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教学模式校本培训心得体会报告 教学模式校本培训心得体会报告怎么写(7篇)

来源:互联网作者:editor2024-01-311

心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

最新教学模式校本培训心得体会报告一

“兴趣是最好的老师”。因此,在上课前已经让学生观看了《神笔马良》这部动画片,让学生也想拥有梦寐以求的马良的神笔,“有一位小作者也想有一枝神笔,她要用神笔画什么呢?”孩子们已经迫不及待想要去文中看看。

在生字教学时,结合语境学字,遵循字从文出,字不离词,词不离句的教学理念,鼓励学生采用多种识字方法识记生字,给生字找朋友进行说话训练,培养学生自主学习的能力和说话的能力。用识、写结合的方式引导学生正确书写“良、食”二字。

课标强调,语文学科应激发想象力和创造力为重点。所以我选取第一小节做重点讲解,先让学生读,接着我有创设情境让学生体会在寒风里的小树,并说说假如你就是这颗孤零零的小树,你在叹息些什么呢?通过老师的范读和点拨,让学生更能入情入境地读出小作者对小树的关爱。在本节课朗读教学中,我深深体会到了学生是一种非常珍贵的教学资源。学生的朗读示范往往更能激发学生的朗读兴趣,又能在一定程度上激发示范者的自豪感和自信心。

语文的习得,最终是表达。在教学第三小节时,让学生发挥想象,“当西西拥有了健康的身体可以干什么?”在学习这篇诗歌最后一小节,我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号,在教学这一环节时,我先出示一些图片引导学生展开想象:“假如你有一支马良的神笔,你要给谁画什么呢?”通过这样的训练,学生的想象力就充分发挥出来了,也激发了学生关爱他人,奉献爱心的情感。

本节课的亮点是:教学第一小节时创设情境,通过师配乐范读、指名朗读等方式,引导学生能读出诗歌的韵律和节奏。在熟读的基础上采取师生合作、生生合作等学习方式使学生熟记第二小节。在教学时抓住诗歌末尾的省略号仿照诗歌中的句式,结合图片及生活,激发学生说话、写话的欲望。

另外,本节课的教学也存在一些问题,在识字教学时没有放手让学生自主识字,也欠缺激励性的语言评价。在朗读教学的环节中,不能引导全体学生积极思考、讨论和发言,有些问题目的性不强,使学生失去了兴趣。在本课中,“假如我有一枝马良的神笔”这句话出现了四次,在读的时候应该读出四种不同的语气,读第一次是,起音应舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念;读第二次时,语速应加快,形成一种关注下面事物的急切心情;读第三次时,应重读“马良的神笔”,强调“马良的神笔”,意思是下面讲的故事更重要;读第四次时,声音应该由重到轻,语速由快到慢。在教学时,我没有做重点指导。

对于刚上岗一年的我来说,上好一节公开课很难,要有充分的时间准备,上课成功与否,选课是关键。在我们教研组长郑老师的帮助下,我选了《假如》这一课。选定课题后,接下来的工作是解读《课标》、研读教材,在研读教材的基础上制定课堂教学的教学目标,进行教学结构设计。从最初的备课到现在的上课,已经试了几次课,第一次试讲后,学校的领导和老师针对本课各抒己见,谈论着自己不同的观点,不同的立足点,不同的教学点,面对着老师们的众说纷纭,我真的无所适从。后来,在学校领导和各位老师的帮助下,重新设计了教学程序,他们从教学的每一个环节,到教学的每一个步骤,再到每一节诗歌的过渡等都给我作了认真地构思和设计。接下来的试讲越来越顺利,最终取得在这里做观摩课的机会。在此,我非常感谢学校的领导以及参与评课的各位老师,更感动于伏牛有这么一个团结合作的团队!

最新教学模式校本培训心得体会报告二

一、教学内容

第五单元“位置与顺序”

二、教学目标

1庇蒙活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣,使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2比鲜丁白笥摇钡奈恢霉叵担理解其相对性。

3蓖ü探索活动,培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学准备

数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

四、教学过程

(一)谈话激趣,导入新课

师:同学们,今天有那么多的老师来听课,就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。 师:刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?

