雾凇课文讲解(五篇)

雾凇课文讲解篇一

四年级 茆春方

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体语境理解词语。

3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。教学准备：有关教学课件。教学过程：

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（齐读课题：23雾凇）今天，老师就带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。，二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽

1．欣赏雾凇奇观。（课件1出示雾凇图片，学生欣赏）

师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、琼枝玉树……）

2．是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件2出示 “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。）

3.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？2—3人朗读，评读，赛读。）

4.雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇——（板书：奇观）

5.让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）

6.课文第一节从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。（1）快速读一读，找出是哪个词？

课件3出示：千姿百态（齐读）

“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）

让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想象，看完后说一说它们像什么。（课件4显示几组雾凇姿态的画面）课件5出示： 吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！

（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——

指名说，课件6出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（3）你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）

联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）

（4）此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（5）让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

三、精读第二自然段。

过渡：这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？

1．请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？

2.交流，课件7出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

3.从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）

板书：严寒季节 饱和水汽 遇冷凝结

4.那么吉林具备这些条件吗？请同学们默读第二自然段，边读边思考下面的问题：课件出示：

（1）松花江上为什么有雾气？

（2）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？

5.交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。（1）松花江上为什么有雾气？ “从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”

（2）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

你觉得这雾气怎么样？（浓）

是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态。

再齐读这句话，体会雾气的浓。

（3）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？

（课件8出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。

（在课件8的句子上给“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）

“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）

“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）

“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）

请你慢点，轻点，读一读这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，齐读。）

（4）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成,引读：最初________，逐渐______，最后___________。（课件9逐步出示最初——，逐渐——，最后———。）

四、拓展延伸

过渡：三九严寒，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了，让我们再次漫步长堤，感受那奇观。

课件10出示：雾凇的全景，人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景。（图片、音乐）

五、总结。

通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！

六、布置作业。

（课件11出示）以下两题任选一题：

1.结合课文，给吉林雾凇写一份导游词。

2.仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。

七、板书设计：

23.雾凇（奇观）严寒季节

饱和水汽 遇冷凝结

雾凇课文讲解篇二

雾 凇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：

一、复习导入：

同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观,他们晶莹夺目、珍奇斗艳，一定给大家留下了深刻的印象。

你能用这样的句式来说说，雾淞形成的两个条件吗？ 形成雾淞不仅需要——，还需要——。（出示句子）

两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞了。我们一起来读一读吧！（齐读）

二、精读感悟：

（一）、形成：

1、多媒体出示思考题

b、吉林雾凇是怎样形成的？你是从课文第二小节中哪些句子看出来？请用“——”画一画。

同学们可以先自己找找答案，然后四人小组讨论交流一下。

2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

（1）、那么著名的吉林雾淞是怎样形成的呢？谁来说说？（指名说）（出示句子：“ 从当年12月至„„阵阵雾气 „„十里长堤。”）

a、这雾气怎样？（浓）

b、这雾气非常浓，已经到了最大的限度，达到了饱和状态，你是从哪些地方看出来的？自己读一读这句话，划一划相关的词语吧！（多媒体显示）

弥漫：谁愿意读读这个词语的？（指名读）教师评价：雾气可真大呀！能再大些吗？

老师听出来了，三九严寒、大地冰封，其他地方冰冻三尺，而松花江沿岸充到处是雾，真是雾气弥漫呀！

还有哪些词语？

涌向、笼罩：是呀，夜深了，人们都进入了梦乡，只有雾气象笼子一样 罩在十里长堤上。

让我们一起读好这三个词语！

谁愿意来读读这句话的？其他同学闭上眼睛，想象一下，此时你仿佛看到了什么？老师给你配上音乐（配乐）

c、可是有了饱和的水气还不行，他们能遇冷凝结吗？（能）你又是从哪些地方看出来的？自己读读这句话，找一找。

零下30摄氏度：对，温度越来越低，雾气娃娃们遇到冰冷的松针、柳枝便凝结起来。

d、这些雾气遇冷后又是怎样凝结成雾凇的呢？（指名回答）（将重点字词注上红色符号）

4、指名读。你从这句话体会到了什么？（慢）

5、你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）

6、同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，我们一起学着他的样子来读一下！（齐读）

（4）在这过程中，雾凇最初是什么样的，逐渐变成什么样，最后又是什么样的？

（出示填空题：最初像——，逐渐变成——，最后十里长堤上全都是——。）指名回答，填上词语。

5、谁来读读这句话的？（指名读）

6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？

7、读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？

8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的