弱势群体教师:内涵问题原因及其策略研究我国基础教育不均衡发展的状况导致教师队伍出现了分层，教师队伍分层加剧了我国基础教育的不均衡发展。教师的分层导致了优势群体教师和弱势群体教师分化的加剧。优势群体教师与弱势群体教师的分层反过来成为实现教育均衡发展的最大障碍。因此，弱势群体教师问题的解决是实现教育均衡发腱的关键因素。目前对教师专业发展、教师队伍建设的研究很多，然而，对教师队伍的分层结构进行的研究十分有限。因此，本研究关注的问题是：何为弱势群体教师?弱势群体教师存在哪些问题?弱势群体教师问题存在的深层次原因是什么?如何解决弱势群体教师存在的问题?对这些问题的研究有利于弱势群体教师专业的发展，这也是实现教帅队伍均衡发展的需要。弱势群体以及弱势群体教师的界定“”弱势群体 是人文社会科学研究领域中的一个核心词汇，它也“”“”“”被称之为 社会弱势群体脆弱群体 或者 社会底层群体 ，在“英语世界中，弱势群体对应的词汇是 socialvulnerablegroups”。在学术研究中这些词汇经常混用，但是它们之问是“有侧重的。 (社会)”“”“”弱势群体脆弱群体社会底层群体 分别从利益获得及权利诉求的角度、生存状态的角度以及社会分层“”“”的角度来论述。本研究采用 弱势群体弱势群体教师 的概“”念，一方面是由于 弱势群体 在学术研究领域更为通用，另一方面本研究主要是从利益获得及权利诉求的角度来论述研究对象。“”在学术研究领域， 弱势群体 是经济学、社会学以及政治学研“”究领域的重要概念。经济学意义上的 弱势群体 主要是指在资源配置、经济水平以及生活状态等方面处于劣势的群体；社会“”学意义上的 弱势群体 主要是指在社会资本占有量方面处于社“”会下层的群体，政治学意义上的 弱势群体 主要是指在权力和权利配置、发展机遇等方面处于不利地位的群体。日前，对弱势群体的界定更多是从跨学科的角度综合考虑各方面因素的结“”果。本研究所指的 弱势群体 是指在物质生活方面、权利和权力、社会资本、发展机会、社会认同以及社会地位等方面处于“”弱势地位的群体。 弱势群体教师 是指中小学教师队伍中那些在物质生活方面、权利和权力、社会资本、发展机会、社会认同以及社会地位等方面处于劣势地位的教师群体。弱势群体教师是一个相对的概念，而且在不同的历史、文化、社会制度发“”展阶段， 弱势群体教师 的涵义也有所差异。弱势群体教师存在的问题根据对教师队伍生存状况的调查研究成果，我们认为中小学教师存在的问题主要集中在弱势群体教师这一特殊教师队伍中。在职业声望高与职业认同感低之间的矛盾抉择、强烈的职业倦怠感以及畸形的心理健康问题、教育人文精神的缺失以及职业道德的失范等方面，弱势群体教师表脱出更突出的矛盾。職业声望高与职业认同感低之间的矛盾抉择“”认同 是哲学、社会学以及心理学研究领域中的重要概念。本“”研究从社会学的角度来理解 认同 。在社会学领域，认同泛“指 个人与他人有共同的想法。人们在交往过程中，为他人的感情和经验所同化，或者自己的感情和经验足以同化他人，彼”此间产生内心的默契。 教师的职业认同是在自己的专业教学工作中，通过与周同环境的交互作用以及自身对教师职业的理解所产生的一种心理感受，这种感受是教师对从事的专业工作的深层次理解，教师的职业幸福与此密切相关。教育部师范教育司曾经组织课题组对 47 个样本县的近 3 万名教师进行了调查，调查显示：只有 18％的教师希望自己的子女将来从事教师职业，而有 63％的农村教师不希望自己的子女将来也做教师。从中折射出教师职业认同感不高。李壮成对四川省的达州、巴中、广安等 12 个市(州)的农村中小学教师进行了问卷调查，结果显示：1)教师职业责任感较强，但是教师职业认同度不高。调查数据显示仅有 21.5％的教师明确表示在重新选择职业时会再次选择做教师，教师的职业认同度不高可见一斑；教师职业认同存在个体显著差异。女教师比男教师具有更高的职业认同；更多的 35 岁以上的教师不满意现在的工资收入；学历越低的教师更认为教师职业能实现自己的价值；...