生:我鼓掌用的是左手和右手。

( 评析 用鼓掌来引入左、右手,自然、不着痕迹。)

师:对了,我们都有两只手,左手和右手。

(二)探索新知,感知左右

1. 说一说

教师:请大家把双手伸出来,看看自己的两只手,想一想,哪只是左手?哪只是右手?

教师:听老师的口令。

教师:左手在哪里?右手在哪里?

(学生根据口令做出动作)

教师:请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

提问:说一说,你会用右手做些什么事?

生1:我会用右手拿筷子吃饭。

生2:我会用右手写字。

教师:再举起你的左手,

提问:你会用左手做什么事?

生1:吃饭时我用左手端碗。

生2:写字时用左手压本子。 ??

( 评析 把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起,有助于学生的理解,也有利于今后的记忆。)

2.找一找(嘴巴)

师:左右手是一对好朋友。请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?

生:左眼、右眼,左耳朵、右耳朵,左腿、右腿。

师:刚才大家举了那么多有关左右的例子,这节课我们就来学习:“左右”(板书课题:左右)。

3. 做一做

摸鼻子游戏

鼻子鼻子,上面;鼻子鼻子,下面;鼻子鼻子,左面,鼻子鼻子,右面。

鼻子鼻子,左耳;鼻子鼻子,右耳;鼻子鼻子,左肩,鼻子鼻子,右肩。

4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片)

教师:做完了游戏,我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上,把数学本放在数学书的右边,把铅笔盒放在数学书的左边。

教师:看谁摆的又对又快。

(教师巡视,引导学生摆放正确)

提问:

(1)数学书的左边是 。

(2)数学书的右边是 。

(3)数学本的左边有 ,还有 。

(4)铅笔盒的右边有 ,还有 。

课间操:

拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。

伸出我左手,伸出我的右手,扭扭我的小腰,端端正正坐好。

5. 走一走

(出示小军上楼图片)

教师:说一说,你看到了什么?

学生:小朋友上下楼梯。

教师:上下楼梯应该靠哪边走?

学生:靠右走。

教师:小军在干什么?

学生:小军在上楼梯。

教师:小军应该从哪边走?

(出示小明下楼图片)

小明下楼与学生方向相反,体会左右的相对性,强调左右是指自己的左右。小明下楼,是指小明要从自己的右边下楼。

(三) 课堂小结。

教师:谁来说一说,你今天学会了什么?

学生:左右。

五、教学反思

《新课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生在具体情境中理解数学知识的含义。

《左、右》是一年级数学第二单元的内容,知识的学习者是刚刚成为小学生小朋友,他们思维活跃,注意力容易分散,纪律意识和学习习惯还没有培养起来。所以在教学中我围绕“左右”这个中心,创设了一个个有趣的活动和生活情境,通过一系列有趣的数学活动来激发学生的学习兴趣,让学生在丰富多彩的数学活动中学习本课,使学生自主探究“左右”的意义。如:这节课我设计了说一说左右手能干什么,找一找左右的朋友、摸鼻子游戏、听指令摆学具、用左右描述学具的位置、走楼梯等实践活动,让学生在玩中学、学中玩。

在教学过程中,说一说环节中,学生的积极性很高,纷纷说出左右手的功能。但是在这一环节,当让学生举起左手,然后让学生举右手回答“你会用左手干什么事”的问题时,学生出现了左右认知冲突。第二个环节找朋友,当学生听到“在我们的身上,还有哪些是左右的好朋友?”的问题时,有的学生说“嘴巴”。对于一年级的小朋友正确理解问题意义很重要,出现这样的情况,说明学生没有理解题意。在课堂上,我意识到了这个问题,对题目进行了解释,“这是左手,这是右手,左手和右手是一对好朋友,我们的身上还有哪些是左右的好朋友?”。经过解释之后,学生理解了题意,回答“左眼右眼,左腿右腿,左脚右脚,左胳膊右胳膊”。找朋友这一环节教学效果很好。第三个环节通过摸鼻子游戏检查学生对上下前后左右的认识情况,这一环节中,学生显得有些疲惫,前两个环节学生注意力比较集中,到第三个游戏环节学生的注意力分散,游戏效果不是很好。教学设计的前三个环节活动太集中,学生思维一直处于兴奋状态,课程进行20分钟左右,学生出现疲惫。

