《沁园春雪》教学设计及教学反思【教学目标】⑴学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。⑵能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。⑶体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。⑷学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。⑸体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。【重点】1、学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。2、体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。3、领会词的意境美和音韵美。【难点】1、理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。2、理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观。教学流程一、导入1、课前热身：、对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗?明确：岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”“晚来天欲雪，能饮一杯无。”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”“吹灯窗更明，月照一天雪。”“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。”p>教学流程一、导入1、课前热身：、对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗?明确：岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”“晚来天欲雪，能饮一杯无。”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”“吹灯窗更明，月照一天雪。”“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。”2、情境导入：毛主席这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛主席不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》(板书课题、作者)。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。二、诵读，读准字音，把握基调(重点指导上阕朗读)1、师：请同学们大声读这首词两遍，看谁读得最气度非凡!(学生大声自由朗读)2、师：哪位同学给大家读一读这首词?(一生读，老师评价)(又一生读，老师评价、激励)3、师：“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适?(老师读，学生思考，评判，师生确定应该“望”字的重音、语气，梳理“望”字领起的内容)4、学生齐读“望”字领起的这几句。5、师：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢?(师示读，还用两种语气)(学生思考，评判，确定气势)6、学生齐读“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。7、师：既然语调高亢就显得有生机，哪“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?老师在几年前读这首诗，是这样读(师慷慨激昂地读)，可是我今天想闭起我的小眼睛，这样读(师深情地读)，同学们品味，哪一种更合适?[来源:学科网ZXXK](学生思考，评判，确定语气与感情)8、学生齐读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。三、整体感知：老师范读或学生范读，要求：同学们可以小声跟读。并思考:你能找出概括上下阕内容、堪称全词骨架的句子吗?对话：听老师把这首词朗诵一遍，请大家思考这首词的上下两阕各写什么?①望/长城内外，惟余/莽莽;大河/上下，顿失/滔滔。②须/晴日，看/红装素裹，分外/...
