于幼儿教育的文章 于幼儿教育的文章有哪些(7 篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。精选于幼儿教育的文章(精)一问题一：表扬方式固定夸张。幼儿回答问题后，很多老师的表“”“”“”“”“扬无外乎 表现真好 、 你真棒 ， 真聪明 、 很好 、 实在”了不起 等。而在有些班级，经过老师的指导，幼儿会边拍手“”边说 某某某，你真棒 ，但事实上却不是发自内心地认可伙伴。这样一成不变的表扬没有发挥出评价的应有作用。问题二：表扬夸张频繁。有一次，一位幼儿回答问题后总不坐“”下来，老师究其原因，结果是 老师还没有表扬我呢 。这种无目的、浅层次、低效果的空洞表扬，会使经常接受表扬的幼儿不以为然。这样的表扬给幼儿提供了一时的、令人轻松的、肤浅的满足感，另外也容易引起幼儿的情绪波动，影响后续的活动正常开展。 究竟怎样才是合理的表扬呢？ 1．关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。幼儿年龄小，对自己缺乏科学的认识和评价。因此如果将幼儿“的注意引向 学习的.”“”过程 、 作出的努力 ，幼儿既不会自傲也不容易自负，而会对自己拥有信心抱有希望。因此，教育者“的表扬应重点指向为取得成绩作出的努力。比如， 你的进步”“”“真快 、 答得不错，加油 、 你动了脑筋，这个回答与别人不”一样了 、“今天某某小朋友能坐下来听课了，再努力”……明确的指导不至于让幼儿骄傲自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿认识到是自己的努力得到了肯定和赞扬，幼儿今后才会更有积极性。2．具体有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比“”“”“如， 坐得好 改为 某某小朋友的小手一直没有乱摸 ； 上课”“”“”“认真 改为 眼睛总是看着教师 ； 表现好 改为 听得认真，作”“”“业做得又对又好 ； 你真棒 改为 你以前拿笔都不会，现在已”经会画画了 等等。“”“”对于幼儿努力的成绩不能只笼统地概括为 聪明 、 不错 等字眼，幼儿根本不能感受到成绩是通过努力才得到的，所以表扬“应再有针对性一点。 你能把玩具整理得这么整齐，把活动区收拾得这么干净，真让老师感到舒服。”“今天，某某小朋友自己检查出一个小问题，真不简单！”“你的作业都写对了，下次”速度再快一些就更好了。鼓励的对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较具体的言行作出肯定，旨在促进幼儿继续 努力。 3．传递欣赏的语言，着眼于价值的体现。“”“表扬首先要传递欣赏。 你的回答很特别 、 我懂你的意思”“”“”“了 、 我喜欢你这样大胆地回答 、 你听得比以前细致 、 我”“知道你会怎样去做了 、 我们许多小朋友都会像你这样去”做 等等，让幼儿意识到老师在欣赏他们，感到老师的关注、理解和信任，激发他们的学习兴趣。传递表扬的语言应该重学习内容本身而轻对形式的欣赏。布鲁“”纳曾说： 学习的最好刺激是对学习材料的兴趣 。因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领略学习内容本身的价值。4．丰富鼓励的样式。着眼于最佳的发展。根据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的鼓励样式，更会收到多样的效果。如根据胆子大小、声音高“低、问题的难易不同给予不一样的欣赏和期望。如， 你这两”“天没有来，还答得这么完整 、 某某已经是第三次将画画得这”“”“么大了 、 你的这个法子比刚才那个厉害 、 这么难的问题也”“没有难倒你 、 我们班年龄最小的某某今天也做得这么认真”……竭力寻找闪光点进行肯定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必须肯定面对，切不可无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。当然，揭短式的表扬应避免，可有可无的表扬可省掉，口是心非的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应减少。口头表扬只是鼓励的一种形式，充满希望的眼神、支持性的点头、鼓励的微笑、善意...
