园林

苏州园林的特点： 完美的图画 总——分

说明顺 主——次

语言特点： 准确生动 整体——局部

推荐语文大课堂心得体会报告二

《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。

根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

1．认知目标

（1）认识13个生字，会写其中的9个，理解由生字组成的词语和部分词语。

（2）理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

2．技能目标

（1）能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

（2）能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

3．情意目标：

学生在品味朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情。

能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

网页形式、自主性强的flash网络专题网站。（广玉兰封面，分设四个主题篇：玉兰苑徜徉；倾心赏玉兰；玉兰知识库；玉兰余香浓。并提供配乐按钮，学生自行点击选择。“玉兰苑徜徉”内容：全文、广玉兰配乐录像；“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏，点相应区域呈现各主题栏；“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外资料，“玉兰余香浓”设课外作业）

“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。

本课凭借网页课件教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。本课采用三课时达成教学目标。

第一课时：了解课文大致内容，帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。

第二课时：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。

这里，我着重说一说第二课时的教学思路：

（一）言简意赅，直接导入

课始，让学生说说：“作者写了广玉兰的哪几方面？”

今天，我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰，用心欣赏广玉兰。

[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，使学生明确学习目标，唤起最强的学习欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

页面导语：请进入“倾心赏玉兰”主题栏，自主选择你感兴趣的内容点击进入！（请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来：你可以试着读好课文，可以在对应网页上留言，也可以和同桌探讨一下……）

[此设计充分突出学生的自主性，利于学生发挥个人的特长]

a．迷人花瓣

（栏目内容：第二自然段文字；部分文字链接相应图片：“纯白”——广玉兰花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片对比；词语意思：像用玉和冰雕琢出来的艺术品）

导语1：认真读读课文，广玉兰的花朵给你什么感受？（学生可跟帖留言）

导语2：作者具体是分哪个两方面写花瓣的？跟帖完后，请你再读读课文，细细品味一下。

导语3：课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”，这说明了什么？（跟帖）

[这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生把握语言文字，同时让学生谈自己的感受体会，更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]

b．多姿花形

（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）

导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适

的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）

导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）

[此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。]

c．盎然绿叶

（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）

导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？

导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？

[这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]

（三）交流品读，展现个性美

a．迷人花瓣

1．作者是怎么赞美广玉兰花朵的？

2．他是具体从哪两方面来写的？

3．“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？

b．多姿花形

1．研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？

2．那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？

汇报学习情况：

汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。

汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。

汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。

c．盎然绿叶

1．花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？

2．交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。

3．课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？

5．还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？

指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”

[此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。]

（四）总结全文，拓展延伸美

1．广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。

2．难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：

引读：“我爱——，更爱——”。

（五）课外作业：

1．摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。

2．仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。

[夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。]

花瓣高雅洁净

广玉兰形态姿态各异

绿叶终年不败

[这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。]

推荐语文大课堂心得体会报告三

《再见了，北京！》是代替了《2008，北京》的一篇新课文。本文根据北京奥运会闭幕式的有关材料改的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写的镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，唤醒留在我们心间的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文来看，“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，是情感的暗线。

北京奥运会的成功举办，无论是在中国人民的心中还是在世界人民的心中，中国的形象更加地高大了，作为一名中国人，心中的自豪感油然而生。奥运会是全世界人民共同是盛会，卓越、友谊和尊重也是人们共同的心愿。在教学中，通过让学生对奥运会的背景，隆重的场面，人们的表现等的了解激发他们民族的自豪感，同时也让要他们感受到“卓越、友谊和尊重”奥运的精神。

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 理解课文中词语的意思。

1、通过课前查阅的资料和第一课时的学习，了解奥运，知道申奥的不易。

2、播放多媒体课件让学生感受申奥成功后人们的欢庆场面以及北京奥运会的隆中而盛大的场面。

通过对课文的朗读感悟，感受人们对即将结束的奥运会的留恋与不舍，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

