最新等腰三角形评课记录 等腰三角形评课优点缺点(七篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 等腰三角形评课记录 等腰三角形评课优点缺点篇一 建议 1、适当增加生生互动。2、练习设计适当分层，练习小试牛刀中适当减少同一类型的题量，增加一道直接利用等腰三角形性质的综合性证明题。3、语速要适当减慢，每个环节中要有适当的时间给学生独立 思考，消化题日。 4、要注重点明命题证明的步骤：审题、画 图、写已知、写求证、证明。 等腰三角形评课记录 等腰三角形评课优点缺点篇二 第一节，江老师在课堂上，对学生关注有加，努力用各种有效方式组织学生开展学习活动，让学生在这过程中去学习知识和体验学习的乐趣。第二节，姚老师想放手让学生自己去探究，这节课富有探索性和开放性，用小组合作交流和学生展示的形式，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。这两节课都能让我们感受到他们的努力和成功，结合比较这两 节课的特点，我想若我来上这节课会怎样呢？ 首先：课前读书我会改成课前练习。如：1、在△abc 中，ab=ac，ad 是中线，求证：ad 是△abc 的高。对于数学，读书只是文字在头脑里过一遍，大部分学生是没什么作用的，既然这样，还不如给与本节课有关的简单题给学生做，让学生更快的投入这节课中。然后，把等腰三角形折叠，让学生找到相等的角和边，发“”现 等边对等角 ，再用抢答的形式回答一些简单的练习题（如求图中的角）。我发现抢答既可以提高学生的积极性，也可以提高学生学习的兴趣，一般 3-5 题较合适。抢答后再做练习的效果会好很多。第三，对于课本的例 1，除了像张主任说的用铺垫在化解难度，还要讲方法和变式，设角一般设最小的角。否则，以后遇到类似的题，学生无从下手；不做变式，学生很快会忘了这种方法和思路。第四，课后用 5 分钟小测，是本节课练习的一些变式，题目简单，不能难。这合作交流和学生展示的形式，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。这两节课都能让我们感受到他们的努力和成功，结合比较这两 节课的特点，我想若我来上这节课会怎样呢？ 首先：课前读书我会改成课前练习。如：1、在△abc 中，ab=ac，ad 是中线，求证：ad 是△abc 的高。对于数学，读书只是文字在头脑里过一遍，大部分学生是没什么作用的，既然这样，还不如给与本节课有关的简单题给学生做，让学生更快的投入这节课中。然后，把等腰三角形折叠，让学生找到相等的角和边，发“”现 等边对等角 ，再用抢答的形式回答一些简单的练习题（如求图中的角）。我发现抢答既可以提高学生的积极性，也可以提高学生学习的兴趣，一般 3-5 题较合适。抢答后再做练习的效果会好很多。第三，对于课本的例 1，除了像张主任说的用铺垫在化解难度，还要讲方法和变式，设角一般设最小的角。否则，以后遇到类似的题，学生无从下手；不做变式，学生很快会忘了这种方法和思路。第四，课后用 5 分钟小测，是本节课练习的一些变式，题目简单，不能难。这是学生的收获，得 100 分比任何语言更好，这样，下节课他会继续认真。总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足于学生 的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩。 等腰三角形评课 记录 等腰三角形评课优点缺点篇三本节课教学设计较为简单，有利于学生掌握新知识。思路清晰，语言流畅，具有亲和力，课堂教学节奏合理，快慢结合，注意顺应学生的思维。知识回顾中用变换图形位置复习旧知识，有助于学生对旧知识的巩固，为本节课作铺垫。学生在教学中思考的时间较多，教师做到了以学生为主，教师为辅，将课堂交还给学生。学生积极性很高，生生互动很多。教学设计中设计了剪折图的活动，引导学生动手探究，体现了新课标中引导学生动手操作探究问题的要求。 建议 1、要明确教学目标，教学设计要美观才有利于学生的学 习。 2 、给教学设计给听课教师...
