克与千克课件设计课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重.突破难点学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算.教学目标:1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚;2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题.教学过程创设情境,引发问题.凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二,探究交流,解决问题.1.教学例6(出示课文主题图)(1)仔细观察图片,学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢"鹿妹妹看看大伙也回答不上来.(2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗(3)小组讨论交流.联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵000千克,能进行质量单位间的简单化聚;2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题.教学过程创设情境,引发问题.凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二,探究交流,解决问题.1.教学例6(出示课文主题图)(1)仔细观察图片,学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢"鹿妹妹看看大伙也回答不上来.(2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗(3)小组讨论交流.联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎么说的.媒体展示:"吨"和"克,千克"都是质量单位,"吨"是比千克大的质量单位.像大象,汽车(轮船),建筑工地的一大堆石料等,都用"吨"作单位比较合适.(4)揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你知道1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克(如不能说出,教师直接揭示,并在此基础上,利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关系.)如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1吨.(2)继续看图,你从故事中还获得了什么信息(四人小组说一说)(3)学生汇报:熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克(4)解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来,与1吨比较.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,所以不能同时过桥.他们可以怎样过桥小组汇报:方案1:可以一个过去后,另一个再过.方案2:可以分两次过,每次过两个.方案3:熊,马,鹿同时过.方案4:马,牛,鹿同时过.方案5:熊,牛,鹿同时过.师:在同学们的帮助下,它们终于安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背,说一说自己的体重,感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三,拓展延伸⑴媒体出示例7:3吨=()千克6000千克=()吨学生尝试计算,并说说你是怎么想的⑵学生独立解决下列问题:5吨=()千克9000千克=()吨1吨—300千克=()千克3吨100千克=()千克四,巩固练习1,将学过的质量单位进行整理
