教学设计自学心得体会报告 教学设计自学心得体会报告怎么写(3篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新教学设计自学心得体会报告一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。

3、学习抓住关键词句，根据事物的特点，猜出事物的名称。

4、体验劳动的'幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

5、能够根据课文的语言特色，仿写对话。

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理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

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1、教学课件；2、搜集有关劳动致富的一些事例。

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板块一：猜谜激趣，质疑导入。

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1、通过猜谜语激发学生的兴趣，引导学生初步感知“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法。

2、指导学生根据课题质疑问难，梳理学生的问题，启发学生的思维，引发学生的阅读期待。

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1、出示谜语：

①一物生来真奇怪，光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线，织成漂亮的绸缎。——打一动物

②身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。——打一水果

猜一猜，问：你是怎么猜出来的？

2、小结：抓住关键词句，根据事物特点，猜出事物名称。今天我们还要运用这种方法读懂课文。

3、板书课题，指导读好课题。

4、看到课题，你想知道些什么？

5、梳理学生的问题。

板块二：初读课文，了解大意。

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1、扫清阅读障碍，读好“酿蜜”等12个难读的词语，相机理解“肥肥壮壮”等词语。

2、运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文，初步了解课文主要内容。

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1、学生自由读课文，把课文读正确读通顺。

2、出示难读的词语，指名读，相机理解“肥肥壮壮”等词语。

矮小聪明粗绳集市辛苦

酿蜜勤劳撒上

笑嘻嘻乐呵呵牛马粪

肥肥壮壮

3、开火车分自然段读课文，学生评议，相机正音。

过渡：故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”一年过去了，六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗？六个矮儿子究竟靠什么过日子的？让我们一起走进课文。

板块三：研读课文，朗读感悟。

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1、组织四人小组合作学习课文2—11自然段，引导学生运用“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。

2、品读描写六个矮儿子的语言，体验劳动的幸福与快乐，感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。

3、揣摩本文“语言”的表达特色，感受故事所蕴含的幽默感。

4、培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。

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1、第一次合作学习：四人小组讨论学习第2——11段。

（1）课件出示学案，学生根据学案自主学习，分工合作填写表格，教师巡回指导。

第（）个矮儿子是靠（）过日子的。我是从（）、（）、（）等词语中知道的。

（2）四人小组交流讨论。

（3）指名小组汇报反馈。

（4）集体评议纠正。

小朋友真聪明，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，根据事物的特点猜出来。

2、第二次合作学习：你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落，努力读出自己的精彩。

（1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。

（2）汇报朗读。可以个人朗读，也可以自由组合朗读，还可以分角色朗读。

（3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐，赞扬他们的聪明和勤奋。

预设一：

（1）出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。

读一读句子，看蜜蜂采蜜图，说说矮儿子是怎样养蜂的？

（2）为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了）

教师范读——同学生一起读——生独立读

（3）在你的眼前，仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……）

（4）（播放养蜂人劳动和生活的画面）你看，这就是矮儿子养蜂的艰辛画面，用心感受其中的艰辛和幸福。

（5）齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的生活。

预设二：

（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！

指名读，师生扮演角色访谈。

矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价）

矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价）

矮儿子，你造草房、铺牛马粪、撒种子，天天细心地照料，才能长出那么多蘑菇，你不怕辛苦吗？（说，评价）

（2）填提示语，展示个性朗读：第五个矮儿子（）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……）

（3）男女学生分读。

（4）师生分角色读。

3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。

4、读一读六个句子。

5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书）

板块四：回顾课始质疑问难，整体梳理课文内容。

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通过回顾板块一中的质疑问难，整体理清课文脉络，初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。

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1、回顾课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简单地说一说。

2、引导学生根据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。

板块五：拓展延伸，仿写语言。

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1、通过“说一说”，唤醒学生熟悉的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。

2、通过“写一写”，学习运用“根据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方法仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。

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1、说一说：如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？

2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要根据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”

第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀。”

3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己展开想像自由写。

板块六：总结谈话，升华情感。

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通过总结谈话，回归“聪明与勤劳”，点燃学生对美好生活的追求和向往。

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人有两件宝，双手和大脑，今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。

最新教学设计自学心得体会报告二

《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。

一、读一读，说一说，感知古诗大意

1．引趣导读

一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？

2．以读引说，说中感知

在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。

教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？

可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。

教师可提出问题引导学生听、练感悟。

①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。

②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

③谁能有节奏地读给大家听？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）

②请把你脑中的画说给大家听。

③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。

①教师可设计这样的问题引导学生活动：

大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？

通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。

②在读的基础上再启发：

你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？

谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？

鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

最新教学设计自学心得体会报告三

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1.指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。

3.回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。

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通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。

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老师准备多媒体课件。

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一、复习回顾。

1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？

2.师生交流：

我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：

（1）作者观察了下雨时船上的情景。

（2）作者观察了小鸟的样子。

（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。

3.师小结：

上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

4.过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。

二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。

1.自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。（动作敏捷）

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

2.交流预设：

（1）翠鸟飞得很快。（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。

（2）翠鸟捉鱼的本领很好。（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。（理解“衔”，叼着）

3.作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。

（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）

（2）体会作者观察的细致。

①课件出示课后第二题。

②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。

③学生交流：描述自己看到的画面，可以加上自己的动作表演。

④此情此景，我们可以用哪些词语来形容翠鸟捉鱼的画面？