最新安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计第一课时通用

一、抽查预习

阅读课文，思考课后练习。

二、导入 新课

上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，这节课我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。

三、正课研讨

1.朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。

2.文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?(——用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣;第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。)

3.这样写有什么好处?(——用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的 响声，气势不同反响。)

4.文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?(——先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。)

5.“黄土高原啊”这一段写了什么?(——写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。)

6.为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”?(——这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓;因为江南的流水已经蚀消了生命的“元气”，已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。)

7.第二段的第四层写什么?(——总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。)

8.倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这几个词能不能对调?为什么?(——不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。)

9.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生”?(——人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。)

10.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?(——

当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静;鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征，有这种安塞腰鼓所喷发出来