普通高校按专业类别开展针对性国防教育【摘要】普通高校按专业类别开展针对性国防教育有利于扩增普通高校国防教育成效、提高战时国防动员的速度和效果、增强学生非战时的国家安全防卫意识和能力，可以通过课程分阶段、教师跟方向、大纲有侧重等教学组织管理改革，明确各专业类别的国防教育重点方向，开展有专业针对性的大学生国防教育。【关键词】普通高校；专业类别；国防教育；教学组织管理[Abstract]Carryingouttargetednationaldefenseeducationbymajorcategoriesinordinarycollegesanduniversitiesisbeneficialtoamplifythenationaldefenseeducationeffectonordinarycollegesanduniversities，improvethespeedandeffectofnationaldefensemobilizationinwartime，andstrengthenstudents"nationalsecurityconsciousnessandabilityinnon-wartime.Itcancarryoutcollegestudents"nationaldefenseeducationwithtargetedmajorthroughteachingorganizationandmanagementreformofcoursesinstages，teacherswiththedirectionandfocusontheoutlinetoclarifythekeydirectionofnationaldefenseeducationofeachmajorcategory.[Keywords]ordinarycollegesanduniversities；majorcategory；nationaldefenseeducation；teachingorganizationmanagement2014年4月15日，习近平总书记在中央国家安全委员会第一次全体会议上首次提出总体国家安全观，并提出要构建集政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、信息安全、生态安全、资源安全、核安全等于一体的国家安全体系。中国共产党第十九次全国代表大会将总体国家安全观纳入新时代中国特色社会主义基本方略之中，并在报告中指出，国防是全民国防，要加强全民国防教育。而根据中华人民共和国教育部教育统计数据显示，2017年，全国普通高等学校2631所，普通本专科毕业生7358287人[1]，涵盖12个学科门类，500多个专业。大学生作为一个庞大的高素质群体，思想先进，掌握着各领域科技，在新时期总体国家安全、全方位国防建设和可能发生的现代化战争中将发挥重要作用。目前，普通高校通过《军事理论》课程、军训等方式开展国防教育，但大部分课程内容设置一致，缺乏根据专业类别开展针对性国防教育。在研究上已有部分探索，如张纪生和樊仁杰（2009）提出构建师范类普通高校国防教育新模式[2]；田炜明和陈淑丽（2010）从新形势下航海类高等院校特点入手，尝试建构了适合形势发展的航海类高等院校国防教育的契入点体系[3]，但是，尚缺乏针对不同专业类别开展个性化国防教育的分类研究。本文在阐明按专业类别开展针对性国防教育的作用之后，举例说明了不同专业类别的国防教育重点方向定位，并探索了相应的教学组织管理措施，以期能为普通高校针对不同专业类别开展针对性国防教育提供参考，从而提高普通高校开设国防教育课程的成效。1按专业类别开展针对性国防教育的作用和意义随着科技的高速发展和新军事变革的深入，现代战争不仅是战场上的武力对抗，已发展成为全天候、全领域、立体化的全面对抗，现代化国防涉及国家的军事、政治、经济、科学、文化、外交等各个领域，普通高校按不同专业类别开展针对性国防教育有着重要意义。1.1扩增普通高校国防教育成效普通高校根据国务院和中央军委有关部门联合下发的系列文件要求，将军事理论课程作为必修课列入学校教学计划，积极开展国防教育，旨在为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员[4]。普通高校大学生有着各自专业背景优势，如果能够在专业知识和技能上，开展针对性的国防教育，引导学生在必要时候将自己的专业知识和技术（含管理技術、思想文化知识等，下同）应用到日常国防事业中或为战争提供技术保障，这样势必提高这些“后备兵员”的“参战”意识和能力，扩增普通高校国防教育成效和产出。1.2提高战时国防动员的速度和效果高校在通识的国防意识和国防观念教育基础上，如果能针对学生的专业特点，阐述国防和战争对本专业的相关需求，以及与本专业结合办法，在战时的国防动员中，不仅能快速动员这批掌握先进科技的队伍参战，还能使他们快速有效地将专业知识和技术转化...
