雨中的彩虹通用 彩虹是出现在雨后还是雨中(八篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 —— 关于雨中的彩虹通用一题记 抬头望天，浓云淡淡，无数电光在乌云后潜藏着，酝酿着，似在等待什么。俯身，用手拾起几片凋败的嫩芽，这是生命的展现，是生命的酝酿！但却在这乌云下瑟瑟发抖，饮恨长逝。——但，不必哭泣这弱小的生命衰败，因为，脚侧的灌木有成千上万的生命在“等待雨落的轻吟。 轰”——雷电不再矜持，用它那万丈光辉洒遍天地，银色的电弧与暗墨色的乌云相衬，仿佛是天空被割据，双方分庭抗礼一般。第二声雷又响了，响彻天空，这似是某种效率极高的催化剂，天地侧翻他的水缸，细密的雨丝划过天际，从开始的稀疏，淅淅地遍布天际，打湿了嫩芽，掀开了花苞。那是怎样的一种动态的美啊！仿佛有着精细的机械各司其职的控制花苞，随那尚未遮蔽的白云一起云卷云舒。雨还在下着，却又比先前减小了许多，细密的雨帘是那天帝侍花者的芊芊玉手，用最纯正的颜色浇铸生命的希望。正在这密雨中愁思惊鸿一瞥，却又察觉雨势已去，仿佛又进入了新的时期。骑车上路，没有留意开得最美的桃花，没有流连花容正盛的迎春，也没有将目光在初牙上多多停留，只是注意那每个生命的放大——露珠纯净的毫无杂质的放大。它停在每一个悄然绽放的生命之上，收纳阳光的光芒，放大原始的生命的动态美。它在微微震颤，不是因为风的轻抚也不为行人的邂逅而欣喜，只是因为它将一个个生命放大于眼前。我就盯着这滴滴露珠，静静地注视。只是因为城市中的繁华与喧嚣，扰乱我的视线，以至于我从没注意这一摸鲜艳的翠绿，甚至未曾在意身边的绿色。于是，看惯城市灰色阴影的我盯着……这一抹鲜绿，却不知周围百花盛开，万树吐绿 关于雨中的彩虹通用二 世界上，有一种生物，能耐寒耐热，——能挺立起伏！它从不低头，也从不放弃。是人们看不起的草。春天到了，草像花一样伸出来。它活跃的身体和精神面貌都被人打疼了！然而它却在侮辱下坚持前行，蒸蒸日上！“”“夏天一到，雨、雷、闪电接踵而至。 轰 雷公对着草丛 狮”“”吼 了一声；然后，雨叔发了个 万箭归草 ！但是，它是不服输的，是在恶劣天气下不屈不挠的！秋冬的到来让草更糟糕！白天雨雪直下，不中断；到了晚上，呼啸的北风又翻山越岭，使得广袤的土地上只剩下了突出的小草。因为它一直在雨雪中勇敢，执着，难以生根！看，一丛起伏后的草，还是那么纯净，那么灵性，那么充满省级！我仿佛看到了，我看到了小草与命运艰难搏斗时的样子，它没有屈服，也不曾低头合十；我仿佛看到人民的牙关紧咬如草，永不退缩！我知道有一丛草，在风风雨雨中拼命扎根，满意地迎接一个明天。我知道有一种人，他知道自己要走的路永远在那里，所以他在崇高的信仰下努力走在路的尽头，用小小的身体创造了伟大！关于雨中的彩虹通用三《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人民展示了春天的一幅幅美丽画卷：草地绿了，桃红红了，油菜黄了……语言优美，想象丰富，情趣盎然。本课我主要以情景教学法为主。通过声像情景，即课件中优美的画面，音乐，饱含感染力的课文范读，将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，使学生在美的情景中欣赏，感悟，体会，表达。“课上我首先启发谈话，创造情境，引发想象。师： 你们知道现在是什么季节吗?你喜欢春天吗?为什么?”从学生的生活实际“出发，贴近生活。师真情描述： 老师跟你们一样喜欢春天，春天来了，春雷哥哥唤醒了大地，小金蛇、小青蛙们都醒了，春雨姐姐也唱起了欢快的歌儿，你们轻轻地闭上眼，仔细的听—”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，把学生带进春天`带进春雨中。之后再请“学生自由表达自己的感受。师进一步描述引入课文： 春天的风暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了头，桃花笑红了脸，好美呀!面对美好的春天，不光是我们，还有一群特别的小朋友也有很多话要说，你们知道他们是谁吗?”“生： 是小燕子，...