通过场面描写感受北京奥运的隆重而盛大，体会人们的“留恋与不舍”，感受“卓越、友谊和尊重”的奥运精神，激发爱国的热情。

1、准备多媒体课件、提前利用时机给学生简介奥运历史、人物故事、申奥历程等相关知识。

2、在第一课时中让学生读准生字的读音，初步读通课文

上网或向父母亲友请教，了解奥运的有关信息资料等。

一、导入新课

1、通过上一堂课的学习，我们知道了2008年8月，我国成功举办了第29届夏季奥运会。在这短短的17天中，什么场景给你留下了最深的印象？ 出示填空提示：（ ），给我留下了深刻的印象。

2、出示相关的图片，帮助学生回忆。

3、学生回忆自己印象中的奥运会。

【由于课前的资料的收集以及第一课时的介绍，学生对北京奥运会有了一定的了解，让学生说说自己印象深刻的场景可以加深学生对奥运的了解。教师再结合图片，使学生体会隆重的场面、喜庆的氛围和奥运会是世界人民的节日。】

3、这是一次成功的奥运会。

二、品读感悟

（一）感悟场景，体会留恋与不舍。

1、出示句子：北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。

指名朗读句子。

问：即将落下帷幕是什么意思？

【落下帷幕对于二年级的学生来说有一定的难度，这样就让学生知道落下帷幕是结束的意思也可以让学生从奥运盛会过渡到奥运会的闭幕式。】

2、奥运会要结束了，此时，大家会不约而同地说：出示课题：再见了，北京！(齐读课题)

3、复习词语。

出示：五环旗缓缓降下 运动员深情回望 场上响起歌声 圣火渐渐熄灭

同桌共同朗读词语，指名朗读。

【这四组包含生字的短语是课文第一自然段的主要场景，通过这种方式出示既可以复习课文的生字词，也可以让学生对课文的内容有了概括性的了解。】

4、这四组词语也是闭幕式中的感人画面，请小朋友们自己读读课文的第一自然段，找找这四组短语分别描写了怎样的场景，将那句子找出来读一读。

5、找到了吗？哪个场景最让你感动，再认真地读一读，想一想，你读懂了什么？

6、汇报交流。

a 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

问：你知道了什么？或者想向大家介绍什么相关的知识？在学生说的基础上教师补充介绍。

（1）“鸟巢”是什么？（2008年北京奥运会主体育场）

为什么要加引号呢?（出示鸟巢的图片，教师介绍：那是一个用树枝般的钢网编织成的，形态如同孕育生命的“巢”。把一个可容10万人的体育场比作一个温馨的鸟巢！如同是用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。)（2）对五环旗的理解。（出示五环旗）教师介绍：五环旗上的五环象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和和友好的精神，在奥运会上相见。

师：所以奥运会正是世界人民相聚的盛会友好的盛会，五环旗的缓缓降下意味着这次世界人民友好盛会的结束。

（3）再读这句话。指名读，齐读。

【对于鸟巢和五环旗的介绍，可以让学生学生对奥运有更深的了解，对奥运的精神有更深的体会，也有助于深化课文主题。】

b 表演台上，几名外国运动员登上“飞机”旋梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京。

（1）从中你感受到了什么？（深情回望：表达了对北京奥运会无尽的留恋与不舍。微笑告别：说明外国运动员在北京非常开心。）

（2）这时候，这些外国运动员可能会想到什么？

【这是一场深情的圣火熄灭仪式，几名外国运动员登上回国“飞机”舷梯的一刹那，他们“回望着熊熊燃烧的奥运圣火”，记忆的换卷渐次打开……我在这儿让学生说说他们可能会想到什么？正是让学生展开想象，同时结合现实，说一说这些外国运动员在中国受到的礼遇，正是中国人民的友好待客让这些外国友人们对北京恋恋不舍。】

