《狼牙山五壮士》课文片断赏析课眼是一节课的精要所在，既是教学活动的生长点，也是破题开讲的切入点，具有牵一发动全身的作用。如，教学《狼牙山五壮士》一课，在学生深读课文时，教师提出质疑：为什么课题叫《狼牙山五壮士》而不是《狼牙山五战士》、《狼牙山五烈士》呢？学生通过精读课文后，对壮士与战士、烈士的不同确信无疑。在教师的指导下，同学们认识到：壮士是特别英勇豪壮的战士，他们不是一般的战士，也不全是牺牲的烈士，因为在这五位中还有生还的，所以壮士的称谓最合适。此时，教师紧扣课眼因势利导，从中进行拓展，围绕壮字这个中心辐射全篇。教师应设疑问，以疑教学，让学生在疑中思，思中学。因此，教师应扣住这个壮字进行设问，课文中哪些方面最充分地表现了壮士的壮呢？在教师的点拨下，学生反复深读精思后跃跃欲试，纷纷发表各自的见解：壮士的壮志敌众我寡，勇于受任；壮士的壮行诱敌上山，英勇歼灭；壮士的壮举完成任务，舍身跳崖；壮士的壮语高呼口号，视死如归；壮士的壮气为国捐躯，浩气长存。最后，教师凭借以上要点进行归纳总结，品味课眼之妙，揭示文章的中心，使学生体会到五壮士壮的深刻内涵。涵。
