2023年苏教版四年级语文第一单元测试卷(5篇)

苏教版四年级语文第一单元测试卷篇一

教学目标：

1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。4.养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点：

1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学关键：能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。学习表达对事 情的看法和感受。

教学方法：讲授法 教具准备：小黑板

课 型：口语表达、习作课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：

1.关注生活体验，学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。

2.能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.学习表达对事情的看法和感受。

教学重点：能把生活中的见闻说清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教学难点：有条理.有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法，表达出真情实感。

教学过程：

一、导入：

借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？（指名回答）

二、交流见闻

1.课前，老师已经让大家留心周围的生活变化了，正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写一写生活中的见闻。

2.（板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写 “见闻”是指看到或听到的事。将大家的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。

3.无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实 2感受独特）

4.确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？请同学们打开书看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。

三、例文解析

1.同学们，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。汇报。现在老师以第二幅图片为例，来赏析一篇例文。

《校园见闻》

走进校园，校园里的景物跟以前一样，我我真想大声的喊一句：“啊！校园你跟以前一样美丽！”

我在校园里慢慢地走着，我的心里出现了一种幸福感，看！值日生已经把校园打扫得干干净净。我快步走向了教室，听见了教室里响起的琅琅地读书声,偶尔还传来一阵说话声。我 走进教室，放下书包，拿起书本，加入了他们读书的行列，这一切可真熟悉呀！上课了，这时，我看见俩人正在说着话呢，他们在干什么？原来是某位丢三落四的同学在向一位同学借修正带呀，看到这样的情形，我心里想：我以后在上学的前一天晚上都要检查一下，看该带的东西带了没有，以防在上课的时候没有的用，向其它同学借。

叮铃铃，叮铃铃……下课了，我们班的小书迷高兴坏了，马上从书包拿出心爱的书看起来，瞧！刘丹就是其中一位，无论同学们怎么叫，她都不搭理。

啊！这真是一群有趣的同学呀！想到这里，我不由得笑了起来…… 2.指名读文。

3.谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？ 4.师小结。

四、动笔写作

1.请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见闻写出来。2.指名读习作。

五、师小结

第二课时

教学目标：

1.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受和想像。教学难点：

1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2.写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教学过程：

一、激发习作兴趣，明确写作要求。

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。

写最想写的：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

二、交流想法，开启思路。

1.鼓励学生抛弃第一种选材，别处心裁，写别人所未写。2.自己想一想，最想写些什么？

3.组内交流,也可以互相帮助提提建议。

4.全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。

三、巡视指导。

随时发现问题解决问题.四、小组评议，修改习作。

1.选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2.提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学 生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）

3.根据同学评议修改作文。

4.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。5.自己再次修改习作，抄在本子上。板书设计：

表达：不拘形式地说写见闻

要求：（1）内容真实

（2）感受独特

内容具体，语句通顺，无错别字

第二板块：汉字家园

2-1鸟

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重点：

认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点：

进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教学关键：着重对学生进行写字训练，对比练习，多次复现来帮助学生记忆。教学方法：情境教学法

教具准备：鸟的图片、生字卡片。课 型：识字课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：1.认识7个生字，会写3个生字。

2.知道书中四种鸟代表的不同含义。

教学重点：认识7个生字，会写3个生字。

教学难点：了解“亦”的演变过程，知道汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学过程：

一、谈话导入 ：

1.同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）2.揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。

二、初读感知

1.师贴图，学生回答这是什么鸟？

鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）

2.学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3.根据自己的预习，在小组内交流交流生字

三、识字教学： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

“婴”字是由“鹦”拆开的。贝在古代是一种非常难得的珍贵之物，除用做货币之外，妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。“婴”字从二贝在女之上，其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。所以《说文解字》称：“婴，颈饰也。”此字后来多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，头型怪异的鬼怪形，表示特别威风的意思。因此，畏的本义是指威风、威严，通“威”，引申为恐吓、吓唬，再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。

“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

2.读一读这些词语。

鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 酷爱和平传递佳音 人云亦云 举止高雅 英勇无畏 教师指导：每种鸟都代表着不同的含义：鸽子是和平的使者，因此说“酷爱和平”；喜鹊报春，所以说“传递佳音”；鹦鹉学舌，“人云亦云”；孔雀美丽大方，“举止高雅”；雄鹰展翅高飞，勇敢、无所畏惧，因此说“英勇无畏”。

学生再读，体会不同鸟的不同含义。

四、写字教学

1.出示鹰、畏、亦。2.学生观察、书空。3.教师指导：

“鹰”共有18画，是半包围结构，部首是“广”。“畏”是上下结构，共有9画，下面不要多写一撇。展示“亦”的字理变化图。

4.学生练习书写

五、小结：这节课我们知道五种鸟代表的含义。说说你记住了几个？（学生汇报）我们在知道含义的同时也学会了三个生字，在写“鹰”字是要注意“鸟”的上面是单人旁加“隹”，“畏”字写时不要多一撇，“亦”字第四笔是竖钩，不是竖提。课后读几遍生词。

