教学设计原理心得体会报告 浅谈教学设计心得(9篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新教学设计原理心得体会报告一

1、正确认读15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课题）

二、感知课文，自主识字。

自由读，画出生字词。

听录音，注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。

开火车读。

做"语文天地"有关习题。

三、理解课文，指导朗读。

画出描写小熊样子的词读一读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？

你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？

师引读，学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）

感情朗读。

分组比赛读。

四、延伸表达

玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。

五、指导书写，生字组词。

最新教学设计原理心得体会报告二

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。(自由读)

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?

4、具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?

指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)

(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?

(2)教师根据学生情况点拨。

学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语：商人、至于、究竟。

教学重点：掌握该字再田字格中的位置。

教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。

(一)复习巩固

1、这节课继续学习第17课。板书课题

2、回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?

(二)复习词语(课件演示)

走失 这时候 左右 应该

(三)出示生字

失 这 左 右 应 该

(四)学习生字

1、仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)

失、左、右是独体字。

这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?

该是左右结构的字。

2、先学习3个独体字。

(1)失：你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)

老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗?(师生同写)

组词

(2)出示左、右两个字

这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。

学生汇报。

区别“左、右”两个字“横”写时的不同。

左字横短，右字横长。

指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。

右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。

生练写。

(3)接着学习两个半包围结构的字。

出示这，指读。

你有好办法记住这个字吗?

远——这进——这过——这(课件演示)

写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?

指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。

(4)下一个半包围结构的字：应(指读)

同桌之间互相说说想怎样学这个字。

汇报。

座——应

(课件演示)点点撇的位置，两个横的长度。

指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。

(5)出示“孩”，这个字认识吗?

看看它发生了什么变化。孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。

写时注意什么?(课件演示)两个点的位置。

你想用什么方法写这个字?(分割法)

讠写在分割线。

指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。

(6)组词。用“应该”造句。

(五)齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。

(六)写字书1、2题。

(七)课外读物《蜜蜂引路》一文。

最新教学设计原理心得体会报告三

《秋天在哪里》一课是义务教育课程标准人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”的一课。这一单元目标是激发学生观察、探究大自然的兴趣和愿望，初步了解秋天季节变化特点，感受人与自然的和谐关系，体验秋天收获的喜悦，懂得爱惜他人的劳动成果。本课主要是让学生通过观察秋天的天气变化、动物和植物的变化，体会和感受秋天季节的特征，学会欣赏秋天的美丽，从而培养学生热爱自然的情感。

1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。

3、激发学生亲近自然、观察自然、热爱自然的兴趣。

1、了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，感受秋天的季节特征。

2、培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

教师准备：表格、秋天的儿歌

学生准备：小日历或台历、秋天的落叶、秋天的果实、卡纸、剪刀、胶棒，赞美秋天的诗文等。

（一）谈话激疑，导入新课。

小精灵来到我们的课堂它要同我们一起学习，你们高兴吗？

1.你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)

你们知道今年的秋季是从什么时候开始的吗？

下面我们一起来查一查吧，将准备好的日历翻开，找找哪天有秋的节气。翻到 8月7日这一页， 20xx年8月7日这一天是什么节气？（立秋）再看9月23日这一天又是什么节气？（秋分）

(“立秋”“秋分”都是二十四节气中的一节气，立秋是秋季的第一个节气，按照季节的变化，立秋一般预示着炎热的夏天即将过去，秋天即将来临。秋分代表着气候正式进入秋天)

