2023年雾凇的试讲稿(5篇)

雾凇的试讲稿篇一

各位老师、评委，大家好，今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文，题目是《雾凇》。下面我从教材分析、学生状况、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。

二、学生状况

四年级的学生思维活跃，想象力丰富，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。但由于我们所处的生活环境，学生基本上没有见过雾凇这种景观，所以在教学设计的过程中，我准备了与课文有关的图片来帮助学生更多的了解雾凇，增强直观感受。

三、教学目标

根据新课标理念，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、通过语言文字感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

2、培养学生通过自主探究，抓住对重点句的理解，了解吉林雾凇的形成过程。

四、重点难点

1、抓住关键词句品读文本，体会雾凇的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。

2、激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

五、教学方法

根据新课标理念，朗读和说话、写作的训练是四年级语文学习的重中之重，由此，我采用朗读法、赏析法、说话和写作训练来向学生讲解本课。

六、教学过程

根据教学的需要，围绕本节教学目标设计了以下五个教学环节。

（一）、创设情境，观看图片，感受雾凇的色泽美。

通过观看雾凇的图片，不仅使学生快速进入到课文情境，感受到雾凇的美，还让学生积累了丰富的词汇，为以后的写作运用打下了基础。通过让学生查找、讲解重点词语的方法，使学生了解了雾凇色泽美的特点。并通过范读和指读的方式帮助学生感受雾凇的美丽。

（二）、充分朗读，练习说话，感受雾凇的姿态美。

通过当地俗语介绍，引导学生一起领略清早雾凇的美景。让学生用同样的方法找出雾凇千姿百态的特点，并用雾凇有的像，有的像，还有的像练习说话，使学生充分感受到雾凇的婀娜多姿。在有感情的朗读之后，鼓励学生把这一段美美的背诵下来，也为以后的写作积累素材。

（三）、细读细想，探究雾凇形成的过程。

首先让学生带着问题快默读课文第二段，思考：哪句话概括写出了雾凇的形成？学生找出写雾凇形成的句子，引导说出雾凇形成必须的两个条件：

1、过于饱和的水气

2、遇冷凝结。我又趁热打铁：让学生从课文中找出与条件相对应的句子。根据老师提示，让学生自己复述出雾凇的形成过程。

（四）、情感升华，拓展延伸。

1、课文最后通过学生齐读江主席为吉林雾凇写的题词，对学生进行写作训练，在你观赏到晶莹多姿的雾凇后，你打算怎样赞美它呢? 如果我是一名画家，我愿__________________________________； 如果我是一名歌唱家，我愿__________________________________； 如果我是一名摄影师，我愿__________________________________； 如果我是一位诗人，我愿__________________________________； 如果我是一名导游，我愿__________________________________。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，我设计板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。以上，我从教材分析、学生状况、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、以及教学板书这七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

雾凇的试讲稿篇二

《雾凇》说课稿

一、设计理念。

语文课程的发展致力于学生语文素养的形成和发展。教材中的课文都是编者精选的优美佳作。因此在教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，这样才能感受到语言文字的魅力。在这篇课文的设计上我试着营造开放而富有活力的课堂，在充分阅读中发展学生的思维，让学生做学习的主人。

二、说教材

《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出赞叹。

三、说学情

四年级的学生思维活跃，想象力丰富，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。但由于我们所生活的环境，学生在生活中很少见到雾凇这种景观，甚至没有见过，学生在学习课文中难免缺乏直观的感受，在设计的过程中我准备了与课文有关的图片来帮助学生更多的了解雾凇，增强直观感受。

四、根据新课标理念，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力：学会本课生字，能结合具体语境理解词语。懂得空

气中的水汽遇冷会结成霜花这个科学常识。能够有感情的朗读课文。

2、过程与方法：培养学生通过自主探究，抓住对重点句的理解，了解吉林雾凇的成因以及奇异景象的形成过程。

3、情感态度与价值观：通过语言文字感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

五、重点难点 重点：

1、抓住关键词句品读文本，体会雾凇的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。

2、激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。难点：

1、了解雾凇形成过程。

2、为了提高教学效果，更好的帮助孩子轻松的完成教学上的不解与疑惑，我选择了多媒体信息技术作为本课的主要教学手段。

六、教学方法（1）朗读法。

朗读是学习和感受一篇课文最基本也是最有效的一种方法。指导学生运用正确的方法进行阅读，既可以培养学生的语感又能积累丰富的语言素材，发展学生的思维。因此，一篇课文的学习，深入充分的阅读是必不可少的。（2）赏析法。

