【六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象｜人美版（2014 秋）】六年级上册美术 拟人化的动漫形象 一、教材分析《拟人化的动漫形象》一课属于造型·表现课。教师应该引导学生在欣赏动漫形象的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。二、学生情况分析本课的前一课是《动画片的今昔》的基础上进行的学习，学生对动画片已经有了解。六年级的学生已经能够自觉地区别组织自己的注意，已经能够逐渐积极地加以注意，但六年级学生的想像力与创造力需要开发。由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对拟人化一词也有所了解。加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。 三．教学目标、重难点： 教学目标: 1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原形到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。2.过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅形象生动的动漫作品。3.引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优 秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。 教学重点: 感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。 二、教学设计 课 时 教 案 授课教师： 课类 造型表现 课题 拟人化的动漫形象 课 时 1 课时 教 学 目 标 1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原形到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。2.过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅形象生动的动漫作品。3.引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优 秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。 教学 重点 感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。 教学 难点 对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。 课前 准备 教师 课件、学生优秀作品 学生 蜡笔或水彩笔、美术书、图画本 时间 授课内容及师生活动 设 计意图 3 分 12 分 20 分 5 分 一、导入新课：解读课题，提问什么是拟人化的动漫形象？学生思考并回答， 知道什么是拟人化。引入新课，出示课题。 二、新授课内容1、教师课件播放一段动画片视频。边看便说出你知道的动漫 形象的名字。 师：我们刚才看的都是经典的动画片的片段，有我们熟悉的动漫形象。2、教师出示米老鼠、唐老鸭等动画形象图片让学生观察并感受，再出示它们的原型，让学生对比观察，说说拟人化的动漫形象有什么特点，采用了哪些艺术的表现手法？学生思考并回答，教师课件出示：造型—夸张—— 色彩鲜艳 3、课件出示多幅拟人化的动漫形象，说说这些动漫形象添加了什么？什么没有改变？请多位同学回答。教师 总结并出示课件文字：添加五官表情 添加四肢动作 添加衣服鞋帽 本质特征不变 4、小练习：课件出示一台电脑，请学生思考如何添加感动使它变得拟人化，学生思考并回答。5、教师板演，画一只普通的铅笔，让学生说说怎样画使这只铅笔变得拟人化？在什么位置添加？什么不变？教师在于学生的交流中板演完毕。5、看教材 33 页上方小狗拟人化的过程。师：谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象? 生：思考并回答。师：这组形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加 有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？生：思考并回答。 总结：在创作动漫形象的时候我们还可以赋予它一个角色。6 、艺术实践 提出艺术实践的要求师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化 的卡通形象呢？好，我们一起来看看作业要求。 布置课内作“”业...