(3)再读这句话。

c 场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人……

（1）播放《我和你》歌曲片段，从歌声中你感受到了什么？（世界是一家）

（2）场上真的响起了《我和你》的歌曲吗？从哪儿看出来？那么歌声是从哪里来的呢？

师：虽然没有真正响起《我和你》的旋律，但是我和你，心连心，永远一家人的歌声早就在人们心中回荡，此时所有人的心都连在了一起，全世界成了一个和睦的大家庭，正是北京奥运会将人们的心都聚到了一起。

【在这儿我让学生说说是不是真的响起了《我和你》的音乐，是为了人学生感受到虽然没有正真的放这首歌曲，但是人们的心中早就不由自主地吟唱这首歌，这首歌中唱到的“心连心，永远一家人”正是这次奥运给人们的共同感受。】 （3）齐读这句话。

d 带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭了。

（1）是谁带着无尽的留恋与不舍？他们留恋、不舍的是什么？

（2）师小结：从五环旗降下的那一刻到外国运动员深情回望的那一眼，从《我和你》的歌声从人们心底飘出到奥运圣火的渐渐熄灭，人们心中充满了留恋和不舍。

相机板书：留恋不舍

【从五环旗的降下到奥运圣火的熄灭，整个自然段充斥着人们的依依惜别之情，所以在学完整个自然段后，在重点强调一下并用板书记录下来，加深学生的理解。】

（3）分小组朗读课文的第一自然段。

7、指导背诵。

（1）出示四个场景，指名逐个背诵。

（2）指导连起来背诵。同桌互背，指名背诵。

二、感受狂欢，体会奥运精神

1、教师朗读：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向填空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！

2、问：你感受到了什么？（欢乐、激动、狂欢等）

你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（欣喜若狂、欢声雷动、灯火辉煌、载歌载舞）

【用学过的成语来形容此时的场面既复习巩固了学过的成语，又能在具体的语境中理解成语，一举两得。】

3、“不同肤色，不同年龄“是指哪些人？（来自世界各地，男女老少）

4、观看狂欢的视频，问：你看到了什么感受到了什么？

师：不分肤色，不分年龄，在奥运精神——卓越、友谊和尊重的感染下，来自世界各国参与北京奥运会的人们，超越国界、超越种族、超越年龄尽情欢乐。

【通过理解不同肤色，不同年龄的含义使学生明白奥运会是全世界人民的盛会，在这盛会中来自五湖四海的人们欢聚在一起，这样可以使学生更好地体会奥运精神，也为后面为什么人们不愿离去做好铺垫。】

5、那天晚上在观赏礼花的还有许多小朋友呢，如果当天你也在天安门广场，你会怎么样？

（不愿离去——恋恋不舍，不忍离去）

6、为什么不愿离去。（卓越、友谊、尊重的奥运精神是人们共同的愿望，在这样的氛围中，谁都会觉得特别快乐的，所以都不忍离去。）

7、齐读最后两句话。

8、出示：北京奥运会我想对你说。

师：此时，作为中国人，你想说什么？如果你是外国运动员，你想说什么？如果你是外国观众，你想说什么？如果你是北京奥运会的志愿者，你想说什么？如果你是……，你想说什么？

三、读好词语，写好生字。

1、出示生字：场机环

2、给生字找朋友。

3、这三个生字有什么共同点？（左右结构，左窄右宽）

4、教师示范书写场

5、学生书空笔顺后自己描红后书写，教师巡视。

6、选出写得有缺点的学生本子，共同讨论。学生再次书写，取长补短。

7、同样的方法学写后两个字。

【识字写字是低年级语文教学的重点，所以要花足够的时间进行教学。】

推荐语文大课堂心得体会报告四

亲爱的叔叔阿姨们：

大家好！

很荣幸我能为大家总结这段时间以来同学们的语文学习情况。

我们班的语文，无论是从成绩还是课堂都表现的很好。每天早上疯狂英语结束后，会有将近20分钟的早读，在早读中，我们或是预习新课程或是回顾旧知识，力求完善“温故而知新”，读、写、讲一个都不少，同学们表现的很到位。语文的基础分都是在早读供应的，早读辅佐课堂。至于课堂大家都很认真，很积极。课堂上从来都不会鸦雀无声，能够积极融入课堂，配合老师，这是最值得津津乐道的事情。

