2023年《猫》导学案答案 《猫》课件(五篇)

《猫》导学案答案 《猫》课件篇一

学习目标：

1、把握课文内容，体会对比的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。课时安排：1课时

导学过程：

一、激趣定标

学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？

【知识链接】郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、自学互动 自学活动

（一）1.注音、解释

污涩（）

怂恿（）婢女（）

蜷伏（）

惩戒（）

怅然（）诅骂（）红棱（）自学活动

（二）学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？

明确：文章共写了

只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-

段）：写第一只猫的故事。

第二部分（－

段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

三、课内探究

1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：

来历

外形

性情

地位

结局

“我”失猫后的心情

第一只猫

第二只猫

第三只猫

2、读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。

1）芙蓉鸟事件——庭审现场 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：

案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________ 杀死鸟的真正凶手是。

2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达 作者复杂情感的段落。

达标测试、下列加点注音有误的一项是（）

a、虐待（nüè）

屋脊(jǐ)

污涩(sè)b、怅然（chàng）

诅咒(zǔ)

蜷伏(quán)c、红绫(líng)

怂恿(sǒng)

惩戒(chéng)d、一缕(liǚ)

娱乐(yú)

妄下断语(wàng)

2、下列对课文中有关语句分析有误的一项是（）a、自此，我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。

b、自此，我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡，而内心后悔内疚。

c、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

d、想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺着我的良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法，突出“我”明白真相后的愤怒。

3、通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。

对于文中的 我想说。

学后反思

《猫》导学案答案 《猫》课件篇二

《猫》（郑振铎）导学案

学习目标：

1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。学习过程：

一、明确学习目标：

1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

二、检查预习：给划线的字注音：忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 妄下断语

三、读猫，说故事

我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？

怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来讲述第二只、第三只猫的故事。

（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。）点拨思考：

三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫）

四、读人，悟真情；

俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。

养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？

全班交流。先看养猫给作者带来了快乐，思考： ① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

（点拨：说一说，哪个词语表现了“我”快乐的心情？）

② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？）

养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们找出失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。

③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”（点拨：写出了什么心情？）

④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”

（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨： 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）

⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”

重点品读“我心里十分难过„„”一段。

思考：如果说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？请同学