天地人教学设计一等奖(14篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧天地人教学设计一等奖篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个字，并以三字一行的形式排列成两组，体现了丰富的文化内涵。第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词，承接第一组的“天地人”，进一步阐述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分组成的，人与人之间的关系，就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。运用多种方法认识生字。读准“人、你、我”的读音。生字卡片1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。提问：你看到了什么？（天、地、人）2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字，就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？3.指名汇报会认读的字，正音，范读带读。1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察。提问：课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）1.结合甲骨文，学习汉字“人”。教师画出甲骨文“人”字，并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。提问：这是什么字？教师范读，学生跟读，教师正音。2.学习汉字“天”。在人的头顶上无边无际的就是“天”。带领学生看窗外的天气，出太阳是晴你、我”的读音。生字卡片1.出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。提问：你看到了什么？（天、地、人）2.板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字，就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？3.指名汇报会认读的字，正音，范读带读。1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察。提问：课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）1.结合甲骨文，学习汉字“人”。教师画出甲骨文“人”字，并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。提问：这是什么字？教师范读，学生跟读，教师正音。2.学习汉字“天”。在人的头顶上无边无际的就是“天”。带领学生看窗外的天气，出太阳是晴天，下雨是雨天，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读，教师正音。3.学习汉字“地”。人的头顶是天，提问：人的脚底是什么？铺满土的是土地，铺满沙的是沙地，长满草的是草地。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。1.营造氛围，感知“你我他”。教