《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生理清文章脉络，赏析文章是本堂课的重要方法。

七、教具与教学媒体使用

1、解决重难点

《现代教育技术理论与实践》一书中说过，通过计算机模拟把抽象的原理形象化，通过计算机图像、音频、视频等技术分解复杂的事件和难懂的事实，能够帮助突破教学的重点和难点。本课的教学重难

点就是雾凇奇特的形成过程，针对课文中的内容，学生能够很快的找出形成的两个条件，但是对于雾凇神秘的形成过程恐怕还是一知半解，所以要重点让同学们体会“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，让学生理解雾凇的形成过程是一个慢慢的过程，这里我用多媒体展示三幅图，让学生体会“一层一层”、“银线”、“银条”、“银松雪柳”通过这样一幅幅图片的展示，学生学习雾凇的形成过程，自然就水到渠成。

2、重难点巩固

在学生理解了雾凇形成过程之后，让学生试着当小导游，结合着多幅图片向大家介绍雾凇的形成过程。让学生看着美丽奇幻的雾凇图片，他们仿佛身临其境，就可以有声有色的介绍出雾凇的形成过程。

以上是我如何利用多媒体教学手段突出并简化教学重难点的过程。多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，因此作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

八、说教学过程

本篇课文我准备用二课时完成教学。第一课时，激趣导入，整体感知，学习课文生字词，引导学生了解雾凇奇观。最后，教师布置学生查有关吉林雾凇的资料，为第二课时的教学做准备。下面我就着重讲第二课时的教学。

（一）、创设情境，观看图片，感受雾凇的美丽

在教学时，我先让学生快速默读找出表现雾凇美的句子。接着通过范读或指读的方式说说应该抓那些关键词读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。为了缩短学生与文本的距离，帮助学生感受雾凇的美丽，在朗读介绍的时候，配合相关的图片，这时学生观赏到雾凇的

奇特和美丽，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他们这一心理与学生交流：看着这样的雾凇奇观，你不由产生怎样的问题呢？学生很自然地说出：雾凇是怎样形成的呢？吉林为什么能形成这么美的雾凇呢？从而过渡到下文的教学。

（二）、充分朗读，深入探究雾凇形成的过程。

首先让学生带着问题快默读课文第二段，思考：哪句话概括写出了雾凇的形成？学生找出写雾凇形成的句子，引导说出雾凇形成必须的两个条件：

1、过于饱和的水气

2、遇冷凝结。我又趁热打铁：那么吉林的雾凇又是怎样一步步形成的呢？是不是也具备这两个条件呢？

学生思考，小组讨论后交流。“从江面上弥漫着雾气”可以看出有饱和的水气。再引导学生从“夜幕降临时，松花江上的雾气真是又大又浓”体会吉林确实有过于饱和的水气。然后学生继续交流，“到了晚上只有零下30摄氏度”满足了雾凇形成的又一个条件。

我进一步追问：满足了这两个条件，那在夜晚雾凇又是怎样凝结而成的呢？我又引导学生抓住文中重要词句进行品读。《语文新课程标准》指出:“提倡多角度，有创意的阅读。要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量。”雾凇形成的过程是本课的重点，文中主要是围绕这个问题,让学生体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程。这就是一个反复阅读、思考、体会的过程。学生与文本沟通交流，展示自我建构、自我生成过程中点点滴滴，都是揣摩语言、体悟语言内涵的活动。课文中“每当

夜幕降临„„最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”意境优美，如仙境一般。学生从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过对“最初„„逐渐„„最后„„”和“一层又一层”的反复朗读和体悟，留下了从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”的感性认识，并在脑海中浮现出一幅幅画面。整个过程引导学生去反复地品读。以读为本，以读生情，以情促读，体会词语含义。这样雾凇的形成过程就烙印在了学生的脑中。

在学生理解了雾凇形成过程之后，让学生试着当小导游，结合着多幅图片向大家介绍雾凇的形成过程。学生看着美丽奇幻的雾凇图片，他们仿佛身临其境，就可以有声有色的介绍出雾凇的形成过程。

（三）、情感升华，延伸深化。

此时，学生的情感已达到高潮，我点拨：看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？这样引出第三自然段的教学。让学生体会“千姿百态”“琼枝玉树”“情不自禁”的含义。文中作者没有写出吉林雾凇有哪些“千姿”？有哪些“百态”？我就以此训练学生想象和写作。“这么多的银松雪柳，你最喜欢哪一幅呢？能用上几句话美美地写出来吗？”教师适时指导，全班交流，让学生再次体验到成功的喜悦。在这里我的设计体现了“循序渐进”“我手写我心”的教学理念。接下来出示多媒体，结合课文理解诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我问学生，雾凇发生在冬季，为什么说有春风呢？让学生知道在这里作者是把雾凇比了梨花。最后，引读课文第

