阳江市教科研服务队伍建设实践与探讨【摘要】广东省阳江市教科研服务队伍由省、市教育专家、特级教师、名教师、骨干教师组成，致力于搭建教育科研和创客服务平台，竭诚为创新教育服务，以激发教育工作者的创新热情，提高师生的科学素质，推动教育科研发展，促进师生综合素养的提升。【关键词】区域教研；校本教研；教科研服务；队伍建设随着课程改革的深入开展，学生核心素养的提出，校本教研逐步成为中小学教研的突出方向。多年来，阳江市广大中小学教师被困于日常的教学工作，教研意识淡薄，缺乏“”“”对 教 与 研 互生关系的认识。这种状态导致阳江市中小学教师教科研能力不高，学校科研成果不多。2014 年 12 月 17 日，笔者参加了广东省第八届教学成果奖表彰会，阳江市没有人获奖。阳江市教育局相关领导非常重视，要求尽快提升全市教师的科研能力，多出成果，以科研促教学质量的提升。为此，阳江市教育教学研究院通过建设科研专家团队，以专家引领、深入指导等方式，指导学校有效开展教学科研工作，并有目的地培育、提炼、推广基础教育教学研究成果，实现区域教育教学质量的提升。一、组建 STEAM 教育团队，凝聚教研智慧，强化团队精神为了提升阳江市中小学教师教育科研能力，阳江市教育研究院组建了 STEAM 教育团队，旨在打造一支科研引领专家队伍，为一线教师的课题研究、教学技能和学生创新研究提供全方位的指导。STEAM 教育团队成员来自教育一线，各有专长，包括省特级教师、正高级教师、机器人开发专长教师、智慧课堂应用专长教师以及培训课程建设规划专长教师。现有核心成员七人，团队有明确的管理细则、工作目标和每学期的工作计划。按计划，每周二下午，核心成员深入学校，开展教研活动，诊断、梳理问题，课题选题，实践研究以及成果提炼与推广等的指导工作，晚上例行集中学习研讨，撰写日志。STEAM 教育团队在相互交流与学习中逐渐形成了合作、敬 业、奉献、创新和锲而不舍的团队精神。 二、注重团队自身建设，增强学习力和创新力，提升科研能力STEAM 教育团队要提高自己的科研能力，首先应从研究自己开始，研究自己的优势和弱势，研究自己的基本素养和科研能 力。 （一）研究自己，加强学习STEAM 教育团队成员要明确自身的素质和能力要求，明确自己的优点和不足，坚持学习，养成良好的、持之以恒的学习习惯，提高自身的师德修养，丰富自己的知识，发展自己，突出各自的专长，打造成为成长型、学习型科研管理团队。目前，团队具备了不同学段教师学科專业指导、课题研究、资源开发整合应用、名师成长培养、科技创新等领域的指导能力，凸显了专业气质。此外，团队还拓宽了成员的专业知识，学会透视课堂，掌握评课的技巧，教师既能看到自己的问题，又能心悦诚服地接受并改进，更好地促进教师的发展，同时，使团队核心成员的综合素养得以提升。（二）积极探索，追求创新团队成员身处教学一线，同时又面向众多的学校和师生，应该站在更高的视角去发现问题、透视问题；站在教育科研领跑者的位置上工作和思考，整合各种教育教学资源，将各种先进的教育理论、方法创造性地运用到教学教研实践中。同时，团队成员要在教学实践中创新和提炼自己的教育理论，打造创新型科研服务团队。（三）参与研究，提升能力只有懂得研究、善于研究、具备扎实的研究力才能成为教师教研的引领者，服务于教师的教育研究。成员自己要亲自研究，才可能发现工作中的重点、难点问题，有目的地加以解决；才能明确研究的意义、目的、程序、要求，体验具体的研究过程，深刻理解教育科研的基本规律，解决实际问题，解决自身发展中的一些问题，才能起到示范引领的作用。（四）研究政策，把握教育方向STEAM 教育团队要研究有关教育的政策法规，研究新时期教育发展规划等等。这些都是从事教育研究依据和要求，只有深刻地理解这些，明确国家的教育目的、教育方向，才能更好地发挥团队的指导和价值引领作用。 （五）打造团队特色文化 STEAM 教育团队在两年的合作中逐 渐形成了团队特有的团队文化。 1.具有敏感的科技专家队伍，比如新出的课堂应用技术，全市当中用得最快、最熟的是...
