财务管理专业开放式立体化实践教学体系构建的思考摘要：实践教学体系是人才培养方案中关键的组成部分，其好坏直接影响着培养对象的实践能力与水平。财务管理专业属于社会属性较强的实践性专业，实践教学体系的设计质量对人才培养的水平更是至关重要。基于多方合作与资源共享，本文在“”“”对 开放式 与 立体化 进行本质剖析的基础上，对财务管理专业实践教学体系的构建要点进行探讨，以期为实践教学体系的完善与优化提供参考。关键字：开放式；立体化；要点通过对现有专业实践教学体系的分析，我们不难发现：实践教学体系的开放性与创新性不够，没有体现共享时代专业教育的特点，没有体现与互联网、信息技术、移动客户端等的深度结合，需要进行创造性的变革设计。一、开放式与立体化的本质基于对财务管理专业属性和应用型人才培养目标要求的综合考虑，实践教学的好坏是决定人才培养目标实现与否的关键因素。要搞好财务管理专业的实践教学，必须以合理且科学的实践教学体系做支撑与保证。广西大学率先构建多元化开放式实“”践教学体系，探索培养大学生 四种能力 的一些成功经验和做法，给财務管理专业开放式立体化实践教学体系的构建提供了宝贵的可借鉴经验。这一尝试可能会成为突破财务管理专业人才培养瓶颈的基础一环，其影响是不可小觑的。总体上来看，“开放式立体化的实践教学体系要体现出人才培养中 官、产、”学、研 的四位一体，突出产、学、研与教育和高层次科研训练的深度融合，体现出开放性、多元化、一体化、多模块、多层次、校内与校外、线上与线下、课内与课外有机结合的兼具“”“”创新与实用的新型体系。 开放式 和 立体化 是该体系两大重要特征。开放式，强调的是整合资源，以资源共享为基础的人才培养的合作。高校，作为高等教育服务的主要提供者，要以开放、兼容并包的思想吸纳社会中有生的实践教学力量服务于财务管理专业实践教学发展的现实需要，在人才培养的理念、培养方式、培养主体、培养内容、培养形式、培养时间等方面都有不同程度的创新，清除高校与社会之间在人才培养方面继续存在“”的固有屏障，打通合作办学的最后一公里。 开放式 要求以包“容的方式积极引导与促成实践教学资源的跨界融合， 借船出”“”海借鸡下蛋 。通过跨界资源整合，不仅可以解决现有高校财务管理专业实践教学资源相对不足的现实问题，也可以深化应用型人才的联合培养与协同育人，从整体上提升全社会资源的配置与利用效率。所以，从本质上看，开放式要打破传统实践教育的思维边界，对人才培养的主体、人才培养的方式、人才培养所需的资源、形式、时间等方面进行内容的扩充与丰富，提升实践教学体系构建的层次与社会适应性。立体化，强调的是实践教学资源整合过程中的实现形式，是资源整合效率得以实现的保障。在整合资源的前提下，如何对现有资源的使用结构及组合进行配置，通过结构化的组合使资源的利用效率达到最大化是要解决的关键问题。具体来说，在打造立体化的实践教学体系的过程中，第一，依托成熟的互联网教育信息技术、移动教育客户端等载体，做好线上与线下、课堂内与课堂外、校内与校外、国内与国外等实践教学资源的整“”合，相辅相成；第二，实践教学要体现 以学生为中心 ，基于学生差异化的需求，依据分层设计的理念，在实践的内容、学习的层次要求、考评的维度与指标等方面进行层次化与差异化的设计。根据学习认知的基本规律，各种各样的实践活动既遵循从易到难、从简到繁的层次化设计规律，还要保障各实践活动的衔接性与内在统一，凸显出立体化与层级化，满足学习主体阶段性、层次化的需求，保证实践教学体系的弹性与可扩展性，凸显出立体化实践教学体系的优势。所以，从本质上看，立体化强调的是实践教学资源整合与使用过程中的结构化，在实践体系中，所有实训资源的配置与利用都有的放矢，恰到好处。 二、财务管理专业开放式与立体化实践教学体系的构建要点（一）跨界融合，协同育人是本质财务管理专业开放式立体化实践教学体系的设计着重凸显跨界“”的融合，积极实践 官、产、学、研 四位一体的多方协同育人机制。在跨界与融合的...