三自然段。让学生把对雾凇的赞美和喜爱之情融入到最后一段的朗读中，让学生的认识与情感得到进一步的提升。

（四）、拓展延伸，布置作业

1、反馈自己所搜集的资料，拓展课外阅读，让学生更多地了解吉林雾凇奇观。

2、中国有四大自然奇观，除了雾凇，还有哪些奇观？展示资料，拓展阅读。

3、本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，《泉城》、《九寨沟》等，要求学生课后搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，欣赏我们美丽的祖国。

九、说板书设计

根据重点和难点，我抓住关键词语，概括全文，帮学生理清思路的角度来设计板书，如下

23、雾凇 奇观

水汽 ———遇冷———凝结 忽如一夜春风来，千树万树梨花开

教学反思：

通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让我能够轻松有效的解决课文中的重难点，也让学生的学习充满了兴趣，对于一种他们从来没有见过的奇观，他们可以从陌生变为熟悉，信息技术在

本课中的运用实在是功不可没。

今后，我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定可以迎刃而解,孩子们的想象会得到更充分的发挥，让孩子们在语文课堂中能够轻松愉快的学习。

雾凇的试讲稿篇三

雾凇说课稿

王琴 说教材

今天我说课的内容是苏教版四年级上册23课《雾凇》。本文描绘了吉林雾凇的奇特美丽，介绍了雾凇形成的原因和过程，描绘了人们清早观赏雾凇及其感受，表达了作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。说教学目标：

1、会读10个生字及课后第3题的词语

2、会写10个生字。

3、会给生字组词并用词说话。说教学重点：会写10个生字。说教学难点：用词说话 说教法：启发式 讨论式

说学法：自学 对学 小组合作学习说教学过程：

课前三分钟：组长检查自学情况并汇报

一、明确目标

1、导入

师：同学们，请看大屏幕，中国四大自然景观闻名天下，它们是：云南石林、桂林山水、长江三峡以及吉林雾凇。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称数挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的呢？这节课我们将来学习一篇新课文。23 雾凇（教师板书，学生书空）教师领读，抽学生读，齐读

2、理解目标（通过朗读的方式理解）

二、引导自学 交流指导 任务一 我会读（学生读）

学法：

1、自读两遍生字和词语。

2、同桌对读并正音。分组汇报交流哪些字、词读错，正音。齐读两遍 任务二 我会写

学法：

1、自己找出偏旁说出结构，想办法记忆字形

2、完成课后练习第二题 用钢笔描红

3、听写、同桌互评 任务三 我会说

要求：

1、完成练习单（先独立完成，再在小组内交流）汇报

2、选一个你喜欢的词在组内练习说话（分组交流 评价）

三、目标检测

练习册67页 第二题 第三题

雾凇的试讲稿篇四

《雾凇》说课稿

老师们同学们下午好，我今天说课的内容是苏教版小学语文第七册第22课课文《雾凇》，我将从说教材，说学生，说教学目标及重难点，教学方法，教学过程，作业布置，板书设计六个方面来进行说课。

一、说教材

《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第22课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，情不自禁地发出由衷地赞叹。

二、说学生

学习这篇课文的是刚刚进入四年级的学生，四年级的学生思维活跃，想象力丰富，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。但由于我们所生活的环境，学生在生活中很少见到雾凇这种景观，甚至没有见过，学生在学习课文的课文中难免缺乏直观的感受，在设计的过程中我准备了与课文有关的视频和图片来帮助学生更多的了解雾凇，增强直观感受。

三、教学目标及教学重难点 教学目标：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文,会读、会写“幕”、“凝”，“雾”，“零”等生字以及“笼罩”、“弥漫”等词。

（2）、能在朗读解读中了解雾的形成过程。

（3）、感受雾凇的奇观，以及对自然景观和祖国的热爱。教学重难点: 重、难点：通过重点词句，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及吉林雾凇形成的条件和过程，感受雾凇的美。

四、说教学方法

语文课程的发展致力于学生语文素养的形成和发展。因此在教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，这样才能感受到语言文字的魅力。在这篇课文的设计上我试着营造开放而富有活力的课堂，在充分阅读中发展学