对公客户经理述职报告(实用10篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
关于unity万能心得体会一
1. 能根据录音模仿说话;
2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：who’s that man/woman? he’s/she’s my father/mother. 本课时是该单元的第一课时，通过sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：who’s that ...? he’s my ... 询问并回答他人身份。学生在三年级上册unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：nice to meet you. nice to meet you, too. 因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2. 能听懂、会说句型“who’s that man? he’s my father. this is my friend, amy. nice to meet you. nice to meet you, too.” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一) 重点：掌握句型：who’s that man? he’s my father. this is my friend, amy. nice to meet you. nice to meet you, too.
(二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1. 通过小组内组长带头读、组长领读、pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设
热身/复习(warm-up/revision) 1. 三组学生上台展示第一单元的对话。
2. 师生相互问候并用三年级上册unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—good morning. 学生：—good morning.
—nice to see you. 学生：—nice to meet you, too.
3. 让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(who’s that man?)做铺垫。
呈现新课
(presentation) 1. 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。look, this is the family photo. 教师板书课题：my family
2. 利用图片进行提问，引出who’s=who is;he’s=he is.
3. 教师手指着本班的一个男生说who’s that boy? 引导学生说：he’s ... 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：who’s that boy? 学生回答：he’s ...
4. 老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，who’s that boy? 男生回答he’s ...
5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授who’s that man? 提问，鼓励学生用he’s my teacher.回答。
6. 每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师who’s that man? 引出he’s my father.。
7. 利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点who’s that man? he’s my father.。
8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
(practice) 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文)
(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：who’s that man/boy? he’s ...
(2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进行对话，如：—who’s that man? —he’s my father.
2. look and say
我是小小配音员。教师再次播放let’s talk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
(summary) 我们今天学习了：
—who’s that man?
—he’s my father.
作业设计
(homework) 1. 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 用今天所学句子who’s that man? he is my father. 与朋友对话。
3. 登录“优教同步学习网”，预习：unit2第2课时。
七、板书设计：
unit2 my family
who’s that man?
he is my father.
八、课前预习作业
1. 听unit2 a let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
2. 准备一张全家福照片。
关于unity万能心得体会二
step i greeting and warming up
step ii revision
1. check the homework
2. dictation
step iii read the new words and expressions and ask the ss to follow
step iv explain the new words
1. set out 动身；出发；开始；表达；陈述
a. half an hour later we set out for town .
(set off)
b. they set out to perform the operation.
(begin to do)
c. he set out his ideas in simple english.
(explain facts, reasons etc.)
d. the moment she came back from work, she ______ to clean the kitchen.
a. set about b. set out
c. set off d. set up
e. dr aronnax, his servant and a canadian whale hunter set out to find the monster.
2. collision n. 碰撞, 冲突
a. a collision between two trains
一次两列火车相撞事件
b. come into collision with 和... 相撞［冲突， 抵触］
c. in collision with 和... 相撞［冲突］
the workers came into collision with the manager last night.
工人们昨晚和经理发生了冲突。
3. companion n.同伴, 共事者
make a companion of 与...作伴， 与...为友
companion in adversity 患难朋友［之交］
companion in arms 战友
a faithful companion 忠实伴侣
companion volume 姐妹篇
4. permanent adj. 永久的, 持久的, 固定的
a permanent job 固定职业
permanent address 永久地址
after doing odd jobs for a week, he got a permanent job.
做了一个星期的零活后，他找到了一份固定工作。
5. voyage n 航海；航行
多指比较长的水上旅行，但有时也指空中旅行
a. we made a voyage to australia.
b. david went on a voyage around the world.
大卫做了环游世界的航行。
c. now he is on the voyage home.
他在返航途中。
6. aboard adv. 在（船，飞机）上，上船，上飞机
prep.
a. the boat is ready to leave. all aboard！.
b. welcome aboard. 欢迎搭乘本航班。
c. all 257 aboard died in the airline crash.
那次飞机失事中，机上的257名乘客全部遇难。
d. they went aboard the ship.
step vi summary:
in this period, we have learned some new words and expressions. we have known the meanings and usages of them. so you should grasp them and can use them freely. try to make some sentences using the words.
step vii homework
remember the words and expressions.
preview the new words and expressions.
对公客户经理述职报告(实用10篇)
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