三角形的三边关系的教学反思三角形的三边关系教学设计与反思(五篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 三角形的三边关系的教学反思 三角形的三边关系教学设计与 反思篇一 1、让学生成为数学学习的主人。本节课通过动手操作，充分激发学生的学习兴趣，让学生逐步完成知识的学习建构，真正成为学习的主人。一开始，我设计了让学生动手搭建三角形的活动，在操作活动的基础上，学生进行反思（为什么①和②不能围成三角形？），发现并猜想到：三角形任意两边长度之和大于第三边。接着，我组织学生通过在小组内画一画，量一量，比一比等活动，验证了三角形任意两边的和大于第三边。活动培养了学生从个别到一般的归纳思维。整节课，学生学习热情高，积极参与，课堂学习氛围浓厚。2、发挥教师在教学活动中的主导者，调控者的作用。教师作为教学活动的主导者、调控者，应有意留足时空，抓住“”重点字词引导学生在 无疑中生疑 ，把问题发现的机会提供给“”学生，培养学生的发现意识，进而通过在 活跃 的实践操作中“”进行 冷静 反思，相互讨论，举例验证等方式主动释疑。本节课设计了两个关键问题：一个是，为什么①和②不能围成三角“”形；另一个，针对 任意 含义的理解提出的，同学们刚才实验得出①和②不能围成三角形，而在①中，3+7＞4 呀，两边之“和大于第三边！通过两个问题的思考，学生对 三角形任意两”边的和大于第三边 有了更深刻的理解。3、采用小组合作学习，引导学生自主合作、探究研讨，注重培养学生协作意识。本节课，我两次采用了小组合作学习，第一次是在学生动手搭建三角形的活动时候，第二次是在验证猜想的活动时候。两次小组合作学习，我都提出了具体的活动要求，组织学生分工明确，并且第一次的活动要求比第二次更具体更细化。小组活动让每一个学生都有机会参与，充分享有发言权，并能及时发现自己思维过程中的疑结，修正了自己的不足，同时学会了合作，学会了从他人智慧中获得启迪。我崇尚这种学习方式。三角形的三边关系的教学反思三角形的三边关系教学设计与反思篇二3、采用小组合作学习，引导学生自主合作、探究研讨，注重培养学生协作意识。本节课，我两次采用了小组合作学习，第一次是在学生动手搭建三角形的活动时候，第二次是在验证猜想的活动时候。两次小组合作学习，我都提出了具体的活动要求，组织学生分工明确，并且第一次的活动要求比第二次更具体更细化。小组活动让每一个学生都有机会参与，充分享有发言权，并能及时发现自己思维过程中的疑结，修正了自己的不足，同时学会了合作，学会了从他人智慧中获得启迪。我崇尚这种学习方式。 三角形的三边关系的教学反思 三角形的三边关系教学设计与 反思篇二 今天早上在教学评估活动中，我讲授了《三角形三边的关系》一课，我对这一节课有以下点反思：数学教学应结合生活实际问题和从学生已有的知识出发，使学生能在认识、学习和使用数学知识的过程中，初步体验到数学知识之间的联系，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，增强学好数学的信心，培养应用数学的意识和能力。学生在生活中已经明确知道的拐弯要比走直路远，利用这一生活经验，我在这一课的开始借鉴了课本中把学生从家到学校多路选择的场景来激发学生的兴趣，使学生感觉更亲切自然。但是在这儿我有意识的对课本原图作了一些改变，取消了原图中经过商店的一条道路，目的是让学生更容...
