探究如何切实有效地提高中学英语教学课堂效率在时代的发展中，我国的教育领域发生了很大的变化，以往的教学模式不再被推崇和认可，所能产生的教学效益也在逐步地降低。在中学英语的教学中，不仅要将英语实时地传授给学生，还必须培育学生的英语素质。但是传统的英语教学效益十分低，为了改变这种状况，英语教师必须积极有效地对教学模式进行创新和完善，进而使得整体的课堂效率得到优化。我国的中学英语教学，长期以来，一直坚持着传授式教学的方式，由教师对学生进行知识讲解和传授，由于应试教育的影响，教师普遍地较为关注学生的卷面成绩，并把学生的成绩作为英语学习能力的评价标准。在这种模式的影响下，我国的学生在学习英语时，都不是为了加以合理地应用而去学习，因此并不把英语的交流水平放在心上。而英语教学的本质，是为了提升学生的英语素养，帮助学生合理地运用英语知识进行实践交流。现实中的中学英语教学却成为了学生提高卷面成绩“”的 工具 ，已然失去了教学的本质，导致整体性的教学效率十分低下。而且，传授式教学在时代的冲击下，所能产生的教学效益已然相对较低，如果不能进行合理地改善，将会使得中学英语教学出现太多的问题，学生也会逐渐丧失对英语的学习兴趣，整体的教学效率大大降低。为此，中学的英语教师必须对中学英语教学存在的问题进行科学合理地探讨，并采取合理的教学策略，进而整体性地提高英语教学效率。1. 中学英语教学存在的问题 1.1 教学模式长期得不到有效地创新随着新课改的逐步落实，素质教育理念也开始进入了中学的教育体系当中，但是，英语教学效益并没有因此而获得提升。究其原因，主要是因为中学英语的教学模式本质上并没有获得太“大地改变，依旧保留了原来的教学内容。以 Canyou come to myparty”？ 为例，对于本章节的课程开展，为了体现以学生为主的教学，教师首先会带领学生学习本单元的单词，然后再由学生们对教材上的英语文章进行细致地探讨，但是教师给予学生自主学习的时间并不会太多，这主要是由于教师认为学生的自主学习并不会学到太多的知识，依旧还需要自己进行教学的思想造成的。于是，在过了几分钟的自主学习以后，学生又跟随教师进行了听讲，失去了学习的主动积极性。其实，相对而言，Canyou come to my party ？ 本身属于较为简单的英语教学章节，学习起来相对较为容易，教师完全可以将课堂交由学生。比如让学生进行对话：Whatdo you want to do at this weekends ？ Nothing ， but why do you say this to me？Yeah ， can you come to my party？Sure.以此来最为实际地锻炼学生的口语交流能力，同时也能够使学生产生较大的学习兴趣。1.2 英语教学理念发生了变化在中学英语的教学中，教师对于学生的普遍认识都是英语学习能力较弱，但是事实并非如此，学生在进入初中之前，所具备的英语水平是相当高的，而进入中学以后，学生的英语学习就在潜移默化中发生了变化。之所以产生这样的变化，最主要的原因在于教学目标的转变。小学阶段的英语，十分注重学生的学习兴趣，因而创设了科学的教学活动，促使学生在游戏的过程中进行学习，不仅实时地提高了学生的学习效率，还为学生的英语学习提供了方向和思路。同时，这个阶段的英语教学，相对而言，较为简单，学习起来也不是那么难。但是，进入中学以后，受到应试教育的影响，学生的英语学习课堂转变为枯燥乏味，进而导致学生的学习兴趣飞快地下降，实际的教学效率严重下降。中学阶段的英语与小学英语，两者本身应当是一个衔接的过程，由小学英语为中学英语形成科学的基础。但是，在现如今的教学中，两者并没有切实地连接上，反而在教学理念和教学目标上，都有了很大的差异。2. 提高中学英语课堂教学效率的措施 2.1 尊重学生的主体性，创设多样合理的教学活动中学英语的教学目标，主要在于提高学生的英语素养。在新时期的英语教学中，随着素质教育的逐步完善和落实，教师应当充分尊重学生的课堂主体性，给予学生一定的自主权利，并积极地为他们创设多样合理的教学活动，进而在提高学生学习兴趣的同时，最为有效地改善教学效...
