春风化雨,育德于教【摘要】小学英语学科含有丰富的德育素材，寓德育于小学英语教学之中有着极其重要的意义。抓住英语课堂教学这个重要的具有巨大潜力的德育渠道，充分挖掘英语学科的德育因素，把德育贯穿、渗透到教学过程中的各个环节是每个教师应尽的职责。本文结合《广州版小学英语教材》（SuccessWithEnglish）（以下简称“教材”）以及个人从事英语教学的实践，谈谈在英语教学中开展德育渗透工作的一些作法和体会。【关键词】德育教育英语课堂渗透俗话说“立国须立人，立人先立德。”德育是素质教育的根本，在学校教育中居首要地位。尤其在大力推进素质教育的今天，单纯只传授知识的课堂已偏离了素质教育的航向，而德育应为整个素质教育的灵魂，在促进人的素质全面发展教育中起着导向和动力作用。同时，《英语课程标准》中也明确指出“英语是基础教育的必修课程，……通过英语的学习，要帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”因此，作为英语教师，在教学中必须坚持既教书又育人，德育当先的教育理念。语言代表着一个民族乃至一个国家的社会文化，而承载文化的语言课堂教学在育人中更是责无旁贷。如何在英语教学中渗透德育教育，培养学生高尚的道德情操，一直是我苦苦思考的问题，现结合我的教学实践，谈谈实施的方法。《广州版小学英语》教材（SuccessWithEnglish）（以下简称《教材》）是广州市教育局教研室与英国利兹城市大学语言研究中心联合编写的一套高质量的教材。是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养：Learnhowtolearn（学会学习），Learnhowtoknow（学会求知）。课文所涉及的题材比较广泛。学生可以接触到本国和所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。那么在《教材》教学中应如何对学生进行德育教育呢？1深入钻研教材，挖掘教材中的德育因素。语言是思想文化的载体，外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。这些思想情感教育内容能否被充分利用，主要靠教师有意识地、认真地挖掘。深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。使学生在潜移默化的情感陶冶中，树立科学的人生观，正确的审美观，激发起对国家和人类社会发展的责任感和使命感。《教材》中德育涵盖的内容非常广泛，现就部分列举加以说明：教学任务德育内容Greetings（打招呼）学会使用文明礼貌用语Relationships（人物关系）学会关心家庭成员Animals（动物）学会爱护动物，保护动物Nationalities（各国家）了解所学国家的相关知识Clothes（衣物）树立正确的审美观People（人物）学会关心身边的朋友，树立正确的人生观Occupations（职业）了解各种职业内容，树立正确的人生理想和航向Time（时间）培养学生成为有时间观念的人并且合理安排自己的作息时间Activities（活动）Sports（运动）Entertainment（娱乐）培养学生有广泛的爱好，培养乐观向上的精神和开朗的性格FoodandDrinks（食物和饮料）合理搭配饮食，还有餐桌文化《教材》中像这样可以挖掘的德育素材不胜枚举，只要教师做有心人，一定能把德育教育点发现得更仔细，挖掘得更深刻。2精心组织课堂教学活动，寓思想教育于语言教学中。在教学中我几乎每一节课都要创设一些情景来做对话和小组活动。可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来。这时我发现在课堂活动中总有一些同学特别地活跃。每一次的对话，小品表演都积极参加。然而有一些同学只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的同学发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。我常常采用“角色扮演”的活动。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友...
