绝句教学设计教案(大全9篇)

1、学习诗歌，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

教师：制作《绝句》图，配乐。

：一课时。

1出示《绝句》情景图，指导观察。请同学用完整的话描述

2师；这幅图就是唐代大诗人杜甫所描绘的美景，今天，我们一起学习杜甫的《绝句》

1．看了诗题你想问什么？

2．理解《绝句》是一种诗的格式分五绝和七绝

1．出示第一幅图指名说图意。理解诗句。重点理解“鸣”

2．出示第二幅图，学生同桌学习第二句。互相说

3．重点学习第三句

指导学生看情景图

（1）诗人这时站在那儿？（2）诗人从窗子里看到了什么？理解“含”指含在。

4学习第四句

重点理解“泊”

5四人小组合作说诗意

6教师出示，学生齐读

1．在理解诗意的基础上感情朗读

2．根据节奏朗读。

1.师：这首诗是杜甫作品中的佳作。这首诗有声、有色、有静有动你能找到吗？

2.学生朗读体会。

3.师指导。

绝句（五言）

杜甫（唐）

两个︱黄鹂︱鸣翠柳，

动一行︱白鹭︱上青天。

窗含︱西岭︱千秋雪，

静门泊︱东吴︱万里船。

1.会认5个字，注意多音字“见”。

2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。

教学重难点：

朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

课时安排：

1课时。

一、看图激趣，揭示课题。

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)。

2．师：你看到了什么?你想到了什么，

指名学生回答。

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

齐读课题。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字。

出示：敕勒穹庐笼罩见。

3．多种形式认读生字。

4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)。

三、品读诗文，熟读成诵。

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。

师：你看到了什么?

由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?

指名朗诵。

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑。

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好i大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!

学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”

示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？

教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、小结。

五、拓展。

1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

敕勒歌。

北朝民歌。

敕勒川，

阴山下。

天似穹庐，

笼罩四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。

绝句。

1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课中的5个生字及新词。

3.会背诵并默写两首古诗。

教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

绝句。

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。

2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

黄鹂翠柳。

白鹭青天。

千秋雪。

万里船。

3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

青天------蔚蓝色的天空。

鸣------鸣叫。

句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，

一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。

万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。

含------包含。

泊------停泊。

重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。

句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，

门外停泊着从遥远的东吴来的船只。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。

5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。

6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。

近景-------两个黄鹂鸣翠柳，

远景-------一行白鹭上青天。数量。

远景-------窗含西岭千秋雪，色彩。

近景-------门泊东吴万里船。

7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。

8.复习学习古诗的方法：

（1）知诗人。

（2）解诗题。

（3）明诗意。

（4）悟诗情。

9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。

补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。

11.学生自由为作者加诗题。

进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

12.“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

表达了诗人对和平生活的向往。

13.朗读全诗。

（1）认识9个生字，会写7个生字；认识“舟”字旁。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识9个生字，会写7个生字；认识“舟”字旁；正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话激趣，揭题导入。

同学们，大家一定很熟悉诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，你们想不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料）。

二、初读古诗，感受古诗意境，认读生字。

1、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。

2、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音，可借助认字表或者请教老师和同学。

3、出示词语卡片认读生字。

4、开火车认读生字。

5、小组检查认读生字情况，做好“汉字银行”统计。

6、生字回归课文，再读古诗。

7、自由背诵古诗。

三、指导书写。

绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝。

鸣：左右结构，形声