语文的学习向来是很重要的，是升学考试必考的科目，最近关于高考语文增分的事，叔叔阿姨们一定有所耳闻，为了让同学们更加会学习语文，并从其中有所收获，我们班的语文模式也有很大改观，

1、任老师定期举办关于语文知识的比赛，比如：演讲比赛，推荐书目等等，同学们会在比赛中锻炼自己，增长知识，这种方式大家都很喜欢，确实也起了一定的作用，。

2、在“温故而知新”的.基础上，作为科代表我们也会抽出时间来讲一些阅读答题技巧，并穿插一些课外知识，使同学们更好地对待考试。

最重要的是如何学习语文，怎样学好语文，我归纳总结了一些方法，其实这些方法不仅适合语文，对于学习其他科目也很有帮助。

第一要“三心”

1、要专心：学习一定要专心致志，

2、要细心：“细节决定成败”；

3、要有恒心：学习不是三天打鱼两天晒网的事，它是个漫长的过程，要坚持不懈。

第二要“三习”

1、课前预习，

2、要课中学习，

3、要课后复习，不管学什么科目，这三者是密不可分、相辅相成的。

第三要“三书”，教科书、课外书、作文书。课本知识是学生必然要掌握的；但课外书是提供大量课外知识，学好语文的关键之一就是要有充实的知识量；作文占了总分的1/3，也是不能忽视的，作文书可以提高写作能力，不至于在考试中失太多分数。

学习知识不仅要靠我们自身的努力，而且于各位叔叔阿姨的教诲也是分不开的，希望ssay积极引导、配合我们，比如督促孩子背诵课文，鼓励多阅读课外知识、开阔视野，相信有你们的努力，我们会更上一层楼。语文来源于生活，领悟能力是学习语文精华之所在，所以要注重实践，适用生活。

让我们在生活中感悟语文，在学习中获取知识，在中考中拥抱成功。

我的发言到此结束。

感谢大家的倾听！

推荐语文大课堂心得体会报告五

《诚实与信任》小学语文说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好!我今天说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路：

一、说教材：

《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。

课文共11个天然段，按事变生长的次序分为三段。第一段(1---3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，体现了讲求诚笃和信托的人间真情。第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：

1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分内容。

3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含的道理。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

三、说教法学法：

本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本” 对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

四、说教学过程：

第一课时

一、故事导入，激起阅读期待。

同学们听过《狼来了》这个故事吗?指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受?

是啊，诚信多么重要!今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。

[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比较熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。]

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、听读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事?

3、检查生字词。(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?)

出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

(1)练习读准词语。

(2)这里面有你不懂的词吗?理解：

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

(3)你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。(这就是故事的起因)

3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任

(1)练习读准词语。

(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗?

4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。

5、同学们看看，4—11小节主要写了什么?这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号，概括段意，理清文章脉络。

设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的掌握情况，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。

三、再读课文，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段?

2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

说说怎样才能读好人物对话：

(1)读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要;

(2)读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。

(3)带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好!

5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

老师提出读书要求：第一，声音响一些;第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好!

设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习;在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。

四、学生质疑，设下悬念

1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢!请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题?学生可能会提出很多问题，比如：

(1)课文为什么以“诚实与信任”为题?

(2)我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条?

(3)小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢?

2、同学们真会读书!具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗?

设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而意无穷。

五、指导写字

学生观察生字，完成课后的生字描红练习。

诚、障、址、辆——左窄右宽

毕、责、寄——上下结构，注意书写匀称

教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课：

用自己喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。

1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。(板书：比金钱更重要)。

2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要?在句子后打上“?”，这节课我们来研究这个问题。

二、精读课文第一部分(1—3自然段)

1、自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事?事情发生以后，作者是怎么做的?