这节课就让我们一起走进秋天，去寻找秋天的足迹。（板书：秋天在哪里）

（二）找秋天，说秋天。

1、课前老师让同学们观察天气变化，天气有了什么变化呢？

2、课前老师还让同学们去找找秋天，你在哪里找到了秋天？（学生回答）

下面就请你把你秋天里的发现和同学交流交流。

3、刚才老师发现各小组的同学交流的非常热烈，谁愿意把你找到的秋天说给大家听？指名说说。

刚才同学们从植物方面找到了秋天，除了树，其他的植物有什么变化吗？

人们经常说秋天是收获的季节，为什么呢？。

田野里庄稼成熟了，果园里许多水果也成熟了，你们发现了吗？果园里也藏着秋天呢，大家说说果园的秋天吧。

4、除了从这些植物身上找到了秋天，你还能从哪儿找到秋天？

小动物秋天在做什么呢？

5、刚才同学们找到的都是我们这儿的秋天，其实不同地方的秋天有不同的景色，让我们一起看一看秋天的美景。

（三）赞美秋天

过渡小结：秋天是如此的美丽迷人，你想怎样表达心中的喜爱与赞美呢？（学生发言）

小精灵非常高兴，同学们帮助它解决了难题，它在夸奖你们呢！它还准备了一首秋天的儿歌，我们一起读读吧。

秋天到

秋天到，秋天到，

秋天一片景象好。

高粱乐得红了脸，

水稻谷子笑弯腰。

秋天到，秋天到，

树上挂满果宝宝。

红红苹果黄黄梨，

石榴模样最最俏。

秋天到，秋天到，

云儿随着风儿飘。

像鸡像狗又像猫，

秋天景色真正好。

（四）留住秋天。

1、秋天的美丽，你们想留住吗？你们打算用什么方法留住秋天呢？指名说说。

2、下面就拿出你准备好的材料开始做吧。

3、作品展示。

（五）总结拓展。

在你们的一幅幅作品里我感受到了浓浓的秋意，是啊，只要我们用心去寻找，用心去感受，用心去创作，一定会发现更多的美丽，一定会享受更多的快乐，一定会创造更多的惊喜。

5 秋天在哪里

天气 人们衣着

植物 在田野里

在果园里

小动物 储存食物

最新教学设计原理心得体会报告四

本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，对一年级学生来说是非常重要的，它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求学生，随时提醒，及时纠正。由于学生刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式，上课也许会坐不住，坚持时间短，也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外，坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的，需要教师在长期的教学过程中不断地指导。故事，对于学生有着天然的吸引力。在课上，教师可以引导学生单独讲故事，也可以合作着讲故事，既锻炼学生的口头表达能力，也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动，让学生把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生机盎然。

