“”一带一路 背景下湖南有色职院海外现代学徒制的探索与实践[ 摘 要]“”一带一路 教育共建行动，对教育的对外开放格局提出了新的要求，也带来了新的机遇与挑战。为探索与中国企业和产“”品 走出去 相匹配的职业教育发展模式，提升我国产业国际竞“”争力和职业教育国际影响力，服务 一带一路 倡议和国际产能“”合作，湖南有色职院作为教育部批准的首批 走出去 试点高职院校，针对当地学员文化基础差、职业技能与职业素养低、受教育意愿偏低、海外中资企业急需认同中国文化和懂中国技术的当地技术技能型人才，学院依托当地中资企业，将现代学徒制模式运用到培训和教学中，做出了许多卓有成效的实践与探索。[ 关 键 词] “” 一带一路 ；现代学徒制；海外；探索；实践 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号]2096-0603（2017）30-0110-02“”一带一路 教育共建行动，对教育的对外开放格局提出了新的要求，也带来了新的机遇与挑战。职业教育作为直接为经济社会提供支撑的一种教育类型，应主动参与并服务国家战略，“”为 一带一路 建设提供技术与智力支撑，同时，出于自身发展的需求，也应积极参与全球教育治理，构建我国现代职业教育的国际化发展蓝图。“”为探索与中国企业和产品 走出去 相匹配的职业教育发展模式，提升我国产业国际竞争力和职业教育国际影响力，服“”务 一带一路 倡议和国际产能合作，教育部批准在有色金属行业依托中国有色矿业集团有限公司、湖南有色金属职业技术学“”院（以下简称 学院 ）等 8 所学院开展我国第一个职业教“”育 走出去 试点《教育部办公厅关于同意在有色金属行业开展“”职业教育 走出去 试点的函》（教育部办公厅教职成厅函〔2015〕55 号）、《教育部办公厅关于公布有色金属行业职业“”教育 走出去 首批试点项目学校的通知》（教育部办公厅教职成厅函〔2016〕42 号）。“一年多来，学院筚路蓝缕，主动探索职业教育与企业共同 走”出去 ，依托海外的骨干中资企业，联合其余 7 所试点院校，筹建赞比亚能力建设学院。围绕学院试点中心任务建设学院赞比亚分院——赞比亚能力建设学院冶金学院开展工作。2016年下半年，学院与各试点院校共派出 21 名教师赴赞进行中资企业赞方员工培训，成功开展了 5 个工种、6 个班、100 多名员工的技能培训；2017 年 7 月学院第二批教师 4 人赴赞开展中资企业赞方员工工业分析、选矿、采矿、冶炼等工种为期半年的培训；自 2018 年开始学历教育，且学院每年将接收 30 名赞比亚留学生，为学院赞比亚分院和海外骨干中资企业培养人才。针对当地学员文化基础差，职业技能与职业素养低，受教育意愿偏低，海外中资企业急需认同中国文化、懂中国技术的当地技术技能型人才，学院依托当地中资企业，将现代学徒制模式运用到培训和教学中，做出了许多卓有成效的实践与探索。 一、学院海外现代学徒制的探索之路与做法 （一）构建海外现代学徒制运行机制“”“学院协同企业 走出去 ，应主动参与并服务国家战略，为 一”带一路 倡议提供技术与智力支撑，是自身发展的需要。又由于海外中资企业急需认同中国文化、懂中国技术的当地技术技能型人才，对现代学徒制的实施，校企双方领导高度重视，签订了校企合作协议，并推出一系列的激励措施，以推动该项目的实施，保证人才培养质量。学校对现代学徒制试点工作实行项目管理，给予经费保证和政策支持。海外中资企业推出了一系列配套措施，如带薪学习，即员工上班时间如在工作日，则按正常出勤计算；优先晋升，培训合格的学员和毕业生优先晋升，并增加工资待遇；学费返还，即员工自毕业之日起工作满两年，学费全额返还；企业为学校现代学徒制实施提供所有必要的支持。（二）校企联合招生，明确学徒双重身份建立校企联合招生制度，只有海外企业招工与学校招生一体化，海外企业参与学校的招生工作，明确学徒双重身份，才能保证招生双方的权益。学校生源主要分为三大类：（1）海外企业关键岗位急需提升能力的在职员工，学院以培训班学员身“”份招生，即 先招工后招生 。（2）学院赞比亚分院的招生，校企...