为了调节课堂,集中学生注意力,组织拍拍手课间操。

第四个环节是摆学具环节,学生根据老师指令摆数学书、数学本、铅笔盒,培养学生的动手能力。然后根据学生摆放的学具提出问题:数学书的左边是什么?数学书的右边是什么?铅笔盒的右边是什么?在这一环节,学生安静下来,开始思考,同时强调“数学本的左边有两样东西,铅笔盒的右边有两样东西”。

最后一个环节,以学生上、下楼靠右行。让学生帮助小军、小明找到上下楼方向,进一步理解左右。这一环节中课件中以动画的形式展示,情境贴近学生生活,学生的学习积极性被重新激发,使全课的教学达到了高潮,学生不仅深刻地体会“左右”的相对性,也体会到“左右”知识与我们的生活息息相关。但是,在这一环节的实际课堂中忘记强调小明下楼时的靠右行是指小明自己的右边,不是学生的右边,没有引导学生理解左右的相对性。

本节课教学的前半节活动太多,学生一直处于兴奋状态,中间出现疲惫注意力分散等,课间操之后,学生的注意力又回到课堂;上下楼实例学生的学习兴趣被激发,教学效果很好。以后在进行教学设计时,要动静结合。

最新教学模式校本培训心得体会报告三

这部分内容是在学生认识了正比例的意义以及应用的基础上进行教学的,主要任务是使学生认识反比例关系的意义,掌握成反比例量的变化规律及其特征,能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例。由于学生凭借正比例的学习,因此这节课可以做一个“放手”的老师了。

课上先回忆如何去判断两种相联的量成正比例关系,然后出示信息窗的表格,问这两种量成正比例吗?学生马上得出不成,因为两种量的比值是不一定的。从而引导学生观察表中数据,小组讨论:(1)哪两种量是相关联的量?(2)这两种量的变化规律与正比例的两种量的变化规律有什么不同?(3)这种变化有没有规律?是怎样的规律?课上重点研究(2)和(3)两个问题,得出这两种量的变化规律是一种量在变大,另一种量在变小,一种量变小,另一种量变大,是相反的,突出反比例的一个“反”字。不管这两种量怎样变化,但是万变中有不变,这两个量的积是不变的(一定的)。揭示这两种量是成反比例的。让学生说说成反比例的三个条件,受正比例的影响,学生一下就说出来了!然后我直接给出,“糖果厂包装一批糖果,每袋糖果的粒数和装的袋数是否成反比例,为什么?”学生也很流利地把问题解决了

最后出示三个填空:填成正比例、反比例或不成比例

长方形的面积一定,长和宽( )。

三角形的面积一定,底和高( )。

圆锥的底一定,圆锥的体积和高( )。

第一小题没有问题,第二小题问题比较多,都说不成比例,第三题有的同学不动脑筋,受反比例影响也说是成反比例了。

整节课我很顺利地完成教学任务,在知识的迁移性的应用上我感觉挺不错,而这也让我明白打牢知识的基础才能很好的发挥知识的迁移性,它能让自己的教学轻松自如,让孩子们对学习更加充满自信,更能体验到学习成功的快乐。

最新教学模式校本培训心得体会报告四

《画家和牧童》是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。教师引导学生在读(有感情的朗读)中感悟语言、改(动手改画)中感受语言、画(动笔标画词句)中学习语言等方面,动了脑子,下了功夫,体现在以下三个方面:

要求教师在教学过程中,注意爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和探究精神。师生在学习课文时,突出了以读代讲的学习方式,以师评、学生互评的评读方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面,采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的情感,进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。

教师让学生在初读课文时,自己动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语,然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中,教师有意识地引导学生动笔标画夸赞、称赞、赞扬等近义词,并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。通过朗读相关的语句来理解这些词语。教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课。既注意了学生之间的交流,又为注意培养学生养成边读书边标记的阅读习惯打下基础。

教师在引导学生看图时,引导学生主动展开合理的想象,充分体验画中人物的内心活动。师生在交流还有什么人在夸赞大画家的画?时,让学生领会到纷纷夸赞的意思。另外,教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式,入情入境的体会他们的好品质。这样既注意了学生养成善于观察,敢于表述自己真实感受的习惯,也有助于提高学生的读写能力。

