最新天地人教学设计及反思(14篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。 天地人教学设计及反思篇一 本课是识字单元的开篇，以国画“”“”为背景，编排了 天地人你我他 六个字，并以三字一行的形式排列成两组，体现了丰富的文化内涵。“第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物 天地”“”“”“”人 。 天 覆盖万物， 地 负载万物，天地之间以 人 为贵。“”第二组生字 你我他 是生活中常用的三个人称代词，承接第一“”“”“”“组的 天地人 ，进一步阐述 天地人 中的 人 ，就是由 你、”“”我、他 三部分组成的，人与人之间的关系，就是 我 和身边“”“”的每一个 你 、每一个 他 之间的关系。1.“”通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识 天、地 等 6 个生字。 2. 初步学习朗读课文。 运用多种方法认识生字。 读“” 准 人、你、我 的读音。 生字卡片1. 出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。 提问：你看到 了什么？（天、地、人） 2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字，就是汉字。汉字的岁数可大呢! 已经有几千岁了。 这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？3. 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。 1.学生打开书本， 教师及时纠正读书姿势。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察。提问：课文将这 6 个汉字分为哪两组？ （第 一组：天地人；第二组：你我他） 1.结合甲骨文，学习汉“”字 人 。“”教师画出甲骨文 人 字，并请学生上台用身体摆出甲骨“” 文 人 字。 提问：这是什么字？ 教师范读，学生跟读，教师 正音。 2.“”学习汉字 天 。“” 在人的头顶上无边无际的就是 天 。 带领学生看窗外的天 气，出太阳是晴天，下雨的读音。 生字卡片 1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。 提问：你看到了什么？（天、地、人） 2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字，就是汉字。汉字的岁数可大呢! 已经有几千岁了。 这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？3. 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。 1.学生打开书本， 教师及时纠正读书姿势。 2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察。提问：课文将这 6 个汉字分为哪两组？ （第 一组：天地人；第二组：你我他） 1.结合甲骨文，学习汉“”字 人 。“”教师画出甲骨文 人 字，并请学生上台用身体摆出甲骨“” 文 人 字。 提问：这是什么字？ 教师范读，学生跟读，教师 正音。 2.“”学习汉字 天 。“” 在人的头顶上无边无际的就是 天 。 带领学生看窗外的天 气，出太阳是晴天，下雨是雨天，帮助学生理解字义。 教师 范读，学生跟读，教师正音。 3.“”学习汉字 地 。 人的头顶是天，提问：人的脚底是什么？ 铺满土的是土地， 铺满沙的是沙地，长满草的是草地。 教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。1.“” 营造氛围，感知 你我他 。 教
