《春》的教学设计及分析(5篇)

《春》的教学设计及分析篇一

汤希亮

一、导入新课

1、出示残缺的“四季诗”：“游芳草地，赏绿荷池，饮黄花酒，吟白雪诗。”让学生补充完整。（设计的意图是创设阅读的氛围）

2、让学生说出自己最喜欢的季节，并简述理由。

（牵强）

二、感知课文

1、学生欣赏配乐散文朗读《春》，摘录不认识的字词。

2、想想文章描述了几幅画面，抒发了作者怎样的感情。

学生听后回答，形成板书：

春（朱自清）

一、盼春（喜悦殷切）

二、绘春（热情赞美）

先总体勾勒

再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图

三、颂春：新、美、壮

（从理解文章内容的角度组织教学）

三、朗读训练

1、以“老师来了”一句为例，设置不同的语言环境，如惊喜、欢呼、失落、害怕等，使学生认识到：不同的语气可以表达不同的感情。引导他们领悟《春》的感情基调和相应语气。

2、选择自己最喜欢的语段进行试读。

3、请几名学生读自己喜欢的段落，其他学生和老师一起点评。

（可以与下面的品味结合起来进行）

四、理解内容，品味语言

1、学生四人一组，选出自己最喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由。

2、小组选派代表上台对喜欢的句段进行讲解。

（教师在这个过程中伺机点评，结合完成课后练习二、三，使学生了解比喻、拟人的修辞及写作知识。）

讨论是否就是品味，品味的教学组织形式是什么

五、感情朗读课文，教师小结

《春》结构严谨优美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总结，用三个比喻句收束全文，画龙点睛。语言清新朴实，其构思布局，修辞润色，颇具匠心。

六、课外延伸

1、朱自清先生以散文的形式为我们表现了“春”的美好与活力，你还读过哪些写春的诗文？

(如果作为经典文本来教的话，那么应该延伸的是朱自清先生的散文，并且是以抒情类的散文为主。进而理解朱先生作品语言的特色

2、布置练习：

（1）收集含有“春”字或描写“春”的诗、词、歌曲、成语、对联、俗语、谚语等。

（2）从“春的畅想”“夏雨”“秋风”“冬雪”中任选一个你最感兴趣的话题写一段200字左右的文字。

（3）根据课文画一幅描绘春天的画。

（以上三个练习任选其一，联系过程中可以自由结组交流、探讨。）

（练习的目的是为了教学的巩固，而3道练习与教学的目标定位显然有一定的脱离。一节课我们给予的要求太多了，既是阅读课又是写作课，甚至是非语文课。练习1显然是综合实践，对于课文本身有多少作用。）

《春》的教学设计及分析篇二

引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。

这是

（一）理论依据

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美素质、能力，如“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品位和审美情趣”等。

（二）教材分析

《春》是人教版七年级上册的第三单元的第一篇课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元 的重要教学。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。

（三）教学目标

1、知识与能力目标

有感情地朗读，品位散文优美的语言，揣摩精彩句段；

比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与掌握；

寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手法的把握。

2、过程与方法目标

通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。

3、情感、态度与价值观目标

引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。

在以上教学目标中，知识与技能目标，关注了学生的个体差异和不同的学习需求；过程与方法目标，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征；情感、态度与价值观目标，则对学生的情感、态度、价值观形成正确引导。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

1、知识结构

初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。

2、学习能力

初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

3、心理特征

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

一、导入

阳光明媚、绿草如茵、姹紫嫣红、鸟语花香、微风轻拂，这些词语描写的是那个季节的景物？

面对美丽的春天，古代的文人给我们留下了优美的诗篇，让我们一起来回顾一下。哪首诗歌给你们留下的印象最深……一起背一遍。还记得“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这是贺知章的 《咏柳》。描写春天的诗句还有很多，我们就不一一列举了。现在我们一起走进朱自清先生的《春》，看看这位现代散文家是怎样描绘春天的，春天在他眼里是怎样一番景象，他对春天有着怎样的情感，春天又给了他什么启示。让我们一起来学习。（板书课题和作者）

二、作者介绍

(方法：学生发言，老师归纳总结)

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代散文家，诗人，学者，民主战士。

著作：《踪迹》（诗和散文合集）

《背影》（散文集）

朱自清散文语言特点：清新隽永（文如其名）

三、字词疑难处理

1、处理学生预习中遇到的难题

2、重点字词的强调（针对多音字）

涨

四、朗读感知

1、听录音（注意节奏、语气、停顿）

2、学生齐读

五、划分课文层次

六、课文分析

（一）第一部分：盼春

① 春天没有来，从哪个字得知？

“近”→用词准确、形象

② 两个“盼望着”，是否重复，能否去掉一个？

不能。这里用了反复修辞手法，两个“盼望着”写出了作者期待春天来临的急切心情。

反复修辞的讲解。

《春》

学习目标：

1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。

2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

3、进一步学习修辞手法，品味语言。

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、整体感知，理清思路。

2、学习修辞，品味语言。

学习过程：

一、预习成果展示：

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（）

wǎn（）转

酝酿（（）

liáo（）亮

hōng（）托

应和（（）

2、根据解释写出相应的词语。

（1）、欢欢喜喜的样子。

（）））

（2）、呼唤朋友，招引同伴。（）

（3）、比喻姿态优美。

（）

（4）、舒展、活动。

（）

3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人。我们曾学国他的散文《

》。

答案：

1、润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hâ

2、欣欣然 呼朋引伴 花枝招展 舒活

设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。

二、整体感知课文：

1、听朗读

2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1段）： _______春

第二部分（第2－7段）： _______春

宏观勾勒（第2段）： 具体描绘（第3—7段）： 春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图

第三部分（第8—10段）：_______春

3、用简洁语言概括全文：

提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物） 事件

我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。

答案：第一部分：盼（春）第二部分：绘（春）宏观勾勒：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘：草（草报春）花（花争春）风（风唱春）雨（雨润春）迎（人迎春）第三部分：颂（春）

设题意图：本题着眼于整体把握课文内容，理清层次，并学习简要概括段落大意。

三、思考讨论具体分析：

1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。

2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。

提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。

3、小结：

排比的作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果

反复的作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。

设题意图：本题旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言，从而深入领会作品思想内容，体会作者情感。

四、课尾检测：

仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。

答案：

1、反复：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春