初中语文说明文范文范本 中学语文说明文(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧关于初中语文说明文范文范本一“”初中语文读写结合有效策略的研究 课题是属于实践性的研究课题。本课题结合本校城乡结合部寄宿学校这一特定的教育环境，以初一、初二部分班级的学生为研究对象。本课题研究的立脚点在阅读教学，着眼点在习作训练，是为了寻找语文教学“”“”中 读 与 写 有效的结合点（拓展点）和有效的结合（拓展）“”方式与方法，进行多方位多角度的 写 的拓展、迁移与辐射，从而形成有效的读写结合策略而展开的研究。1“”“”、 阅读 与 写作 关系的研究读和写是个互补的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着。在语文教学中，读是自外而内的吸收，写则是自内而外的“表达，读是文章作者的写的逆想活动过程。因此， 正确把握”“”阅读与写作的关系 是进行 读写结合 教学的首要条件，也是本课题要解决的重要理论问题。2“”“、 挖掘读写结合点（拓展点） 的研究（即解决学生作文 无”米之炊 的问题）读写对应原则要求读写要有相应的结合点（拓展点）。所谓读写结合点（拓展点）就是读与写在知识与能力上的契合点。不管是哪个版本的语文教材，所选的文本无论在布局谋篇、遣词造句，还是在写作手法运用等方面都是学生模仿习作的范例。“”如果我们在阅读教学中教会学生挖掘文本中的 写 的因素进行多方位的迁移、拓展。这样，文本中的好段、佳句、词组都是“”学生写作的素材。因此，如何挖掘 读写结合点 是本课题要研究的关健问题。3“”“、 形成有效的读写结合策略 的研究（即解决学生作文 有米”难炊 的问题）“”关于 读写结合 的方法与模式研究已经不少，但是并不是每一种都适合自己的学生。因此，教师要结合本校学生的实际，形“”成一种 读写结合 的有效策略，提升学生读写结合能力。这是本课题要研究的中心问题。4“”、 提高教师使用教材能力 的研究要在阅读教学中寓写于读，就要求教师能挖掘出语文教材中的“”“隐性功能，将教材 一课两用 。因此，如何使课题组教师 形成独立分析教材、处理教材、寻找教材中读写迁移点、拓展”点，创造性地使用教材的能力 是一个重点要解决的问题。我校是一所地处城乡结合部的全寄宿制学校。本地学生大部分“”是城市化过程中 被居民 的农民子弟；而外地生的父母大多是无暇顾及小孩的教育而选择把孩子送进我校，家庭文化氛围较差，家长缺乏对孩子智力投资的意识，没有太多的课外读物，没有良好的文化信息来源，导致学生学习基础薄弱，知识面窄，阅读能力差，写作水平低。大部分学生提起作文就头痛，因缺素材、缺方法导致没兴趣、没信心。教师虽煞费苦心地指导作文、批改作文，但是收效甚微。所以，如何解决学生作“”“”文 无米之炊 和 有米难炊 的问题，提高学生的阅读理解能力成为我们迫切要解决的一大难题。另外，如何提高教师创造性地使用教材的能力也是困扰我们的问题。 主要采取以下步骤与措施： （一）准备阶段：20xx 年 6—月20xx 年 9 月 1、成立课题组，确定研究对象1）课题组成员由我校三名长期在教学第一线、具有多年教学 经验的语文教师组成。包括： 课题主持人： 课题成员：2）研究对象包括三位老师所教班的学生及人教版七、八年级的语文教材。2、分析我校语文教学的基本情况，收集国内外阅读教学和作文教学，尤其是读写结合的成功经验和先进理论，分析归“”“”纳 阅读 与 写作 关系，为下阶段的实操打下理论基础。3 、初步制定研究方案。 此阶段主要采用文献研究法。 （二） 实施阶段： 10月—9 月 1、开题。2、调查研究：设计相关调查表格，针对实验对象进行调查研究并且进行分析。3、开展实验：实验老师根据结合调查研究得出的结果，以所教文本为凭借设计并且实施各单元课文的读写结合训练方案，使每一节阅读课都成为说话、写话、习作训练课。在实践中，...
