快乐服务心得体会报告 快乐生活心得体会(三篇)
当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
描写快乐服务心得体会报告一
大家好!今天，我演讲的题目是《我读书，我快乐》。
同学们，在人的一生中，你会交到一个最忠诚、最无私、最单纯的朋友，你们知道他是谁吗?
哦!我已经听见有的同学说了。对!就是书。书，这位朋友从你来到这个世界上时，就一直陪伴着你。
或许在你上幼儿园时，不识太多字。所以妈妈会陪着你一起读一些画册。而上了小学，你慢慢懂事，识的字也多起来，就会找一些童话故事，儿童小说。上了初中、高中乃至大学，你越来越对历史、古文、科学感兴趣，就会用上所有的零花钱，想方设法把这些书通通抱回家。到了中年，你已成家立业，工作也越来越繁忙。但是爱读书的你仍然喜欢散文，游记。慢慢接近老年，你的生命快到尽头时，你还是放不下手里那张“都市日报”，用颤抖的双手捧起报纸，用沙哑的声音阅读者。
所有的这些，不是都能体现你的一生都里不开书吗?
臧克家曾说：“读一本好书，像交了一个益友”。是啊!当你无助时，书会变成一位小老师，帮你解决难题;当你沮丧时，书会变成一个开心果，让你开心起来;当你失落或被朋友抛弃时，书会变成一只小精灵，带你遨游美妙的汉字王国。
但是同学们，世间有很多人，有好人，也有坏人。书也是如此，有开卷有益的书，也有开卷无益的书，比如像《诗经》《论语》好有很多对的经典名著就是对身体和学习很有帮助的书。再比如像《阿衰》《豌豆》这种漫画就是开卷无益的书。这些书不断地让我们沉迷于当中，对身体也有伤害。所以同学们，无论读什么书，脑子了都要铭记“开卷有益”。
同学们，让我们一起，展开求学的翅膀，在书的海洋中遨游吧!
谢谢大家!
描写快乐服务心得体会报告二
盼望着，盼望着，我的暑假终于来了。
暑假真快乐，可以无忧无虑地睡觉。每天早上爸爸妈妈说，我们上班去了。我头不抬，眼不睁，一声也不吭，抱着我的茸茸大熊，呼呼大睡。耳边再也没有妈妈的唠叨了，再也没有刺耳的闹铃了。有一天，我从晚上9点睡到第二天9点，妈妈说，你的moring call应该改成noon call了。
暑假真快乐，可以尽情地玩耍。白天，爸爸妈妈上班了，电视、电脑都归我支配。我把26集的《一起去看流星雨》从头到尾看了一遍，郑爽、张翰、魏晨、朱梓骁都成了我的偶像了。qq农场11级了，我给我的农场安装了自动收菜装置，任何人都别想偷我的菜。我的抢车位6级了，我的车的总价格有3千多万元，我几乎什么车都能买了。晚上，我到小区里和小伙伴疯玩，枪战，打羽毛球。
暑假真快乐，可以去旅游。这个暑假我和妈妈还有我的好朋友伍晋宏和***妈去了台山下川岛旅游。来到下川岛海滩，哇！ 只见浩瀚的大海一望无际，与天相接，分不清哪里是天，哪里是海。海面上，成群的海鸥自由自在地飞来飞去，它们欢快地叫着，仿佛在诉说着对大海的深情。远处，几艘轮船在航行，那速度就像毛毛虫在爬行，如果不仔细看，是看不出它们在前行的。近处，海浪一个接一个地打来，连绵起伏，真是后浪推前浪啊！海滩上，有拣不完的海螺，贝壳，卵石，它们的颜色，形状各不相同，每一颗都让你爱不释手。
我们光着脚丫走进大海，感受着大海的气息，闻着大海的味道，那是一种淡淡的咸腥味，我舔舔海水，真的很咸呢！再看海浪，它一个个向我们扑来，好大的力量，几乎让我站不稳，可当它退却的时候又像在抚摸我，脚下的沙子一点点被冲走，我的脚也随着下陷，那种感觉真温柔，也真好玩儿。我和伍晋宏兴奋地在沙滩上奔跑着，看着留下的脚印一次次被浪花抚平，再踩上去，再抚平……真是痛快极了。
当晚霞的余辉染红了大海，大海显得更壮观了。我凝视着大海，心旷神怡，真想与海鸥一起飞翔，去享受大海的快乐。伍晋宏妈妈给我们拍了很多的照片，给我留下了很多美好的回忆。
暑假真快乐，这次在台山下川岛我们吃到各种美食，其中有： 海鲜大餐、各种小吃、稀奇古怪的水果…现在说起来还流口水呢。
暑假过去了，我心里留下了一份快乐的记忆。久久，久久……
描写快乐服务心得体会报告三
《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。
要激发学生强烈的探究欲望，关键是学生有没有强烈的问题意识。所以，在课堂开始阶段，我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句：“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的”，指导学生好好读读，引导学生对这句话提最想知道的问题：一是保罗是怎样懂得给予是快乐的?二是为什么给予是快乐的或给予是快乐的应该怎么理解?然后以这两个问题为起点，引导学生再去读书，弄清整个经过，然后再引导学生去探究为什么给予是快乐的。
由于词语在不同的语言环境中，往往会产生不同的意义，所以，应该引导学生关注到具体的语言，在对语言的品读中注意里面的一些关键词句，在与具体语言的对话中，探究这些词句的意蕴。如在课文第三到第五小节中，有两个近义词：“吃惊”和“惊讶”，我在课堂中就让学生反复地品读，想想这里的两个词语分别指的是什么，意在让学生联系具体的语言环境来探究意思相同的词的不同意思，从而更好地理解这一个部分的内容。
“把心放到课文中去”，是一种很好的阅读方法。其实就是让学生设身处地，带着自己敏锐的心，到文本中去走一个来回，获得身临其境的阅读感受。本文中，虽然语言虽然平淡朴实，但如果细细品味，人物美好的内心世界就能跃然纸上。如“我希望将来也能像你哥哥那样。”、“弟弟，你等着……一样美。”等语句，我想通过学生反复品读，与课文中的小男孩一起思考，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，从而让学生由外在的语言探究到小男孩美好的内心世界。
由于本文思想内涵较为深刻，学生一时半会儿也不能理解“给予是快乐的”的真正含义，所以我在引导学生在熟读课文，弄清事情经过，理解有关语句，体会人物内心的基础上，引导学生进一步地思考：为什么说给予是快乐的?这样通过一个渐进的过程，让学生对课文内容在头脑中得以整合，再联系自己的情感和生活经验，深入思考，探究课文想要表达的主题，让个性化的体验在深入探究中不断升华。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我想：除了让学生在读书中探究文本内涵以外，还可以根据教材的内容特点，适当地让学生学会运用，学会实践，在运用和实践中扩大文本的外延。本堂课的结尾，我让学生写写自己的格言，以及让学生课后用心灵去完成一次作业，意在让学生在运用语言和生活实践中真正懂得 “给予是快乐的”。
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