1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

2、通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。

教学重点：能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。

教学难点：在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。

1、正确的执笔方法放大图。

2、课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。

第一课时

师：同学们，有只小狮子遇到了一个难题：他想给喜欢的一只母狮子写封信，可问题是：自己不识字，更不会写信。我们该怎样帮助他呢？

生：帮助他写一封信

师：怎样能让小狮子自己掌握写信的本领？

生：教小狮子学写字。

师：大家说说看，学校里的哪门功课最适合小狮子学写信？

生：语文课。

师：那我们邀请小狮子和我们一起来学语文吧！（出示课题：学语文）

师：语文课上都学什么呢？让我们赶快打开课本边看边告诉它吧。

师：谁说说我们语文课上都做些什么？

生：读书、写字、讲故事、听故事

师：读一读这些词语。做到：字音准备，声音洪亮。

师：谁能把句子说完整？谁在干什么？（指导学生用上读书、写字和讲故事）

师：你怎么知道他在讲《西游记》的故事呢？

生：交流

师：语文课上要掌握的本领真不少！怎样才能把这几件事情做好呢？小组去讨论一下吧。

生：小组讨论交流

师：借助书中插图谁愿意把你们读书的本领和小狮子分享？

生1：要身子坐直

生2：眼睛要看着书本，不能东张西望

生3：脚下要放平

生4：声音要洪亮

师：读书时除了要坐姿正确，还有注意什么？

生：读书要用普通话

生：读书时要专心，不能三心二意

师：读书的时候还要注意不能拖音。同学们，按照要求把《上学歌》自己去读一读？（找一小组汇报演示）

师：哪个小组愿意为大家示范一下？（指名读）

师：原来读书还有这么多学问呢！不会写字的小狮子到底遇到了什么麻烦事？老师就把这个故事讲个大家听听吧！

师：谁能说说看这段故事讲的是什么？

生：概况说故事内容

师：你能用简短的一句话就概况出来，你可真会听讲。你能和大家分享一下你是怎样做到的吗？

生：听故事的时候要专心，不要打断别人。

师：你听的很出色！老师故事讲的怎么样呢？

生：很生动。

生：很有意思。

生：故事讲的很明白。

师：孩子们，讲故事时使用普通话，吐字要清晰，声音要洪亮，另外再加上各种表情和动作，就能把别人的注意力吸引过来哦！你们也试着把自己准备的故事和小伙伴们分享一下吧！

生：交流故事

师：我们的语文课多么有意思！我们给小狮子再介绍一个学习的好伙伴吧！（出示铅笔）要怎样正确使用铅笔呢？

出示握笔儿歌：一棵大树站不住，手指全家来帮助。食指拇指头对头，老三老四低下头，小指藏在最里头。

生：拿出铅笔，自己边读儿歌边练习。

师：图中的这个小男孩是怎样写字的呢？

生：交流写字姿势

生1：小男孩的坐姿端正，身体没有往前趴。

生2：小男孩的肩平

师：关于写字要做到三个一：一寸，一拳，一尺（出示图片），就能像图中的小男孩一样得到老师的夸奖。观察图片形象感知：

生：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

师：按照写字的要求拿起笔来写一写自己的班级和名字吧。（老师巡视，纠正不正确的坐姿和握笔姿势）

师：同学们下面的这些写字姿势正确吗？是不是我们也经常犯这样的错误？出示图片

师：如果不掌握正确的读书和写字姿势会有哪些危害？

生：讨论交流。

师：好的学习习惯不仅能帮助我们书读的好，字写的美，对我们的视力和身心健康都十分重要，我们从现在起就要养成好的学习习惯。

师：同学们，让我们再来回顾一下，我们这节语文课都收获了哪些知识？

生：我知道了怎样读好书，写好字。

生：我知道了怎样听故事。

生：我感觉到上语文课很快乐。

生：我觉得语文真有意思。

师：同学们，我们的语文课本就像一个大宝藏，里面藏在许许多多的知识和奥秘等待着大家去挖掘，去发现。只有真正喜欢语文的孩子才能在里面收获快乐，更能增长智慧。老师希望大家都能爱上它。大家跟老师一起大声说：我爱学语文（出示课题，齐读）我们这节课就到这里，期待着我们下一节语文课的到来吧！

最新教学设计原理心得体会报告五

本次活动是围绕(苹果和橘子)主题背景下进行的,秋天到了,秋天是水果丰收的季节,孩子们都比较喜欢吃水果,而且活动的材料也是缘于幼儿的生活,是孩子熟悉的苹果,通过小刺猬背果果的故事情境,让幼儿学会画封闭的圆,在深动有趣的情境中体验帮助他人的快乐.

学会画封闭的圆,体验帮助他人的快乐

学画封闭的圆

水笔蜡笔苹果树小刺猬若干草地背景

秋天快结束了，小刺猬来到树林里，看到一颗很大的苹果树，地上掉了许多又大又圆的苹果，小刺猬想背一些苹果回家。

师：大家猜猜看小刺猬会用什么背苹果呢?

一、讲解示范

师：现在我们请来水笔宝宝来帮小刺猬一起来背果果，水笔宝宝的帽子一定要戴在它的头上，这样帽子才不会丢掉

师：小朋友眼睛看好了，看看小刺猬是怎么背苹果的，小刺猬是用身上的刺来背果果的，所以苹果要牢牢的定在刺上，然后走走走，慢慢走，手拉手好朋友，再把苹果的小柄加上去，小刺猬背好了一个大苹果。

师:小刺猬还想再背一个苹果呢，先把苹果牢牢地定在刺上，然后再走走走慢慢走，这样的苹果好吗，为什么(这样的苹果被虫子咬了一口,不好吃，只有手拉手，连连紧这样的苹果才好吃)

师:小刺猬还想再被一个苹果谁来帮帮它(指导先把苹果牢牢地定在刺上)