六、作业：读词语、搜集其他鸟代表的不同含义。

第二课时

教学目标：

1.复习生字、会写6个生字。

2.了解其他鸟代表的不同含义，通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。教学重点：复习生字、会写6个生字。

教学难点：了解其他鸟代表的不同含义，通过了解鸟的象征含义学习汉字，增强学习汉字的兴趣。

教学过程：

一、复习：

1.认读生字：酷 婴 鹦 鹉 雅 畏 2.认读词语：

鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 酷爱和平传递佳音 人云亦云 举止高雅 英勇无畏

二、写字教学: 1.出示：酷 鹦 鹉 雅 鹊 婴

2.观察左右结构的字的书写特点，说说共同点，汇报书写要领。后两个字注意虚宫格位臵，不宜写得过大。

3.教师点拨：在指导书写时要强调“鹉”字的左边是“武”，不要多写一撇。“酷”字左边是“酉”不是“西”。

4.学生练习书写

三、练习：

1.读词语：鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……

2.再想想，你还能列举出什么鸟类来？大雁代表什么；企鹅、燕子呢？（小组交流）大雁——纪律严明。企鹅——胆小怕事。天鹅——优雅高贵。燕子——勤劳勇敢。杜鹃——悲愁的象征；鸳鸯——妻和睦，青鸟——幸福佳音的使者，大鹏——志向高远前途光明，凤凰——幸福和祥瑞.鹤——隐者的伴侣。鸡——庸者的象征。乌鸦——报丧者。猫头鹰——恶狠或凶暴的人。麻雀、燕雀——无志者或比喻微贱或器量志向小的人。3.“读一读，写一写”

婴（婴儿）鹦（鹦鹉）鹰（老鹰）雁（大雁）燕（燕子）

先让学生熟练朗读，其次认真观察，看一看有哪些发现。

三、讨论交流：鸟的研究

请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟……” 飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕——平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时。

跑得最快的鸟：鸵鸟，72千米/小时。

游水最快的鸟：巴布亚企鹅，27.4千米/小时。

体形最大的鸟：鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。翼展最宽的鸟：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左 右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。

最小的猛禽：婆罗洲隼，体长150厘米，体重35克。羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。

羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。

飞行最高的鸟类：大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类，都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰，飞行高度达9000米以上，否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。

飞行最远的鸟类：北极燕鸥是飞得最远的鸟类。

最凶猛的鸟：兀鹰，体长可达1.2米，两翅展开达3米。它有一个坚强而钩曲的“铁嘴”和尖锐的利爪，专吃活的动物，不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物，甚至还捕食美洲狮等大型兽类，因此又有“吃狮之鸟”和“百鸟之王”的称呼。

学话最多的鸟：非洲灰鹦鹉，学会800多个单词。

四、总结：这节课我们学习几个生字？（6个）在写“鹦鹉”的“鹉”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，还有“喜鹊”的“鹊”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一样。在书写是要注意区分。

五、布臵作业：练习写字。板书设计：

汉字家园——鸟

鸽子 喜鹊 鹦鹉 孔雀 雄鹰 酷爱和平传递佳音 人云亦云 举止高雅 英勇无畏

酷 婴 鹦 鹉 亦 雅 畏 “亦”的字理变化图

会写的生字：鹰 畏 亦 酷 鹦 鹉 雅 鹊 婴

2-2 言

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个生字。2.能够正确、流利地朗读句子。3.培养学生独立识字的能力。

4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。

教学重点：认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。

教学难点：培养学生独立识字的能力。

教学关键：列举例子在课堂上给学生展示，对比练习。教学方法：点拨教学法 教具准备：生字卡片。课 型：识字课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识8个生字，会写3个生字。

2.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。教学重点：认识8个生字，会写3个生字。

教学难点：理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。教学过程：

一、谈话导入 ：

1.上一课我们学了“鸟”这个字。我们知道一个简单的字可以有这么多的变化。这一课我们再来看一下字还会有哪些变化。生活当中有很多“言”。教师板书。同学们说说言都有哪些词语？生答：预言、直言、忠言……等等。

2.揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。

二、初读感知

1.出示：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。

2.学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3.你能了解哪个名词？先在小组内说一说。

4.全班交流。

5.根据自己的预习，在小组内交流交流生字

三、识字教学： 1.全班交流：

“予”的读音是三声，不读四声。

“允”字的读音很容易读错。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“诤”字的读音是“zhèng”。

“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。

“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫

“预、诤、勉、恳、赠、诺”都是形声字，学生运用形声字的规律记忆生字。2.读一读这些字词。

预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言

3.师生对说：预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。坦诚表白的话——直言。劝人改错的话——诤言。分别时说的或写的勉励的话——赠言。诚恳劝告的话——真言。内心倾吐的话——忠言。应允别人的话——诺言。含有劝诫和教育意义的话——格言。

