最新教师聘用协议书(优秀 15篇)我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 最新电影信者心得体会范本一 北师大基础教育版小学数学三年级下册第 28-29 页。 <>这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主“”要通过 电影院 这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。<>我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。<> 1 、知识与技能。 （1“”）结合 电影院 的具体情境。进一步 掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 （2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3 ）能解决一些简单实际问题。 2 、过程与方法。 （1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、 丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1 ）培养学生良好的思考问题的习惯。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学 习的主动性、积极性。 <> 两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。 <> 课件、学生 活动记录表，答题卡，学生评价表。 <> 一、创设情境、提出 问题 １、创设情境 师：同学们喜欢看电影吗？ 生：喜欢。 今天我们就在数学课 上看一场电影好吗？（板书：电影院） 播放动画片 师:同学们刚才看的动画片好看吗? 生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题? 同学们愿不愿意先帮助她呀？ 生: 愿意 师:同学们真是助人为乐的好孩子. ２、观察情景图，提出数学问题 1）课件播放情景图，让学生 仔细观察，找出图中的数学信息 师:你从图中能看到哪些数学信息?生:有 500 人，共有 21 排座位，每排可坐 26 人。 2）师:根据数 学信息你能提出哪些数学问题 生: 电影院的座位够吗？ 生:这个电影院一共有多少个座位？师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内“”容，让他全身心地走进数学的 门槛 。 二、探索尝试，寻找方法 １、自主探索、解决问题 (1) 估一估课件出示笑笑的话. 师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗?生:我估计有 500 个. 生我估计有 520 个. 师:刚才我们估的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？生:学生说出需要计算 26×21= ？ 师:真不错,除了 26×21 还可以怎么写 21×26(教师板书 26×2121×26) (２)、梳理思路，小组合作交流师：在小组内独立思考 2 分钟，如果你在小组里发言，你准备”讲哪些计算方法现在开始准备。设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。 （３）小组同学交流一下，相互取长补短。 在交流中有两个 要求： ⑴你注意听小组内每位同学的意见、方法；⑵ 请组长边听边记下你们小组的活动情况。最...