二:幼儿操作

这里还有许多小刺猬想背苹果呢，我们大家一起来帮帮他们好吗

指导幼儿把苹果牢牢地定在刺猬的身上，画封闭的圆形

三、分享交流。

小朋友你们帮小刺猬背了这么多的苹果，小刺猬对老师说小朋友真厉害，我们一起来夸夸自己，棒棒棒我真棒

1、哪个小刺猬背的果果最多。

2、哪个小刺猬把果果背到地上了，怎么办。

最新教学设计原理心得体会报告六

关于《爸爸的花儿落了》的教学设计

【教学目标】

1、掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。

2、理解文章所运用的表达方法。

3、使学生能够学有所思，有所得。

【教学重点】

1、理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。

2、体会文章中的“父亲”这一形象。

3、使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。

4、理解文章中的“花”这一形象。

5、体会文中的一些含蓄的写法。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学任务

1、掌握文章的一些文学常识。

2、深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。

3、让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。

〖教学重点

1、通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。

2、体会文章中作者所运用的表达方法。

〖教学过程

一、导入

（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有）

请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。

二、自主学习，合作探究

讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10～15分钟）

（两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。）

学生交流：

1、爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。

2、他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

3、他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

4、他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）──回忆

三、回忆

提问：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（5分钟）

1、回忆了医院探病的情形。

2、回忆了六年前迟到情形。

3、回忆了爸爸爱花的情形。

4、回忆了闯练汇款的情形。

5、回忆了满院落花的情形。

总结：

这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

四、深入探究

那么，在作者的回忆过程中，贯穿着一件什么事物呢？这件东西可是对整

篇文章起着非常重要的作用。（花）

提问：花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？（10分钟）

1、文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

2、通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

3、最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

五、品析、体会文章中的细腻和巧妙之处

不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。现在我这里仅举其中一例：文章中对父亲的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言语来表达，它多次使用伏笔，暗示爸爸的病已经很重了，可能将不久于人世了。接下来，我们就一起来看看他是如何含蓄的？（含蓄：语意隐含不露。）

请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。（约留两分钟的时间）

1、（p13） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’”──伏笔，最后的感叹号“！”表明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人”。

2、（p13） “昨天我去看爸爸，他的.喉咙肿胀着，声音是低哑的。”

──“喉咙肿胀着”说明了父亲的病已经不轻了。

3、（p14） “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”──这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更体现出了父亲在即将

离去前的那种挂念和不舍。

4、（p17） “看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”──“外面的天有点阴”，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着”暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

5、（p20） “快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭──红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”

──这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。

这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。

6、（p21） “大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经、、、、、、”──到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。

六、作业

1、找出课文中你认为最精彩的地方，说说自己的理由。

2、从对课文中父爱的体会，谈谈自己的父爱。

最新教学设计原理心得体会报告七

1．读课文、弄懂课后题1。

2．懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3．能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

理解妈妈说的话。

投影片

第二课时

一、故事导入，略知

一、二段

1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

1生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词

1．（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

a．妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

b．“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

c．从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

2．小组讨论，师巡视指导。

3．交流讨论结果

a．学生答了

1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

2生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。

b．学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段，体会中心句

1．听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2．（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

3．你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

六、续编故事

31．师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

2．请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

最新教学设计原理心得体会报告八

1. 了解舞蹈尤其是印度舞基本特点，提高审美能力和舞蹈欣赏能力。（内容）

2. 理解、学习作者抓住特点描写舞蹈的写作技巧。（形式）

3. 学习本课优美的语言描写与修辞手法。（语言）

一. 整体感知

1.导入：视频：印度舞蹈片段。

——学生谈观后感想，引入本课

2.释题：正标题与副标题

副标题起补充说明作用。

3.文体特点：

——记叙性散文

以记叙兼描写为主，适当加以抒情议论。

4.补充资料：

什么是舞蹈艺术？

用简明的话来说，舞蹈是一种以人体动作（肢体）为主的艺术。它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段、着重表现人们的内在深层的精神世界。而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种综合性的动态造型艺术

5.考考你的识字量：

颦蹙 pín cù 粲然 càn 嗔视chēn

叱咤风云chì zhà 雏凤 chú 尽态极妍yán

花鬘 mán 斗薮sǒ 妥帖 t i

浑身解数 xi è 褶裙 z h e 惊鸿hóng

二. 研读课文

（一）结构研讨：

1、浏览全文，思考：文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前

后分别写什么？分别用三个字概括这三个部分.