最新教学模式校本培训心得体会报告五

所以在课堂上应该是愉快地、具启发性。要把一堂课上好,新课的引入是非常重要的,经过实践证明,引入可采用诗、视频、歌曲、动画、角色扮演等方式进行,以下是教学中的一些例子:

1用诗(散文)导入“季节向前发展了,成熟了。在新的一年里,鲜花、树叶、夜莺、画眉、金翅雀,以及诸如此类的生命短暂的生物,都出现在它们各自的岗位上了,仅仅在一年以前,这些位置都被其它的生物占据着,而它们不过只是一些胚芽和无机体的分子。在朝阳的光照下,苞芽滋生了,长出了长条,汁液在无声的溪流中奔涌,花瓣绽开了,在无形的喷吐和呼吸中把香气散发出去。”节选——《苔丝》在第一章第一节生物的特征的新课导入时我选择了这篇文章,并带着“这段文章描述了一个什么景象?”因为学生一开始学习生物学还很陌生,脑海中没有构建出学习的模式,用一些生动的语句可以把学生带入一个生机勃勃的生物领域。引出什么是生命?进而怎样区分生命?

2用视频导入 《生物圈是最大的生态系统》这一节中第一个知识点是我国有七大生态系统,而用《生态系统》的视频引入,能很直观的给学生展现不同生态系统的特点。还能使学生记忆犹新。

3用歌曲导入《没有细胞结构的微小生物——病毒》这一节重点是学习“什么是病毒”、“病毒的结构”、“病毒与人类的关系”而病毒很小,我肉眼不能看到,所以用了一个歌曲《我不想说—我是鸡》这个改编的歌曲引入。对学生而言,单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣,只有丰富多彩、求新的活动才能使学生胃口大开。4用角色扮演导入在《爱护植被,绿化祖国》这一节教学中,其中一个知识点是关于我国什么植被情况,可以课前引导学生搞个小品剧,学生自己扮演深林中的小动物,用动物的方式去讲述我们的森林在不断减少,其中面临了什么问题。

计算机集文字、图形、音频于一体,具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点,能为学生提供生动逼真,丰富多彩的教学资源,是同学感到有话可说。为学生营造一个色彩缤纷,图文并茂,动静相融的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,能大大激发学生的思维活动。交互式的教育技术为学生的主动参与提供了条件,有利于充分发挥学生的主体积极性,改变了学生被动接受教育的状况,实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变,为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。

新课改也包括教材的改革,生物是一门实践性很强的学科,所以新教材中加入了很多实验内容,其中有探究实验、演示实验等等。由于学校的设备有限、课时有限,如七年级上册的第三单元有4个大实验、假如不作实验,学生在理解上会有障碍,所以在尽可能开展实验的同时,教师也要熟练课堂讲授实验。

以下关于学习实验内容的例子:预习实验内容:这看似简单的工作一定要提前布置给学生,生物学的实验内容比概念内容难记、 解,所以要让学生大概知道实验的目的、要求、步骤是什么。不懂的在原文找答案,还是不懂的做好标记,上课认真听讲,并提示学生这往往是考试的难点问题,这样可以让学生带着问题听课。学生提出问题:在课堂上先让学生再看一遍实验,然后简要的讲解实验的目的和要求(也可以提问)。后就实验的步骤大家提出问题(也就是不懂的地方)。用这种形式能使不敢回答的学生也积极回答。学生自己找答案:当问题提到一定的时候,让学生在课文中找到答案,然后能解决前面学生问题的学生可以举手。这样又进一步提高学生的兴趣。在学生的回答中教师起到指导修正答案的作用。

生物学的趣味性不只是在内容上,因为生物学是所有学科中能运用教具和教学方式最多的学科,生物新教材中也是尝试放入多种教学方法。

可以总结为两种:

一种是在教室就可以完成,如资料分析、观察、讨论、演示实验等,

第二种,如调查、实践实验等。教师可以按照课本的提示适当选择完成,而且以上几种都可以作为开发教材的线索,找到每一节课到底适合什么教学方法能达到最大的教学效果。

新课改的教材特别重视章与章、节与节的连贯,只有连贯才能很好的构建知识,体系,学生也能更好的记忆、理解,而教师在备课时要注意每节课书本中的位置和重要性,特别是与前一章的联系。

以下是教学要特别注意的:

