《平平搭积木》趣味教学设计 【教材分析】 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道 理，爱到心中有他人这种美好品质的感染。 【教学目标】１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。 ２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。 ３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。 ４、培养学生积极主动的学习态度。 【教学重难点】 认读本 课生字，能正确流利地朗读课文。 第一课时 【教学过程】一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的 小朋友，也是个搭积木的高手。 ３、揭题：（板书课题：平 平搭积木） ⑴认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音， 轻声。指多名学生读） ⑵ 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。 我们还可以说搭什么？（积累词语） ⑶ 读题，读准音。 ４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。 二、自读课文，感知课文 １、师范读课文，要求：听仔细， 然后说说你听到了什么？ ２、指名回答。 认读间：读准前鼻音。３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的> 一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的 小朋友，也是个搭积木的高手。 ３、揭题：（板书课题：平 平搭积木） ⑴认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音， 轻声。指多名学生读） ⑵ 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。 我们还可以说搭什么？（积累词语） ⑶ 读题，读准音。 ４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。 二、自读课文，感知课文 １、师范读课文，要求：听仔细， 然后说说你听到了什么？ ２、指名回答。 认读间：读准前鼻音。３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈 一圈，拼一拼。 ４、师：张老师在读课文的时候遇到了困 难，小朋友能帮帮我吗？ ⑴ 认读生字这、些、都、住 用多种形式读，读准翘舌音。 ⑵ 出示句子：这些房子都给谁 住？ 师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？ 指名读通句子。 师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号） 这句话是在问 谁？（平平） 谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调平平读轻声。 ５、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？ 指名说。 出示句子：一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。一间给爸爸和妈妈住。 师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。 ６、读到这 里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文 ４- ５小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？ 师：谁能用课文的话问一问平平？ 指名问。指导朗读出问的 语气。 师：（出示呢）谁来读读这个生字宝宝？师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬 一点。 再指名问。男生问。全班问。 ７、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。还有一间啊， 给没有房子的人住。（师读时把啊、没有读得稍重） 师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？ 师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？ 指名朗读。 师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？ 学师自读，指名读。齐读。师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字啊、没再齐 读这句话。 ８、分角色朗读。师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不 好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？ 师生分角色朗读。同桌分角...