——观后感；观舞记；表感激。

2、一般是先写观的内容，再写感想，本文为什么先写感想？这

样有什么好处？

——突出“被感动”，铺垫蓄势，产生悬念。

（二）第一部分研讨：齐读后思考

1. 四个“假如”是什么句式？有何作用？

——排比句式。从不同的艺术角度全面赞美了该舞蹈的美。

2. “咿哑”是什么意思？用在这里有何好处？

——惊叹。口语，更有真实感，突出“被感动”。

3. 作者用哪个短语集中表达了她观舞的感受？结合舞蹈特点，

赏析这个短语。

——飞动的美。舞蹈是一种以人体动作为主的艺术。

（三） 第二部分研讨：齐读后思考

1. 如何理解“用她灵活熟练的四肢五官，来解说印度古代的优美的诗歌故事”？结合书中的语言回答。由此可见印度舞蹈怎样的明显特点？书中还有一句话与本句的意思相同，是哪一句？

——第十六、十七自然段。

印度舞蹈的明显特点是身体语言异常丰富。

“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。

2. 画出本段里的排比句，作用如何？

——丰富多样的表情、姿态、动作演绎着故事多彩的内容，突出了舞蹈的飞动的美。

3. 作者描写蛇舞，用了什么修辞手法？作用如何？

——引用。形象准确地表现了蛇舞的柔美缠绵，更有说服力。

4. 综上所说，作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？

——动作，舞姿，服饰，外貌，神态，心灵

（四）第三部分研讨：齐读后思考

1. 为什么说：卡拉玛和拉达是“大榕树上的两条柔枝”？用书上

的话回答，用了什么修辞手法？

——第20自然段。比喻。

2. 作者为什么要感谢印度人民？

——第23自然段。

三. 探究赏析

1. 请用三个“赞美”来概括全文主旨。

——赞美舞蹈家卡拉玛姐妹，赞美印度文化，赞美印度人民的友好情谊。

2. 这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优

美的舞蹈找出你认为写得精妙的句段，细心体会，并加以仿写。

四．迁移拓展

1.本文与《安塞腰鼓》都是写舞蹈的，两文所表现的美有何不同？

——本文写的舞蹈是“飞动的美”，给人灵动、优美的享受。《安》展现的是力量的美，给人以极大的鼓舞与震撼。

2. 每个民族都有自己具有鲜明民族特色的舞蹈。下面，请学习刚

才所提到的观察方法，欣赏《千手观音》的舞蹈画面。(视频）

要求：学习文章的写法，抓住舞蹈的特点，用精致的形容词和恰

当的修辞手法来多方面来表现自己所见所思，写一段优美的文字。

本设计可谓我们在民校初中语文培训中的经典之作，也是最好的样板。第一，它鲜明地体现了语文课具有工具性和人文性的本质特点——既着力培养学生的阅读和写作能力，又兼顾了情感、态度和价值观的教育。第二，它准确地体现了我们强调的十六字教学方针，即“四步流程，设问导思，紧扣文本，瞄准中考”。第三，它精要地体现了我们倡导的新343教学法，即新课标的三个目标，四步流程（整体感知—研读课文—探究深入—拓宽迁移）和三种训练（思维，语言，迁移）。值得大家结合文本阅读好好体味，并体现到自己的教学设计中。

最新教学设计原理心得体会报告九

设计思路：

本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文。

3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

二、初读课文，扫清读文障碍

1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

三、再读课文，整体感知

1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

四、细读课文，朗读感悟

1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

5．男女生对读。

6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

五、合作探究

1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）

2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

（4）教师小结。

爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

板书：开动脑筋

3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

七、实践活动

回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。