1每个新课导入或知识点导入可以用以前学过的知识。

2可用联系的形式,用以前学过的知识。

3设计提纲,知识网络图。

新时代的教学,在课堂上的主角不是教师,而是学生,在新课改中教师在课堂中的地位已经发生了改变,多与学生进行互动,把教师讲变为学生回答,多用设问,让学生回答。

特别注意:

1越是课本的重点知识,越要让学生自己说出来。

2较难的知识可先阅读,学生提出疑问,其他同学回答。

3用讨论的方式得出答案,可促进落后生积极主动的学习。

4利用好课本的探究实验。

最新教学模式校本培训心得体会报告六

幼儿刚开始学拼音,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中,他们的认知潜力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言潜力的发展。

大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合,没有词句等丰富的资料,缺乏必须的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不一样形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一齐来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习。

二、多种形式教学

儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上巧妙地增设组词比赛,能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手十分用心,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要展开复习,复习中,我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢,如:《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式,幼儿学习起来很简单。在学完声母、韵母后,还让幼儿一齐玩找朋友的游戏,看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友,又不能和哪些声母做朋友,幼儿学习起来比较感兴趣。另外,还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的状况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:“小鱼小鱼真搞笑,见到jqx就掉泪”,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时,也能够透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自我创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。

总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自我的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂。

最新教学模式校本培训心得体会报告七

1、朗诵课文,理清文章脉络,理解文章主旨。

2、领会文章象征手法的运用,体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情,深刻理解人生意义。

1、有感情朗读课文,体会作者在文中表达的情感。

2、深入体悟、理解课文内容。

引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。

1、创设情境,以优美的教学语言感染学生,引领学生深入对课文内容的理解;

2、引导学生采用合作学习、探究学习的方式,训练学生的理性思维能力。

一)整体感知

1、检查预习情况

(1)介绍作者:略

(2)、背景介绍:

(3)字、词识记积累

2、听读课文、整体感知文章内容

由老师和几名朗读水平较好的同学分段朗读课文,并配以多媒体课件展示,使学生整体感知课文内容。听读后让学生谈谈听读课文的体会,以及怎样把握朗读的语气、语调等。教师给予适当指导后,让学生选择喜欢的一段课文练读,提高学生的朗读能力。

(二)、研读赏析:(目标练习)

1、研读课文,理清行文思路

全文可分四个层次:

第一层:第一句。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。

第二层:描写生命像春水东流的全部生命历程。

第三层:描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。

第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文,抒发感想,阐发哲理。

2、精读课文,合作交流

(1)、作者用什么来比喻人的一生?春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程?

学生讨论明确:

一江春水 东流历程 向前、 曲折、 复杂 、多变 象征人生之河

一棵小树 春秋四季 发荣、 滋长、 繁盛 、凋零 象征生命之树

以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大,再到衰弱的过程和一般规律。

(2)、在这几种生命历程中,春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态?

学生讨论明确 :

春水:聚集力量——快乐勇敢地流走——愤怒地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化

小树:勇敢快乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——挣脱、挺立——宁静和怡悦——消融、归化、无乐无哀

(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

学生讨论明确:

最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说,在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后,再阐明文旨,深化主题;从结构方面说,起着绾结全文的作用,这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。

3、赏析文章之美

学生仔细研读课文,感受文章之美。以小组的形式讨论交流文章美在哪里?学生回答后,教师从四个方面带领学生赏析品味。

(1)、形象美

(2)、情感美

(3)、哲理美

(4)、语言美

学生从文中找出具有以上特点的句子,分析研讨过程中学习作者的语言表达技巧,希望能对提高学生作文的语言表达能力有所帮组。

4、总结感悟

(1)、教师提问:你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么?

生命的本质—蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它压制它。

生命的规律—始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。

(2)、谈谈学习本课的收获。(鼓励学生畅所欲言)

(五)、拓展延伸(目标检测)

1、课堂检测

仿句练习:仿照“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”造句。或续写几句"生命像什么..........."

2、布置作业

(1)、搜集有关“生命”的格言。

(2)、以“生命”为话题作文

谈生命

冰心

生命的本质—— 蓬勃成长 奋勇前进

生命的规律—— 幸福与快乐相伴

顺利与曲折相随

教学模式校本培训心得体会报告 教学模式校本培训心得体会报告怎么写(7篇)

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