2.学生回答问题，教师相继出示句子：

(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)

③齐读这句话。

我们看看作者是如何处理所发生的情况的?

(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：

a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。

②在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

②齐读句子。

设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。学生在假设中理解文本，形成价值取向。

(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

学生说字条内容。

设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态。

三、精读课文第二部分(4—10自然段)

过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)指名分角色朗读。

(4)听了这一段对话，想：小红车主人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对话。

(5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

(6)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

(7)让我们再来读一读这段对话。

设计意图：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了学生是课堂的主人。

(8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?

设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中]

(9)出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

(1)个别读，齐读。

(2)谈谈你是如何理解这句话的。

a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c.因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

四、齐读课文最后一段。

1、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句?学生探究，发表见解。

2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。

五、总结课文

1.再朗读课文。思索：这篇课文为什么要用“诚笃与信托”作标题?

a.作者以本身诚笃的举动得到车主的信托和恭敬。

b.车主从作者诚笃验动中深受冲动，并了解到：诚笃和信托比款项更紧张。

2.想一想：还可以用什么作标题?

(《诚笃比款项更紧张》、《诚笃的心灵》……)

六、实践运动，拓展延伸：

1、说说我们身边诚笃的人和事，夸夸他。

2、网络诚笃的名流名言，举行交换。

推荐语文大课堂心得体会报告六

《家》是一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。 “家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用“什么是什么的家”的句式说话。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。

为了更好的完成教学任务，达到理想的教学效果，我准备采用电子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，让学生上台利用电子白板的拖动功能，把词拖到相应的图片中，抓住儿童诗的特点，以不同形式的读贯穿始终。引导学生整体诵读课文，把识字、理解词语、认识事物融为一体，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

1、朗读感悟法。新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，要让学生在自主阅读、自主交流、自悟表达中体会事物间联系，让学生在语文时间中提高语文素养。

2、想像与联系生活法。将课堂与生活有效整合，在学习课文开始让学生观察画面，说说画面，边看边想像启发学生体会这些事物之间的联系，在语文实践中提高语文素养。

3、由扶到放，我先出示第一句，让学生说说谁是谁的家，让学生知道这是打比方的句子，为什么说蓝天是白云的家？其它的句子用同样的方法让学生自学，动手找一找，画一画，教给学生学习方法真正做到新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”。

4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。

根据学生实际，我设计了以下几个教学步骤：

1、激趣导入，先出示图片，再出示词语，读词语。

2、初读课文，为图片找家，找到后连词成句，之后做一个游戏，为图片找家，指名学生多媒体演示。

3、美读课文，说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？设置一系列的情境，让学生身临其境，演演、读读、想想，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。为了激发学生的爱国热情播放〈多媒体课件〉：展示风景图，配以歌曲《大中国》，让学生读出自豪感，最后齐唱《娃哈哈》，让学生充分体会学习的快乐。

4、朗读课文，背诵课文。这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。配乐背诵儿歌。

5、教学生字。

这就是我说课的内容。

推荐语文大课堂心得体会报告七

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组x号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。

《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。

在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。

2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

(一)创设情境，导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。

(二)诵读训练，初步感知

俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。

在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题：1.课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?

2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。

(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分，所以引导学生重点学习议花生的段落。)

(三)合作学习，重点感悟

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义，第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志;第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力量。

为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点：1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)

2.父亲认为花生最可贵的是什么?谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?

(这两个问题设置，能够锻炼学生归纳概括信息的能力，并为下文体会做人的道理做铺垫。)

接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?

(通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理)

为了回扣导入时悬而未决的问题，我会继续追问学生：少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?哪句话能体现出来呢?此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了?通过一堂课的学习，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。

并纵览全文发现借物喻人的写作手法，完成本堂课的教学难点部分。

(四)小结作业，巩固提高

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。

基于此，我设计了开放式的作业：试着以你周围的一种事物来说明一种道理。达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。