四、写字教学： 1.出示：予、允、恳

2.观察字的结构特点，每一笔在虚宫格中的位臵，书空。

3.教师范写，并强调“予”没有撇，“允”字下面是“儿”字。注意“恳”的心字底的写法。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

五、小结：这节课我们从八种“言”中认识了8个生字，要注意“予”“允”“诤”的读音，写认真工整地书写三个字，“予”“允”笔画比较少，书写时要注意间架结构。

六、作业：熟读词语、搜集有关“言”的词语。

第二课时：

教学目标：

1.复习巩固生字，会写7个生字。

2.了解“言”字的丰富内涵，积累语言。教学重点：会写7个生字。

教学难点：了解“言”字的丰富内涵，积累语言。教学过程：

一、复习

1.认读生字：予 预 恳 诤 允 勉 戒 诫

2.认读词语：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言

二、写字教学：

1.出示生字：预 倾 诺 赠 勉 戒 诫

2.观察各字的结构特点，前四个左右结构，后三个半包围结构。再观察在虚宫格中的位臵，练习书空。

3.教师范写并说明：“预”字左边是“予”。“倾”字的第四笔是横。“诺”的右下是“右”字。“戒”和“诫”的右下有撇。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

三、练习：

1.认读词语：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言 2.师生对话：

预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。坦诚表白的话——直言。劝人改错的话——诤言。分别时说的或写的勉励的话——赠言。诚恳劝告的话——真言。内心倾吐的话——忠言。应允别人的话——诺言。含有劝诫和教育意义的话——格言。

3.读一读、填一填。

“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是（赠言）。

“节约时间就等于延长生命。”这句话是（格言），劝告人们要珍惜时间。先读——然后填——再读——记忆

4.读读下面条幅的话，说说你还知道哪些言？

先读书中“谈论交流”的言，在汇报课前搜集的言。格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来

淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮 关于诺言的语句：

一诺千金 言出必行

言必信，行必果

轻诺必寡信

四、总结：这节课我们会写了7个生字，注意“预”“倾”后面的“页”字最后一笔是点，“赠”读音是四声，不是多音字，从第九笔开始是竖、点、撇、横，再加“日”，注意笔顺。这些“言”对我们很有用，平时要多积累，以备写作文时用。

五、布臵作业：练习写字。

板书设计：

汉字家园——言

预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。

坦诚表白的话——直言。劝人改错的话——诤言。

分别时说的或写的勉励的话——赠言。诚恳劝告的话——真言。内心倾吐的话——忠言。应允别人的话——诺言。

含有劝诫和教育意义的话——格言。

会认的字：予 预 恳 诤 允 勉 戒 诫 会写的字：预 倾 诺 赠 勉 戒 诫

2-3 三字经

教学目标：

1.认识9个生字，会写10个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学重点：

认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学难点：进一步培养学生独立识字的能力

教学关键：注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。教学方法：讲授法

教具准备：生字卡片、小黑板。课 型：识字课 课 时：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识9个生字，会写3个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认识9个生字，会写3个生字。

教学难点：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、谈话导入 ：

1.同学们，你们知道“三字经”吗？谁来说说你所知道的“三字经”？ 2.揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。

二、初读感知

1.出示：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。

曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。

青赤黄，及黑白。此五色，目所识。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3.学生根据自己的预习，解决生字。

4.全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。注意 “豕”的读音。

5.你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料。

三、识字教学： 1.全班交流。

“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

“菽”豆类的总称。

“稷” 我国古老的食用作物,即粟。一说为不粘的黍。又说为高粱。字形采用“禾”作边旁，“畟”是声旁。

“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。

“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。

“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

2.读一读这些句子。可以试着拍手读。

四、写字教学：

1.出示：饲 惧 酸

2.观察字的结构特点及虚宫格中位臵，书空。3.教师范写并说明：“饲”字书写要左窄右宽，第三笔竖提要直。“惧”字后面的“具”里面是三横，书写分布要均匀合理。“酸”的右面中间有个“八”。下面是折文。

4.学生扩词并练习说话。5.学生练习书写。

五、小结：这节课我们认识了9个生字，谁来给大家认一认。（学生读）会写的有三个，在书写要注意：“饲”字书写要左窄右宽，第三笔竖提要直。“惧”字后面的“具”里面是三横，书写分布要均匀合理。“酸”的右面中间有个“八”。下面是折文。

六、作业：背诵三字经，书写生字。

第二课时

教学目标：

1.复习生字，会写7个生字。

2.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学重点：复习生字，会写7个生字。

教学难点：进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

教学过程：

一、复习：

1.认读生字：菽 黍 稷 豕 饲 曰 惧 酸 咸 2.认读词语：

黄黍 社稷 饲养 饲料 惧怕 恐惧 酸菜 酸奶 咸盐 高粱 悲哀 哀求